电磁铁的性质学设计

1、电磁铁的性质教学设计方案学习内容电磁铁的性质课时安排（ 1 ）课时教材分析电磁铁的性质一课，是教科版小学科学六年上册第三单元第二课的内容。电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。电磁铁结构简单、制作容易、表现的现象有趣，能够展开适合学生水平的多种研究。本课属于实验探究课。教学内容有两大部分组成:1、制作铁钉电池铁，2、研究铁钉电磁铁的南北极。主要是引导学生通过制作电磁铁的过程来寻找它的相关特性，对学生的动手水平，观察分析水平有一定的培养。通过本节课的学习也为后续学习电磁铁的磁力内容打下了基础。学习目标科学概念:1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。2、改变通过

2、电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。、过程与方法:1、制作铁钉电磁铁。2、做研究电磁铁的南北极的实验。情感态度与价值观:养成认真细致、合作实行研究的品质。学习重点制作铁钉电磁铁学习难点做研究电磁铁的南北极的实验课前准备教师准备:有绝缘皮的导线1.5M、大头针若干、1号电池4节、大铁钉1枚、指南针1个。 学生准备:有绝缘皮的导线1.5M、大头针若干、1号电池4节、大铁钉1枚、指南针1个。学习方法自主学习 动手操作 合作探究导学环节学生主体学习活动教师主导活动设计意图一、谈话导入生:磁铁。生:磁铁能吸铁；有南北极；生:不会。生:不会。生:好1、 出示条形磁铁一

3、个，并提问:这是什么？ 问:关于磁铁你知道多少呢？ 问:磁铁的磁性会消散吗？磁铁的南北极会改变吗？2、出示铁钉并提问:铁钉能吸铁吗？3、现在咱们玩一个魔术，把这枚铁钉变成一个磁铁好吗？激发学生的好奇心，激发学生的探究欲望，为后面进一步学习电磁铁的性质打下了伏笔。二、学习过程生:跟着老师做 测试并回答生:能够生:不能够学生反复试验发现:接通电流产生磁，断开电流磁消失。生:有生:没有思考猜想 实验验证总结讨论猜想验证回答一、制作电磁铁1、演示做铁钉电磁铁（1）用有绝缘皮的导线在大铁钉上朝着同一个方向缠绕2080圈左右即可。（两边各留出1530厘米，以便和电池连接。）（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固

4、定好，以免松开。2、巡视指导。3、测试铁钉电磁铁接到电池上试一试铁钉能吸起曲别针吗？断电后还能够吗？讲解:象这样由线圈和铁芯组成的装置，叫做电磁铁。二、研究电磁铁的性质。恭喜同学们，亲手制作了一个电磁铁。大家能够反复实验几次，观察电磁铁通电和不通电时有什么不同？提示学生:由于我们实验用的导线较短，这个电磁铁是很耗电的，不要把它长时间接在电池上，如果长时间接在电池上，电池很快就会耗干。根据实验结果和学生回答情况板书:电磁铁的性质:接通电流产生磁，断开电流磁消失（学生做的铁钉电磁铁反复实验后，可能产生剩磁。教师要向学生解释这是剩磁，只要轻轻敲一下铁钉，剩磁就没有了。）三、铁钉电磁铁的南北极。 1、

5、我们知道磁铁有南北极，那么电磁铁有南北极吗？如果有我们怎么来确定电磁铁的南北极呢？让我们用实验来证明。（用磁针测试） 提示:将电磁铁的两端轮流从侧面慢慢接近指南针。观察排斥哪极，吸引哪极。根据异性相吸的道理，确定钉尖和钉帽各是什么极，从而判断出铁钉电磁铁有南北极。板书:铁钉电磁铁有南北极2、电磁铁的南北极与哪些因素相关疑问:通过刚才的实验我们发现，在同学们做的电磁铁中，同样是钉尖，有的是南极，有的是北极。电磁铁的南北极与哪些因素相关呢？请同学们讨论一下。 根据学生讨论结果实验证明: 改变电池正负极接法试一试。 改变线圈绕向试一试。根据实验结果板书:电磁铁的南北极与电流方向相关培养学生动手的水平。使学生从小养成做事认真仔细的好习惯。学生自己动手参与实验，激发学生的学习兴趣。培养学生的综合实验水平。使学生能从多方面多角度考虑问题。学生亲手实验，加深学生对所学知识的理解和掌握。三、达标检测独立完成（一）判断:1、电磁铁能产生磁性，断电后还有磁性。（ ）2、由于用的导线比较短，电磁铁是很耗电的，所以不能长时间接在电池上。（ ）3、电磁铁的南北极方向与电池的数量相关。（ ）（二）画图题:下图中，电磁铁的钉尖是S极还是N极？请标出。这个电磁铁的南北极不同，是由于（ ）。巩固练习四、总结提升今天我们主要学习了怎样制作电磁铁。知道了电磁铁接通电流产生磁，断开电流磁消失。知道了电磁铁也