【最新】七年级语文下册 第1课 春课件 语文版-语文级下册语文课件

1、春情景导入一起去看看朱自清是怎么描写春天的？走进作者创作背景该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。初读感知听课文录音，做好四项工作：1、在每个自然段前写上段落记号。2、给生字词注音。3、把握朗读的节奏，用着重号“”标出读重音的字词，用“/”划出停顿的地方。4、用横线加问号标出不理解的词句，用“”标出你认为写得最美的句子。读准字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转 蓑衣稀疏抖擞精神lngzunnnzhyn ningchownsushsu辨识下列多音字： 水涨起来了 他涨红

2、了脸 应和 和平 迷藏 宝藏 黄晕 头晕 似的 相似zhngzhnghhcngzngynynshs给下列的词语解释呼朋引伴：宛转：酝酿：烘托：卖弄： 1、课文都描绘了春的哪些景物？试着用小标题概括。 2、抒发了作者怎样的感情? 3、由此看来，课文可以分成几部分？春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图对春的喜爱和赞美三部分：盼春、绘春、颂春整体感知 熟读课文 理清思路 分析结构 总分总盼1段春 赞8-10段 春 春草图春花图春风图春雨图迎春图绘2-7段 春精读赏析 作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？偷偷、钻旺盛的生命力嫩嫩、软绵绵草的质地绿绿颜色一大片草的长势叠用形容词细致描绘春

3、草的生机“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话好在哪？这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这是从嗅觉的角度写春风的味道。“鸟儿将巢安在跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”这句话好在哪？拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。这是从听觉的角度写春风的悦耳。作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你触觉 柔和 泥土的气息、草味、花香嗅觉 芳香鸟鸣、清风流水、短笛听觉 悦耳运用各种感

4、觉描绘春风春雨图雨润春“雨是最寻常的可别恼。”“可别恼”口语化，让人倍感亲切。 “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。“傍晚的时候在雨里静默着。” 这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像

5、细丝细密一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长抓住特点描绘春雨的“润”本段是如何写春雨的？从动景写到静景、从物写到人、由近到远迎春图人迎春天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。“风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。“赶趟儿”与前文的白花争春相照应。“一年之计在于春”这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。“春天像刚落地的娃娃”运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。 “春天像小姑娘”运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘”，因为它娇美，突出它的容颜美。 “春天像健壮的青年”运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年”，因为它有无穷的活力，突出它的力量美。 力第三部分：赞春颂春 颂春部分春天是怎样的形象？他们有什么特点？他们之间有什么联系吗？刚落地的娃娃小姑娘健壮的青年新美比喻力早春仲春晚春春的形象按照时间的先后顺序文章脉络 盼春（总领全篇，开启下文） 春草图（草报春） 春花图（花争春） 绘春 春风图（风唱春） 春回大地 春雨图（雨润春） 生机勃勃 迎春图（人迎春） 娃娃（新） 赞春 小姑娘（美） （比喻） 青年（力） 春课文总结名称 角度(顺序) 写法 修辞春草图 由物到人 正面与侧面结合 拟人春花图 树上花下遍地 由高到低 虚实结合 排比、比喻、拟人春风图 触觉嗅觉视觉听觉