教学中培养创新能力的思考-教育文档资料

1、教学中培养创新能力的思考新课程倡导转变学习方式， 主要目的是培养学生的创新精神和实践能力。 从广义上说， 创新教育就是为了使人能够创新而进行的教育。 凡是以培养人的创新素质、 提高人的创新能力为主要目的的教育都可以称之为创新教育。长期以来。我国教育事业受到“应试教育”的影响， 受教育者在很大程度上是一只装盛知识的空杯子， 教师为应试而教， 学生为应试而学。我国学生以求同思维见长，以求异思维见短，呈现出了两个优势和两个不足：一个优势是文化基础知识比较扎实，另一个是应试能力较强；两个不足是，学生动手能力、实践能力较差， 创新精神和能力不足。 所以我们的学生可以在各科的国际竞赛中屡屡获奖， 但是步入

2、社会后。 不仅极少能拿到诺贝尔奖，而且创业精神较差。在现实生活中，太多的习惯思维、求同思维在很大程度上阻碍了大学生的就业。面对当前国际国内新的形势， 我们的教育思想， 教育体制和结构、教育内容和方法， 同社会主义现代化建设的需要不相适应的矛盾，已经显露出来。教育观念和教学方法的彻底改革。在大环境没有根本性改变的情况下， 我们应该从课堂教学入手， 探索进行创新教育的有效途径。现将近几年来对创新培养以及注意的方面体会，作一浅谈。一、重视自主，探究的学习方式探究学习和接受学习相比， 具有更强的实践性、 参与性和开放性，通过这一学习方式， 更能有效地帮助学生获得可持续发展的动力。在教学中鼓励学生积极动

3、手、动脑，通过自主的探究活动，学习概念和规律，体验学习乐趣，为实践与体验了解科学方法，获取科学知识，逐步树立创新精神，大胆实践，敢想，敢问的创新精神。创新意识是创新精神的主体， 是创造能力的心理基础。 安于现状，满足于已经取得的成绩，会阻碍发挥创造力。二、培养重视求异思维求异思维是多向思维、立体思维、发散思维。在国内，教师提出一个问题，十个学生的答案往往差不多；国外，十个学生却能讲出二十多个答案，虽然有些答案很离谱。这里除了受中国传统文化因素的影响外，“应试教育”也是原因之一。它阻碍了求异思维的发展。求同思维固然重要，但是求异思维更要发展。我们要培养创造型人才， 而求异思维就是创造思维的基本要

4、素。 要鼓励学生求异、引导学生求异，让学生懂得“不唯上，不唯书，只唯实”，要鼓励学生去怀疑，去超越，去创新，去做有独创精神的创造型人才。不被条条框框标准答案限制，不人云亦云。在教学中精心设计选择典型的一题多解题、 实验探究等， 教师通过训练学生求异思维，培养学生思维的辐射性、广阔性、深创性、灵活性和独特性。三、培养锲而不舍的探索精神透过现象看到本质是一个人有创造能力的显著特征。 如果没有追根求源的探索精神， 就无法达到这样的目标。 我们要坚决摒弃“注入式”和“结论式”的教学方法， 给学生提供探索和发现的机会。如有些公式的教学，可以不按照先推导公式，再研究其应用的传统教学模式进行， 而是可以先给

5、几个具体的问题让学生研究，解决之后，会自然产生这样的想法： 能否建立一个模式来”统一”解决这类问题呢 ?在此过程中。不要因为繁琐而轻易打断学生思路，而要让学生继续操作，并加以解决。原因有二： 1. 怕繁、畏难的人是不可能有创新意识的。因为难和繁。才会激起学生的求知欲望； 而这种永不满足的追求正是创新素质的重要组成部分。学生在解决问题后自己也会感觉繁琐， 意识到应该寻找更简洁的方法， 探索性思维会再次展开。 我们及时地给以适当引导、启发，学生经过一番研究，就会得到解决问题的简单方法。2. 怕浪费时间。俗话说“磨刀不误砍柴工”。在课堂教学中。营造自主、互动的氛围，充分展现学生的思维过程，才能在思维

6、碰撞中产生创新火花， 深入追究探索才敢于再创造， 从而培养思维的创新性。而不能走过场，匆匆了事，将学生刚刚燃起的智慧火星熄灭。四、培养兴趣激发学生的好奇心好奇心是科学发现的巨大动力， 是创新意识的显著特征。 著名教育家陶行知讲过一个真实的故事： 朋友买了一块金表， 孩子很好奇的把金表给拆了， 结果把表弄坏了。 那位朋友把孩子结结实实地打了一顿， 然后去向陶行知请教， 这样的淘气孩子该怎么教育。陶行知说：“恐怕中国的爱迪生被你枪毙掉了。”无独有偶，现在也有许多家长在不知不觉中扼杀了孩子的好奇心， 进而束缚了他们创造思维能力的发展。 如果没有好奇心， 就不可能产生对人类社会有巨大价值的发明创造。

7、教师的责任之一， 就是要保护和发展学生的好奇心， 激发学生的求知欲。 教学中充分激发和利用学生的好奇心对提高教学效果是十分有益的。 而这样的过程又能使学生的好奇心得到进一步强化。 如用现代化教学手段增强新奇感， 运用实际生活中的现象增加趣味性。 运用与直觉相矛盾的现象激发好奇心。 还可以采用趣味小实验、 设置悬念等来激发学生学习的兴趣和求知欲。五、培养和保护想像力想像力是探索活动中进行创造的基础。 一切创造活动都是从创造性的饿想像开始的。 爱因斯坦说过： “想像力比知识更重要。因为知识是有限的， 而想像力概括着世界上的一切。 ”想像力是创造思维中的重要因素。 我们每个人都有丰富的想像力， 只是因为没有得到应有的保护和充分的发展而逐渐丧失了。 青少年时期是想像力最活跃的时期， 是十分丰富的， 它可以把一个圆想象成月亮，乒乓球。鸡蛋，猫眼，草帽。脸盆 而成年人想像不出这么多。这就说明，随着年龄的增长，身份的变化，限制思考的因索越来越多， 想像力也就逐渐丧失。 而中学时期是培养创造性思维的最佳时期， 我们要注意保护学生的奇思妙想， 因为想像是创造的源泉，是思维的翅膀。没有想像就没有创造。总之，自然科学的发展， 社会科学的进步， 人文科学的创新，都离不开创造