湘教版七年级地理上册第二章第四节海陆变迁说课稿

1、海陆变迁一说教材本章节是湘教版版初中地理教材七年级上册，第二章第四节的内容。在第二节介绍了海陆轮廓、大洲和大洋的分布之后，学生自然会提出这样的问题：地球表面的海陆轮廓是怎么样形成的 ?七大洲、四大洋的分布是固定不变的吗？本节教材以海陆的变迁为主题，就上述议题展开探讨，着重阐明了大陆漂移说和板块运动的一些基本观点。因此，本节教材可视为第二节的延续和深化。是自然地理学习的重要内容。所以根据新课程标准的要求，我将本节课的教学目标定位以下几点：知识技能目标： 1，能够举例说明地球表面海陆处在不同的运动和变化之中。2，知道大陆漂移学说和板块构造学说，并能能够利用板块学说，解释部分著名地区地表形态的形成学

2、习方法目标：利用分组合作，自主探究的游戏活动，培养学生观察、思考、合作及探究的能力。情感价值观目标： 通过对人类探索自然规律的认识，培养学生的科学兴趣和科学方法，培养学生团结合作的精神。本节课学生的学习困难主要在于海陆迁移知识比较抽象，难以想象。所以我将重点点确定为六大板块的分布。难点确定为板块之间的相互运动与地表形态的关系，以及全球两大火山地震带分布的原因。二、说教法以及学法基于以上分析， 海陆变迁的教学需要激发学生的自主学习的兴趣，运用丰富的多媒体演示视频，让学生建立直观的感知，感悟概念的本质。所以本节课海陆变迁的教学主要采用视频演示法与小组合作探究法。学生在此过程中紧跟着教师的思路，积极

3、开展小组合作探究学习。三、说教学过程1，新课导入在上课之前我将首先和同学们分享一个有趣的神话故事“沧海桑田”，然后很自然的询问大家，在现实的世界当中这样神乎其神的沧海变桑田的故事也存在吗？这时我将展示有关喜马拉雅山脉风光以及其发现的化石，海底发现古河道和森林遗址的相关图片，询问大家从这两幅图，你发现了什么？从中你得到了什么启发？通过精彩故事讲解，以及设疑质问的图片，瞬间激发学生对于本节课的向往与探求欲望，从而为接下来学习沧海变桑田的原因做出铺垫。2，新课讲解（一）大陆漂移而关于为什么会发生这样的变化，我会和同学们分享关于魏格纳发现大陆漂移学说的有趣故事。然后让学生仔细观察大洲之间的轮廓图，分组

4、探讨一下，哪一些大陆可以拼合在一起？如果你是魏格纳，在发现如此惊人的地理奥秘之后你会如何向世人证明你的理论的科学性。这样通过让学生自己仔细观察，小组探讨，得出结论的方式，不仅间接的复习了大洲的知识，同时也提高了学生对地理图片信息的提取能力，合作探究能力。最后我将在播放简短的关于魏格纳大陆漂移的教育视频，从而帮助学生系统全面的掌握这部分知识，同时又不失乐趣。（二）板块的构造学说随着科学的进步，在魏格纳大陆漂移学说的基础上又演化出了板块构造学说，首先我将简单介绍一下这个学说，然后带领学生完成一个小组合作拼图的游戏，分六个小组，每一个小组将会拿到一块板块拼图，小组之间先用自己的方法去记忆六大板块，分

5、别派代表到黑板上完成拼图，然后小组之间进行互相评价。最后我将选择一些特殊的地方来考考学生这些地方属于那个板块。 通过游戏的方式，小组合作探究相互评价，在快乐的氛围中，吸引学生主动学习的积极性，而相互评价的环节则有利于不同任务的小组，共同分享学习的成果。接下来我将组织学生，拿出自己的双手，用力的相碰，然后询问他们有何感觉（他们肯定会说碰撞的部位很疼，但是掌心却没有什么感觉），这样顺势利导到板块之间的碰撞与分裂运动所产生的后果，然后多媒体展示出六大板块的运动图，选出一名志愿者根据这六大板块的运动图来演示黑板上六大板块拼图相互的作用可能所产生的效果。从而引导他们依次分析得出陆陆板块，海陆板块，洋洋板

6、块之间挤压张裂可能会形成的地表形态。学生通过自己探究发现，不仅锻炼了学生地理的思维能力，与动手能力，同时也加深了他对于这部分知识点的理解。然后我会组织学生开展一个小游戏，小组之间从我事先挑选出来一些世界著名山脉以及主要海洋当中的选择，来任意抽查其他的小组，当然前提的出题小组必须知晓正确答案。通过有趣的游戏环节，让理论指导实践，学生在快乐的氛围当中完成知识的升华。最后我将播放一段关于板块构造运动与地表形态的视频资料，再次系统全面的帮助部分分析能力较弱的学生加深对本知识点的理解。从而尽量帮助所有同学的提高。（三）两大火山地震带地表形态的变化有像前面我们所说长时间缓慢的变化，也有短时间激烈的变化，我

7、将向同学们播放一段关于海啸、火山、地震的视频。通过视频的直观的震撼学生的心灵，感悟自然的威力与魅力。 询问学生，我们这里会不会出现这样的现象？哪里会出现呢？引导学生分析发生火山、地震的原因从而得出火山、地震多发的地带。学生很容易得出板块与板块之间的交界地带容易发生，然后多媒体展示两大火山地震带的图片，接着要学生小组分别讨论一下，日本，以及我国四川容易发生火山地震的原因，分别是什么？再次通过理论指导实践。最后，我会让学生翻阅到前面我们在世界的地形当中学到的两大山脉带，结合今天我们学到的两大火山地震带，你发现了什么？在完成新老知识的衔接的同时，也让学生学会知识的迁移与联系。（四）新课结束这节课的最后， 我会让学生闭上眼睛回忆一下这一节课所学习到的东