六年级数学下册比和比例复习(练习课)(西师大版)课件

1、六年级数学下册比和比例复习(练习课)(西师大版)比和比例复习比和比例复习 （说课稿）（说课稿） 早元：余生明早元：余生明六年级数学下册比和比例复习(练习课)(西师大版)一：说教材一：说教材 本节内容主要是整理和复习比和比例的意本节内容主要是整理和复习比和比例的意义与性质及其作用、联系与区别，比和分数、义与性质及其作用、联系与区别，比和分数、除法的关系。因为整理复习课的目的是进一步除法的关系。因为整理复习课的目的是进一步系统、全面的回顾与整理知识，是原来分散学系统、全面的回顾与整理知识，是原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知

2、识网，从而帮助学生完善线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，增进持久记忆。头脑中的数学认知结构，增进持久记忆。 比和比例是六年级数学上比和比例是六年级数学上 下两学期所学的知下两学期所学的知识内容，是属于数与代数知识体系。也为今后识内容，是属于数与代数知识体系。也为今后初中学习函数和化学奠定基础。所以在知识结初中学习函数和化学奠定基础。所以在知识结构方面让学生进一步巩固和掌握以下知识点：构方面让学生进一步巩固和掌握以下知识点： 六年级数学下册比和比例复习(练习课)(西师大版) 区别与联系比比例与比的性质比例尺比与分数除法的关系比在生活中的应用比的意义比的化简比例的意义比

3、例的性质组成比例的条件解比例正比例与反比例比例的生活应用 比和比例知识结构图六年级数学下册比和比例复习(练习课)(西师大版) 二：说教法 比和比例属于概念课，为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一举多得，应将比和比例的知识列成表格对比复习，深化基本概念。学生经过自己的努力而整理出来的知识体系，学生理解得更深刻，记忆得更牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。在教法设计上，先通过板书课题让学生说一说比和比例的区别与联系。再通过填表册设疑让学生说一说比与比例各自知识结构。最后通过解疑合探，小组交流，学生质疑，填表训练巩固掌握知识点。六年级数学

4、下册比和比例复习(练习课)(西师大版)三：说学法 在学法方面：课堂教学中尽量让学生自己动手、动脑对学习的知识内容进行搜集、整理、归纳，通过开展讨论交流、分析比较等学习形式，感受到不同知识之间的内在联系以及异同，体会数学知识在不同实际问题中的应用，使学生在设疑，解疑，实践、思考等自主学习的过程中巩固知识、培养能力、形成技能。所以通过列表的方式使学习的知识系统化，也明确了各知识点的共性和个性，体现了学生对知识的理解，更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理。六年级数学下册比和比例复习(练习课)(西师大版) 课堂中通过说一说，填一填，议一议，比一比，练一练的方法来充分调动学生参与学习的积极性，在学

5、生的自主活动中让知识植入学生的脑海之中。同时用表格的形式，使学生对本单元的知识了然于心。同时也使繁碎的内容变得整齐，有利于学生记忆和运用。如：比比例求比值 判断？成比例 化简比 判断解比例 按比例分配 解决问题比例尺 式子 二项 等式 四项 比值相等的两个比能组成一个比例 基本性质 意义应用区别联系六年级数学下册比和比例复习(练习课)(西师大版)四：说目标1通过讨论交流整理知识框架，提高学习的系统性，培养学生归纳、总结等自我复习能力及团队合作精神，加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。2. 使学生进一步掌握比和比例的意义、性质及其作用，能正确迅速地解比例、化简比

6、和求比值。3. 进一步掌握比和分数、除法的关系。4. 引导学生探索知识间的联系与区别，激发学生学习兴趣。六年级数学下册比和比例复习(练习课)(西师大版) 五：说教学重难点五：说教学重难点 教学重点：理解比和比例的意义、性质及其作用，掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。 教学难点：能理清知识间的联系与区别，建构起知识网络。 六：说建议 在复习过程中，老师不能一味地向学生出示一连串的问题，让学生机械地回答，而是给学生提供了表格，课前让学生根据表格的内容及要求自己去整理和复习比和分数、除法的有关知识，一方面减轻本节课的负担，另一方面为学生制表、填表起一个示范作用。六年级数学下册比和比例复习(练习课)(西师大版) 七：说感悟 六年级数学总复习的目的是通过整理与复习加深学生对已学知识的理解并使知识系统化全面化，以便巩固基础知识，提高基本技能与技巧。比和比例属于概念课，为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别。因此我一直在思考：复习课我该给学生些什么？难道仅仅就是一堆概念，一些题海战术吗？我想应该给学生数学思想和方法，这才是学生一生都受用的技能。实际上，每一门学科都有自身的特点，而同一学科的不同类型的课也各有特色，平面图形和立体图形的复习重在强化转化思想，计算复习课重在计算