荷叶圆圆教学设计(1)

1、人教版一年级下册荷叶圆圆教学设计【教学思路】:荷叶圆圆是一年级下册的一篇课文，它是一首轻快活泼的散文诗。使用拟人的手法，使荷叶让文中的小伙伴充满了无限的快乐和童趣。针对这篇课文，我采取随文识字的方式，把识字、写字、读文、感悟融为一体。在识字过程中，利用卡片识字、部件相加识字、做动作识字、比较识字、字谜识字、扩词识字等多种方法；在读课文的过程中，引导学生借助图片和音乐，体会文中小伙伴的快乐；在游戏中引导学生背诵；小组中交流仿编的诗歌。【教学目标】:1、随文理解:“荷、珠、摇、篮”等12个字。书写:“机、朵”两个字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】:识字、写字。【教学难点】:感悟课

2、文中小伙伴的快乐。【教学过程】:一、画图导入师:一个大大的圆落入池塘里，它就变啦！变成了什么呢？老师边画荷叶边说。指名说老师画的是什么？教师板书课题中的“荷叶”，学生跟着书空。出示“荷”字。请学生说识记荷字的方法，让学生个别读、齐读“荷叶”。课件出示荷叶图片。师:你觉得这是什么样的荷叶？指名学生说。出示句子:荷叶圆圆的，绿绿的。让学生带着喜欢的语气读。指名读，齐读。这么圆的叶子还真少见，今天学习14、荷叶圆圆。教师补充板书课题，指名读课题。二、初读课文，随文识字师:还有许多朋友也喜欢又圆又绿的荷叶，他们就在我们的课文中，待会儿请学生读一遍课文，要求:读准字音，把词语连起来读，把课文读连贯，读完

3、合上书，放在桌角坐好。学生自由读。师:有谁也喜欢荷叶？教师随同学生的回答画出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”。课件出示小水珠。示卡片认读“珠”字，并给“珠”字扩词。师:谁来读小水珠这个段？指名读等。师:小水珠说:“荷叶是 ？”适时贴词卡:摇篮。引导学生做摇的动作，识记“摇”，利用故事讲“篮球”的“篮”字的来历，识记“篮”。做游戏区分:“篮”与“蓝”。方法:师说词，生选字。小水珠眨着什么样的眼睛？出示“亮晶晶”。猜谜语: “一天，一天，又一天，太阳天天都出山。”学生猜。教师适时出示卡片“晶”。提醒读准后鼻音。教师范读第二段。再请学生在读中感受小水珠躺荷叶上的舒服。师:看到了小水珠这么舒服，谁也

4、来了？课件出示小蜻蜓。请学生读蜻蜓的话。教师适时评价，请学生做蜻蜓的动作。师:蜻蜓就像小飞机，那荷叶就是它的 ？适时贴词:停机坪猜谜语识记“停”、“坪”、“膀”。A.一个人站在亭子边。 （停）B.一块平平的土地。 （坪）C.月亮在旁边。 （膀） 并读词语:翅膀。师:我们现在就是快乐的小蜻蜓！自由练读小蜻蜓这个段。男女生赛读，教师评价。三、指导书写“机”、“朵”出示卡片“机”，给“机”扩词。师:“木”和“几”还能组合成别的字，适时出示“机”和“朵”。引导学生观察并说说有什么异同？教师范写，学生书写。两遍。要求:写好的画一个笑脸。没写好的再写一个。四、随文识字，朗读课文出示青蛙，让学生学青蛙的姿态

5、，适时识记“蹲”字。请学生读一读小青蛙的句子。小青蛙说:“荷叶是我的 ？贴词卡:歌台。播放小青蛙歌曲，请学生随音乐跳舞、唱歌。请学生说做律动是的感受。指名学生读句子，感受青蛙的快乐，病人学生互相评价。课件出示:小鱼儿。请学生读小鱼儿的句子。教师适时贴词语:凉伞。出示词语:笑嘻嘻。让学生开火车读，并理解词义，指导读出小鱼儿的快乐。五、巩固识字同桌合作识字巩固。老师准备了生字卡片，同桌两个人，一个读一个听，读对了竖大拇指，读错了纠正。课件出示:词语。让学生开火车读。六、拓展还有谁来到了荷叶上，它们又把荷叶当成了什么？课后想一想，说一说。爱动笔的画一画，还能够写下来。我们下节课交流。荷叶圆圆第二课时

6、教学设计教学目标: 1巩固复习生字词，准确书写“美，叶，我、是”。 2感知课文内容，能准确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵。 3在阅读中积累语言，体会水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿快乐的心情，感受充满童趣的夏天。教学重点、难点:有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备:课件、字卡教学过程:一做游戏复习生字。 1拿出桌上的生字卡片同桌互相读。 2师:下面，咱们来做一个游戏，老师举起一个生字，你们读，怎么读呢？同学们光动嘴，不出声，谁也不要出声，我光看你的嘴动，我就知道什么字，信不信？那我们开始比赛。出示老师做的荷叶状的生字卡片二感悟课文。 1师:谁还记得有个小青蛙，它把大荷叶当成了什么？（

7、歌台）今天我们小朋友要把大荷叶当成我们的展示台，请看大屏幕，展示什么呢？第一，展示我们的朗读水平；第二，展示小朋友写字的水平。首先展示朗读的水平。 2出示“我会读”：什么叫我会读？生回答，师明确：读正确、读流畅、读得有感情。 3自由读课文，讨论：课文里面向我们介绍了哪几个小伙伴？这些伙伴都把圆圆的荷叶当成什么了？（生答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）4 师：课文里面说小蜻蜓立在荷叶上，我这儿有个“立”字，我贴在这儿（贴“立”字），下面还有三个，一个“游、躺、蹲”，应该贴在哪儿？谁愿意上来？（生上台贴这三个字。）三朗读课文。 1看板书：师说前半句，生读接下来的句子。 2小组互助读，师提示读的时候可以加上动作。 3小组派代表分角色表演读。 4老师带领学生边做动作边背诵。四写字指导。 1出示“我、美、叶、是”字。 2生说出如何写好这两个字。师提示写好“是、我、美、”要注意的地方，“是”字不要少长横，“我”字写好斜勾，“美