《松鼠》教学实录完美版

1、松鼠课堂实录该课获 2010 年山西省中学语文教学第八届 “金钥匙奖 ” 大赛（初中组）一等奖武 民 / 执教、整理师：同学们好！学习有法，老师给大家介绍一则关于学习方法的名言。请同学们看屏幕，齐声读一次。生（齐） ： “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ”师： 读得好！ 声音洪亮。 这句话出自 “四书 ”之一的 中庸 。 你们明白这几句话的意思吗？（生摇头。 ）师：老师一讲你们就明白了。简单地说，就是广博地学习知识，仔细地询问知识，谨慎地思考知识，明确地分辨知识以及全心全意用知识。古人总结的这些学习方法，大而言之，对做任何的学问都适用；小而言之，对我们学习一篇课文同样是极好的方法。今

2、天这节课我们就运用其中的三法，来学习法国博物学家布丰所写的一篇说明文松鼠 。（板书题目、作者。 ）（屏显有关松鼠的图片和文字，并配乐。 ）师：看来大家都很喜欢松鼠。首先，让我们用第一种方法来感知这篇文章，把握文意。第一种方法博学之，其实就是广泛地猎取，对于一篇文章来说就是最大限度地筛取信息。请同学们自由阅读课文，完成两项任务。（屏显。 ）1.松鼠具有怎样的特点？作者对松鼠有怎样的情感？ 2.从文中哪些词语或语句可以看出松鼠的特点？（生读课文。 ）师：我们首先解决第一个问题，读完文章之后，你知道松鼠具有怎样的特点吗？生 1 ： “松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。 ”师：她找的是课

3、文第一句话，统领全文。大家认为回答这个问题是照搬原文好，还是提炼好？生 2 ：提炼好。答案就在这句话中，用原文答有点别扭。师：那你会怎样答？生 2 ：漂亮、乖巧、驯良。师：非常好！你抓住了句子中的关键词。如果能完整地陈述会更好。生 3 ：松鼠的特点是漂亮、乖巧、驯良。生 4 ：松鼠具有漂亮、乖巧、驯良的特点。师：都可以。那么作者对松鼠怀有怎样的情感？生 5 ：喜欢。师：你从哪里看出来的？生 5 ：第一句， “松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢”。师： 尤其是最后一句 “很讨人喜欢” ， 表现出作者对松鼠的喜爱之情。 抓住关键句和关键词，我们初步感知了这篇文章。而且大家还知道了回答问

4、题时句子要完整。（生点头。 ）师： 接下来让我们看第二个小问题。 从文中的哪些词语或语句可以看出松鼠的以上特点？你能找出来吗？生 1 ： “它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。师：这个句子是第2 段中的，它写了松鼠的什么？生 2 ：外表。师：外表有怎样的特点呢？生 3 ：清秀。师：不够全面。这篇文章首先总说松鼠的特点：漂亮、驯良、乖巧，然后分别具体介绍每一个特点，分说和总说是对应的。这个句子对应的是松鼠哪一个特点？生 4 ：漂亮。师：对，是漂亮。第2 段还有哪些地方也体现松鼠漂亮的特点？生（齐） ：大尾巴。师：帽缨形的尾巴很漂亮。作者表现小松鼠的漂亮，可不是空讲

5、，而是有具体的说明 ,从松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿、吃相等多方面来体现。我们再来读读第2 段，体会松鼠的漂亮。（生齐读。 ）生 1：第 3 段的 “松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树”写出松鼠的矫健。师：矫健是强壮有力的意思。你想要表达的是松鼠动作敏捷吗？ “从这棵树跳到那棵树”能表现出一些动作的敏捷，但这句话主要表达的不是这个意思。你回想一下，文章开头总说松鼠的漂亮、驯良、乖巧这三个特点，接下来是分说，第 2 段是具体说明漂亮，第3 段应该对应哪一个特点？生 1 （迟疑） ：驯良？师：可以肯定是驯良，驯良是什么意思？生 2 ：

6、和顺善良。生 3：课文写道： “它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树林，住在高大的树上。 ”松鼠与人无扰，表现了驯良的特点。师：很好。你们虽然找的句子不一样，但都写的是松鼠的活动范围 树上，远离人类，不侵犯人，体现出驯良。生 4 ： “它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。 ”这句话也写出松鼠的驯良。松鼠的食物以素食为主，食肉少。师：对，松鼠不伤害人畜，体现出驯良的特点。生 1： “松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以

7、带着儿女住在里面，既舒适又安全。 ”写松鼠建窝，体现它们的乖巧。师：这位同学找的句子特别好，一小段文字写出了松鼠搭窝的过程，一步一步做得非常条理，能看出松鼠的乖巧。我想问大家 “乖巧 ”在文中是什么意思？生（杂） ：听话。师：字典上对 “乖巧 ”是这样解释的：一是形容善解人意，讨人喜欢；二是聪明机灵。从刚才那位同学所说的松鼠搭窝过程看，应该是哪一个意思？生（齐） ：聪明机灵。师：没错，松鼠是聪明的动物，文中的 “乖巧 ”取的正是这一意思。那课文还有哪些内容表现松鼠的乖巧呢？生 2： “窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。 ”窝口的设计很巧妙，体现出松鼠的

8、聪明，也就是乖巧的特点。还有一个， “松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳” ，写出松鼠的灵巧。师：别急。你找的第一个句子是写松鼠设计窝口的圆锥形盖子，的确聪明。你找的第二个句子写出松鼠的灵巧，对应的是松鼠的哪一个特点？生 2 ：乖巧。师：好，动作如此轻快，也是聪明机灵的表现。生 3 ：课文第 4 段中 “松鼠过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵 体现了松鼠的聪明。 还有 “要是被人家惹恼了， 还会发出一种不高兴的恨恨声 ” ， 这一句体现出松鼠的驯良。别人把它惹恼了，它没有反击，只是发出恨恨的声音。师：大家同意吗？第4 段主要写松鼠的过水、警觉、动作轻快，难道鼎鼎

9、有名的博物学家布丰思路会如此混乱，前面都在写松鼠的机灵，最后一句却写驯良？再想想。生 4 ：不是体现驯良，还是体现乖巧，因为松鼠遇到不高兴的事会通过叫声表达出来，脑子里有智慧，聪明。师：对，我们可以从结构、内容两方面结合起来去分析。生 5：第4 段 “它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去” ，体现了松鼠的乖巧。师：好，言简意赅。说到这，大家用 “博学之”的方法筛选了不少课文信息。通过抓关键词把握松鼠的特点，又通过找句子一一印证了以上特点，从中感受到了作者对松鼠的喜爱。这仅仅是阅读的第一个步骤，我们还需进行进一步的思考，运用第二种方

10、法： “慎思之 ”“慎思之 ”就是仔细地思考。 初步感知松鼠特点后， 进一步思考作者用什么样的语言表现讨人喜欢的小松鼠。说到说明文语言，我们首先回顾一下其要求是什么？生（齐） ：准确。师：对，在准确的前提下有两种风格：平实和生动。屏幕上显示的是辞海中对松鼠的解释，由于辞典的特殊性，语言表现出平实的特点。请一位同学读一次。（屏显。 ）松鼠亦称 “灰鼠 ”，哺乳纲，松鼠科。体长2028 厘米。尾蓬松，长1624 厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖；用树叶，草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，年产 1 4 窝，每产 5 10 仔。分布于我国东北至西北，以 及

11、欧洲各地。（一生读。 ）师：下面我们细细品读2-5 段，思考文章语言的特点。相比较而言，大家认为松鼠一文属于哪种风格？生（齐） ：生动。师：以四人小组为单位进行活动，拿笔勾画出体现生动说明的词语、句子，并说出表达效果。（生热烈讨论。 ）生 1：我找的是 “它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，可以说，松鼠最不像四足兽了 ” 。师：在这句话中，已经把松鼠人格化了，生动形象地写出松鼠吃相文雅。这里运用拟人的修辞，句子很生动。还有什么修辞能使句子生动？生（齐） ：比喻。生 2： “玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。 ”这句话运用比喻 的修辞，生动形象地写

12、出松鼠尾巴的大而美丽。生 3 ：我补充，“玲珑的小面孔”把松鼠人格化，生动地写出松鼠的美丽。生 4 ：我找的是第4 段的最后一句 “要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声 ” ，运用拟人的修辞，使句子生动形象，增强了说明效果。生 5：第3 段中 “它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西 ” 。运用拟人的修辞手法，形象生动地写出松鼠的活动，刻画出松鼠活泼可爱的特点。师：大家找到的比喻句、拟人句可以证明本文是生动说明。还有其他的方法使文章生动，大家把目光转向第2 段，一齐来读第一句。生 （齐）：“它们面容清秀， 眼睛闪闪有光， 身体矫健，四肢轻快，非常敏捷， 非

13、常机警。 ”师：这句话中让我们印象非常深刻的是一些词语的使用，如清秀 生（杂）：闪闪有光、矫健、轻快、敏捷、机警。师：这些词形象传神地写出了松鼠美丽而富有活力的特点，尤其是连续使用这些形容词。可以说用词传神，使文章生动。师：让我们再从布丰的另一篇说明文天鹅体会用词传神的妙处。请一位同学读一次。（屏显。 ）天鹅身姿俊美，形体丰腴，容貌俏丽，色泽白洁；柔和而又传神的动作，时而英姿焕发，时而悠然自得。（一生读。 ）师：这一小段话中同样连续运用了一些修饰性词语，请大家读出这些词语。生（齐） ：俊美、丰腴、俏丽、白洁、柔和、传神、英姿焕发、悠然自得。师：运用修饰性词语写出天鹅的美丽、高贵、优雅，生动传神

14、，令人难忘。师：我们共同品析了文章生动的语言，用词传神、修辞恰当是主要方法。赏析语言告一段落，但我们的思考不能停止。阅读文章之后，你有什么疑问吗？生 1 ： 第 3段用了很多语句来描写松鼠的活动范围， 我想问写活动范围是为了突出什么？师：老师为你骄傲！学贵有疑，小疑有小进，大疑有大进。哪位同学替她解答？（生考虑。 ）师：其实刚才已提到过，松鼠住在高树上，对人的生活没有影响，不侵犯人，体现了松鼠驯良的特点。师：还有问题吗？没有的话，老师这里有个问题。我们一直强调文章字里行间溢满了布丰对松鼠的爱，然而有几句话却与整篇文章极不协调，是哪几句？生 2 ： “它们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成

15、皮衣。 ”师：这句话充满血腥，给读者残忍的感觉，与前面作者对松鼠的喜爱之情太不协调。现在人们保护动物的意识逐渐增强，此句显而易见不合适。各位同学要敢于挑战名家，来修改结尾。（生思考。 ）师：比如人民英雄永垂不朽开头写道 “我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑” ，结尾又写道 “我又一次瞻仰了 人民英雄永垂不朽几个大字和碑文” ，用了什么手法？生（齐） ：首尾呼应。师：你能从中受到什么启发？生 1 ：文章开头写 “松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢” ，结尾也是这个意思，只是语言要稍微变一下。师：具体说说。生 1 ：松鼠真是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，多讨人喜欢

16、啊！师：太棒了！这样一改，不仅使文章结构更加完整、严密，而且作者对松鼠的喜爱之情一目了然。生 2 ：松鼠是我们的朋友，我们应该爱护松鼠。师：这位同学谨慎地思考，他修改的这个结尾已经上升到人与自然和谐相处的高度了。大家这样的思考多有价值！如果每学一篇文章多问几个为什么，那么你对文章的理解会更深刻，你的收获会更多。师：这节课我们在了解课文内容的基础上主要学习准确生动的语言，也就是生动说明。生动说明可以从用词传神、修辞恰当两个方面入手。学知识是为了运用知识，就是切实地实行，即 “笃行之 ” 。下面仔细观察两幅图片，按要求 作答。（屏显。 ）仔细观察两幅图片，选择一幅图片从松鼠的角度起一个名字，并用准

17、确生动的语言说明松鼠呈现出的特点。要求体现用词传神或修辞恰当。师：屏幕上显示了用生动的语言介绍天鹅的片段，大家可以借鉴。（生思考，动笔作答。 ）生 1：我选第一幅图片，题目是信任 。小松鼠的身躯静静地躺在手掌心里，像一个睡熟的婴儿。它的头小巧玲珑，眼睛微微闭着，四肢舒展放松，尾巴蓬松下垂，毛发柔软光亮，真是可爱极了。师：真的做到了学以致用。今天我们运用 “博学之，慎思之，笃行之”的读书方法获得了不少知识。读书有法，给大家介绍另外几种读书方法。我们可以结合别的课文在实践中学习运用。下课。（屏显。 ）读书有三道，谓心到，眼到，口到。 朱熹学而不思则罔，思而不学则殆。 孔子读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 朱熹不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明 的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时