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文档简介
1、松鼠课堂实录该课获 2010 年山西省中学语文教学第八届 “金钥匙奖 ” 大赛(初中组)一等奖武 民 / 执教、整理师:同学们好!学习有法,老师给大家介绍一则关于学习方法的名言。请同学们看屏幕,齐声读一次。生(齐) : “博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。 ”师: 读得好! 声音洪亮。 这句话出自 “四书 ”之一的 中庸 。 你们明白这几句话的意思吗?(生摇头。 )师:老师一讲你们就明白了。简单地说,就是广博地学习知识,仔细地询问知识,谨慎地思考知识,明确地分辨知识以及全心全意用知识。古人总结的这些学习方法,大而言之,对做任何的学问都适用;小而言之,对我们学习一篇课文同样是极好的方法。今
2、天这节课我们就运用其中的三法,来学习法国博物学家布丰所写的一篇说明文松鼠 。(板书题目、作者。 )(屏显有关松鼠的图片和文字,并配乐。 )师:看来大家都很喜欢松鼠。首先,让我们用第一种方法来感知这篇文章,把握文意。第一种方法博学之,其实就是广泛地猎取,对于一篇文章来说就是最大限度地筛取信息。请同学们自由阅读课文,完成两项任务。(屏显。 )1.松鼠具有怎样的特点?作者对松鼠有怎样的情感? 2.从文中哪些词语或语句可以看出松鼠的特点?(生读课文。 )师:我们首先解决第一个问题,读完文章之后,你知道松鼠具有怎样的特点吗?生 1 : “松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢。 ”师:她找的是课
3、文第一句话,统领全文。大家认为回答这个问题是照搬原文好,还是提炼好?生 2 :提炼好。答案就在这句话中,用原文答有点别扭。师:那你会怎样答?生 2 :漂亮、乖巧、驯良。师:非常好!你抓住了句子中的关键词。如果能完整地陈述会更好。生 3 :松鼠的特点是漂亮、乖巧、驯良。生 4 :松鼠具有漂亮、乖巧、驯良的特点。师:都可以。那么作者对松鼠怀有怎样的情感?生 5 :喜欢。师:你从哪里看出来的?生 5 :第一句, “松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢”。师: 尤其是最后一句 “很讨人喜欢” , 表现出作者对松鼠的喜爱之情。 抓住关键句和关键词,我们初步感知了这篇文章。而且大家还知道了回答问
4、题时句子要完整。(生点头。 )师: 接下来让我们看第二个小问题。 从文中的哪些词语或语句可以看出松鼠的以上特点?你能找出来吗?生 1 : “它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。师:这个句子是第2 段中的,它写了松鼠的什么?生 2 :外表。师:外表有怎样的特点呢?生 3 :清秀。师:不够全面。这篇文章首先总说松鼠的特点:漂亮、驯良、乖巧,然后分别具体介绍每一个特点,分说和总说是对应的。这个句子对应的是松鼠哪一个特点?生 4 :漂亮。师:对,是漂亮。第2 段还有哪些地方也体现松鼠漂亮的特点?生(齐) :大尾巴。师:帽缨形的尾巴很漂亮。作者表现小松鼠的漂亮,可不是空讲
5、,而是有具体的说明 ,从松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿、吃相等多方面来体现。我们再来读读第2 段,体会松鼠的漂亮。(生齐读。 )生 1:第 3 段的 “松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动,像鸟类似的住在树上,满树林里跑,从这棵树跳到那棵树”写出松鼠的矫健。师:矫健是强壮有力的意思。你想要表达的是松鼠动作敏捷吗? “从这棵树跳到那棵树”能表现出一些动作的敏捷,但这句话主要表达的不是这个意思。你回想一下,文章开头总说松鼠的漂亮、驯良、乖巧这三个特点,接下来是分说,第 2 段是具体说明漂亮,第3 段应该对应哪一个特点?生 1 (迟疑) :驯良?师:可以肯定是驯良,驯良是什么意思?生 2 :
6、和顺善良。生 3:课文写道: “它们从来不接近人的住宅,也不呆在小树丛里,只喜欢大的树林,住在高大的树上。 ”松鼠与人无扰,表现了驯良的特点。师:很好。你们虽然找的句子不一样,但都写的是松鼠的活动范围 树上,远离人类,不侵犯人,体现出驯良。生 4 : “它们虽然也捕捉鸟雀,却不是肉食兽类,常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。 ”这句话也写出松鼠的驯良。松鼠的食物以素食为主,食肉少。师:对,松鼠不伤害人畜,体现出驯良的特点。生 1: “松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。它们搭窝的时候,先搬些小木片,错杂着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来;然后把苔藓挤紧,踏平,使那建筑物既宽广又坚实,可以
7、带着儿女住在里面,既舒适又安全。 ”写松鼠建窝,体现它们的乖巧。师:这位同学找的句子特别好,一小段文字写出了松鼠搭窝的过程,一步一步做得非常条理,能看出松鼠的乖巧。我想问大家 “乖巧 ”在文中是什么意思?生(杂) :听话。师:字典上对 “乖巧 ”是这样解释的:一是形容善解人意,讨人喜欢;二是聪明机灵。从刚才那位同学所说的松鼠搭窝过程看,应该是哪一个意思?生(齐) :聪明机灵。师:没错,松鼠是聪明的动物,文中的 “乖巧 ”取的正是这一意思。那课文还有哪些内容表现松鼠的乖巧呢?生 2: “窝口上有一个圆锥形的盖,把整个窝遮蔽起来,可以使雨水向四周流去,不落在窝里。 ”窝口的设计很巧妙,体现出松鼠的
8、聪明,也就是乖巧的特点。还有一个, “松鼠跑跳轻快极了,总是小跳着前进,有时也连蹦带跳” ,写出松鼠的灵巧。师:别急。你找的第一个句子是写松鼠设计窝口的圆锥形盖子,的确聪明。你找的第二个句子写出松鼠的灵巧,对应的是松鼠的哪一个特点?生 2 :乖巧。师:好,动作如此轻快,也是聪明机灵的表现。生 3 :课文第 4 段中 “松鼠过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵 体现了松鼠的聪明。 还有 “要是被人家惹恼了, 还会发出一种不高兴的恨恨声 ” , 这一句体现出松鼠的驯良。别人把它惹恼了,它没有反击,只是发出恨恨的声音。师:大家同意吗?第4 段主要写松鼠的过水、警觉、动作轻快,难道鼎鼎
9、有名的博物学家布丰思路会如此混乱,前面都在写松鼠的机灵,最后一句却写驯良?再想想。生 4 :不是体现驯良,还是体现乖巧,因为松鼠遇到不高兴的事会通过叫声表达出来,脑子里有智慧,聪明。师:对,我们可以从结构、内容两方面结合起来去分析。生 5:第4 段 “它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去” ,体现了松鼠的乖巧。师:好,言简意赅。说到这,大家用 “博学之”的方法筛选了不少课文信息。通过抓关键词把握松鼠的特点,又通过找句子一一印证了以上特点,从中感受到了作者对松鼠的喜爱。这仅仅是阅读的第一个步骤,我们还需进行进一步的思考,运用第二种方
10、法: “慎思之 ”“慎思之 ”就是仔细地思考。 初步感知松鼠特点后, 进一步思考作者用什么样的语言表现讨人喜欢的小松鼠。说到说明文语言,我们首先回顾一下其要求是什么?生(齐) :准确。师:对,在准确的前提下有两种风格:平实和生动。屏幕上显示的是辞海中对松鼠的解释,由于辞典的特殊性,语言表现出平实的特点。请一位同学读一次。(屏显。 )松鼠亦称 “灰鼠 ”,哺乳纲,松鼠科。体长2028 厘米。尾蓬松,长1624 厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇,林栖;用树叶,草苔筑窝,或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实,年产 1 4 窝,每产 5 10 仔。分布于我国东北至西北,以 及
11、欧洲各地。(一生读。 )师:下面我们细细品读2-5 段,思考文章语言的特点。相比较而言,大家认为松鼠一文属于哪种风格?生(齐) :生动。师:以四人小组为单位进行活动,拿笔勾画出体现生动说明的词语、句子,并说出表达效果。(生热烈讨论。 )生 1:我找的是 “它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃,可以说,松鼠最不像四足兽了 ” 。师:在这句话中,已经把松鼠人格化了,生动形象地写出松鼠吃相文雅。这里运用拟人的修辞,句子很生动。还有什么修辞能使句子生动?生(齐) :比喻。生 2: “玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮。 ”这句话运用比喻 的修辞,生动形象地写
12、出松鼠尾巴的大而美丽。生 3 :我补充,“玲珑的小面孔”把松鼠人格化,生动地写出松鼠的美丽。生 4 :我找的是第4 段的最后一句 “要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声 ” ,运用拟人的修辞,使句子生动形象,增强了说明效果。生 5:第3 段中 “它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃东西 ” 。运用拟人的修辞手法,形象生动地写出松鼠的活动,刻画出松鼠活泼可爱的特点。师:大家找到的比喻句、拟人句可以证明本文是生动说明。还有其他的方法使文章生动,大家把目光转向第2 段,一齐来读第一句。生 (齐):“它们面容清秀, 眼睛闪闪有光, 身体矫健,四肢轻快,非常敏捷, 非
13、常机警。 ”师:这句话中让我们印象非常深刻的是一些词语的使用,如清秀 生(杂):闪闪有光、矫健、轻快、敏捷、机警。师:这些词形象传神地写出了松鼠美丽而富有活力的特点,尤其是连续使用这些形容词。可以说用词传神,使文章生动。师:让我们再从布丰的另一篇说明文天鹅体会用词传神的妙处。请一位同学读一次。(屏显。 )天鹅身姿俊美,形体丰腴,容貌俏丽,色泽白洁;柔和而又传神的动作,时而英姿焕发,时而悠然自得。(一生读。 )师:这一小段话中同样连续运用了一些修饰性词语,请大家读出这些词语。生(齐) :俊美、丰腴、俏丽、白洁、柔和、传神、英姿焕发、悠然自得。师:运用修饰性词语写出天鹅的美丽、高贵、优雅,生动传神
14、,令人难忘。师:我们共同品析了文章生动的语言,用词传神、修辞恰当是主要方法。赏析语言告一段落,但我们的思考不能停止。阅读文章之后,你有什么疑问吗?生 1 : 第 3段用了很多语句来描写松鼠的活动范围, 我想问写活动范围是为了突出什么?师:老师为你骄傲!学贵有疑,小疑有小进,大疑有大进。哪位同学替她解答?(生考虑。 )师:其实刚才已提到过,松鼠住在高树上,对人的生活没有影响,不侵犯人,体现了松鼠驯良的特点。师:还有问题吗?没有的话,老师这里有个问题。我们一直强调文章字里行间溢满了布丰对松鼠的爱,然而有几句话却与整篇文章极不协调,是哪几句?生 2 : “它们的肉可以吃,尾毛可以制成画笔,皮可以制成
15、皮衣。 ”师:这句话充满血腥,给读者残忍的感觉,与前面作者对松鼠的喜爱之情太不协调。现在人们保护动物的意识逐渐增强,此句显而易见不合适。各位同学要敢于挑战名家,来修改结尾。(生思考。 )师:比如人民英雄永垂不朽开头写道 “我怀着万分崇敬的心情,瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑” ,结尾又写道 “我又一次瞻仰了 人民英雄永垂不朽几个大字和碑文” ,用了什么手法?生(齐) :首尾呼应。师:你能从中受到什么启发?生 1 :文章开头写 “松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢” ,结尾也是这个意思,只是语言要稍微变一下。师:具体说说。生 1 :松鼠真是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,多讨人喜欢
16、啊!师:太棒了!这样一改,不仅使文章结构更加完整、严密,而且作者对松鼠的喜爱之情一目了然。生 2 :松鼠是我们的朋友,我们应该爱护松鼠。师:这位同学谨慎地思考,他修改的这个结尾已经上升到人与自然和谐相处的高度了。大家这样的思考多有价值!如果每学一篇文章多问几个为什么,那么你对文章的理解会更深刻,你的收获会更多。师:这节课我们在了解课文内容的基础上主要学习准确生动的语言,也就是生动说明。生动说明可以从用词传神、修辞恰当两个方面入手。学知识是为了运用知识,就是切实地实行,即 “笃行之 ” 。下面仔细观察两幅图片,按要求 作答。(屏显。 )仔细观察两幅图片,选择一幅图片从松鼠的角度起一个名字,并用准
17、确生动的语言说明松鼠呈现出的特点。要求体现用词传神或修辞恰当。师:屏幕上显示了用生动的语言介绍天鹅的片段,大家可以借鉴。(生思考,动笔作答。 )生 1:我选第一幅图片,题目是信任 。小松鼠的身躯静静地躺在手掌心里,像一个睡熟的婴儿。它的头小巧玲珑,眼睛微微闭着,四肢舒展放松,尾巴蓬松下垂,毛发柔软光亮,真是可爱极了。师:真的做到了学以致用。今天我们运用 “博学之,慎思之,笃行之”的读书方法获得了不少知识。读书有法,给大家介绍另外几种读书方法。我们可以结合别的课文在实践中学习运用。下课。(屏显。 )读书有三道,谓心到,眼到,口到。 朱熹学而不思则罔,思而不学则殆。 孔子读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。 朱熹不论何时,都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情,这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时,首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪,下决心不再使之加剧。有了这种高明 的防范,就能很快终止怒气。要懂得制怒之法,且止息于当止之时:奔跑时停下来最难;狂怒时
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