吉林高职学校-护理专业建设方案

1、护理专业建设方案长白山职业技术学院为适应高等职业教育发展和医疗卫生行业 对护理专业人才的需求，不断提高教学质量，培养高素质技能型专门 人才，更好地服务于白山及周边地区经济和社会发展，根据国家中 长期教育改革发展规划纲要（2010-2022010-2020 0年）、 教育部关于全面提 高高等职业教育教学质量的若干意见 （教高 200620061616 号） 文件精 神并结合本院“十二五”发展规划， 特制订 20122012、 20132013 年度护理专 业建设方案。一、专业建设的社会背景随着社会的进步，科技的发展，护理模式发生了巨大的转变，护 理工作的范围由病人扩大到所有人，对护理人员的素质及

2、能力要求也 越来越全面。护理工作的岗位需求越来越大，护士在医疗服务中的作 用越来越重要。根据世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，目前许多国家护理人才紧缺。“护士荒”现象已日益突出地摆在各国医学 界面前。未来1010 年，美国、英国、加拿大、新西兰、新加坡、日本 及全球其他国家将急需 200200 万护理专业人才。国际人力资源公司已经 把目光瞄准中国。世界性的护理人才资源短缺，给我国护理人员创造 了更多迈出国门、迈向国际市场就业的机会。在我国，护士的数量远远不够，医护比例严重失调。按照卫生部 要求，我国医院的医生和护士的比例应该是 1:2,1:2,重要科室医生和护士的比例应是 1:4

3、1:4。而目前全国 1:0.611:0.61 的医护比例远远达不到卫生 部的要求，与1:2.71:2.7 的国际水平相差很大，与发达国家 1:8.51:8.5 的比例 相差更远。教育部、卫生部等 6 6 个部委已将护理等 4 4 个专业被列入“职 业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养工程”，以期解决这 些领域技能紧缺型人才问题。因此护理专业就业前景广阔。我院护理 专业培养综合能力强、人文素质好、动手能力高的毕业生广泛受到省 内外医院的欢迎。二、专业建设基础（一）护理专业办学历史与现状1.1. 专业发展的历史沿革。我院护理专业的发展已经有 5353 年的历 史。其前身是中职护理教育，200

4、72007 年经省教育厅批准设立高职专科 护理专业，经过几代人的努力和开创，目前已经发展成为我院具有人 文护理特色的重点专业。2.2.教师团队及学生数量。护理专业教学团队现有教职员工3030人，其中副高级职称 1414 人，中级职称 6 6 人，初级职称 1010 人。专职教 师 2121 人，兼职教师 8 8 人，双师型教师 2020 人。学历均为本科以上，其 中研究生学历 2 2 人。教师的年龄结构较合理，教师团队师德高尚、团结协作、爱岗敬业，已经涌现出一批优秀共产党员、先进教师和学科 带头人。有的教师成为专业领域的专家，享有较高的社会声誉。护理 专业在校生数量近 10001000 人，是

5、长白山职业技术学院最大的一个专业， 并连年保持招生增长势头。3.3. 实验实训条件。校内实训基地面积近 20002000 平米，有 4040 张床位的护理实习单元，配套设施齐全，能同时满足 160160 人同时实训。基 本满足护理技能操作训练和综合模拟训练的要求，实训课开出率达到 100%100%校外实训基地：在北京、深圳、宁波、长春等地市共有2121 家医院为本专业临床教学实习单位。4.4. 校外承担教育、培训、考核任务等。白护理专业成立 5353 年以 来，一直承担白山地区临床医院护士、社区护士、护理员、营养师、 乡村医生、口腔医师的岗位培训任务，在职医生、护士学历提高教育 等培训任务。为

6、执业中医师、口腔医师、西医师实践技能考核提供场 所。（二）专业办学优势与特色1.1. 人文护理教学是我们的办学理念与特色。重视建设人文课程 教学，在第一学期开设护理学导论、护理礼仪，强化礼仪行为 训练和形体训练，培养学生的专业思想和兴趣，使学生尽早了解护理 学、护理工作、护士执业的要求等，引导学生在专业课学习之前做好白己的专业规划和学习规划，为就业做好学习准备。2.2. 人文修养强化训练与护理技能竞赛相结合的培训模式实现了 学校教学与临床实习零距离衔接。3.3. 获奖情况。连续三年参加省教育厅职成教处举办的中职护理 技能竞赛，分别获得三等奖、二等奖、一等奖。4.4. 教研及学术情况。近 5 5

7、 年来已经立项的省级科研项目 1 1 项。 在专业期刊杂志上发表诸多论文，其中国家级论文 1818 篇，省级论文 2727 篇。有 7 7 人参加人民军医出版社出版的十二五高职高专护理专业规划教材护理学导论、护理技能训练、急救护理学、内科护理学、五官科护理学、护理美学的编写工作，其中 5 5 人任副主 编，2 2人任编者。5.5. 始终坚持运行白评与社会评价相结合的监督考察机制。通过 学生评教、实习医院反馈调查、社会评价调查、职业考试通过率等方 式坚持教学效果反馈调查，以此指导修订护理专业课程设置， 完善教 学管理机制等。6.6. 连续三年得到实习医院好评和社会认可。经过学生实习情况调查结果反

8、馈，所有实习医院对我院学生的表现给予高度评价。 评价 我校学生护理知识掌握全面、护理技能操作规范、人际沟通能力好、 文明礼貌素质高、实习态度端正、工作中谦虚好学、遵守劳动纪律、 尊重老师、爱护病人。很多医院将实习的学生直接留院上岗工作，成 为带薪工作的待聘护士。7.7. 招生、报到、就业、护士证考试方面的情况。目前护理专业 是本院学生数量最多的一个专业。第一志愿录取率和报到率达到100%100%第二志愿报到率达到 98%98%毕业生初次就业率达 95%Z95%Z 上，取 得护士证后的就业率达到 100%100%护士证考试一次通过率 98%98%三、专业建设指导思想与目标（一）专业建设指导思想为

9、实现护理职业教育的“十个衔接”和“五个对接”，贯彻护理 职业教育的系统培养和社会培训的任务。全面贯彻落实科学发展观精 神，树立“以人文服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以质量求生存”的职业教育新观念，推进教学改革与实践。走科学发展高 职护理专业的道路，培养高素质技能型护理人才。（二）专业建设目标1.1. 教师团队建设目标。打造一支专兼结合的“双师”结构队伍, 使专任教师中具有“双师” 素质比例达到 9090 咖上。专兼职教师比 例达到 1:1: 1,1,提升和培养教师的学历层次和教学能力，建设优秀教师队伍。2.2. 人才培养建设目标。经过 3-53-5 年建设，完善人文护理培养模 式，形

10、成“医院与学校结合、毕业证与护士证并举”的人才培养标准。 加强医院与学校合作，推行学练结合的人才培养模式，强化实践教学。 完成学历证书与资格证书的对接，实现职业教育人才培养目标。3.3. 课程与教材建设目标。根据护理就业市场的人才需求，发挥 行业、医院和专业建设机构的作用，制订可操作性、规范的专业建设 方案，同时进行教材建设，优化人才培养方案。完成课程体系建设与 教材的衔接、课程内容与职业标准的对接。4.4. 实训基地建设目标。扩大校内实训基地规模，模拟临床实习 环境，与 1-1-2 2所医院建立业务协作关系。 将实践教学及考核标准与临 床护理技术标准零距离对接，加强校企深度合作，完成专业与产

11、业的 对接。5.5. 其他方面建设目标。通过开展新教学方法和多媒体教学，将 信息技术应用于护理专业教学领域， 提高教学效果；通过建立第三方 评价体系，指导完善教学管理；利用教学资源建立社会服务平台，发挥行业指导作用等， 最终实现职业教育与行业需求的全方位对接，为 社会培养人才。6.6. 办学规模的目标。在校生规模至 20152015 年达到 20002000 人，努力 在 5 5 年内成为省内有办学特色和示范作用的重点专业。建设集教学、 实践、培训于一体的校内实训基地，形成有较大影响的、综合实力强 的护理专业人才培养基地。四、专业建设主要内容与举措（一）专业教学团队建设1.1. 双师型教师队伍

12、建设。通过二条途径完善护理专业师资队伍 的建设。专职校内师资队伍的建设采用“外送内培”的方法，扩大国 际护理教育视野，优化教师“双师”素质。培养出在行业中有影响的专业带头人 3-53-5 名、骨干教师 1010 名，建立一支具有专职教师 4545 名、 兼职教师 1 15 5名，学历、年龄、职称结构合理的高素质专业教学团队。 兼职校外师资队伍的建设采取与医院建立合作的方式，长期聘用临床经验丰富、教学能力强的护理专家承担授课任务。另外建立 200200 名左 右的医院现场实践指导教师队伍。2.2. 教师教学能力的建设。（1 1）多学科授课能力的建设：专业教师每人必须坚持授课两门以上，从新教师入校

13、开始。临床医学专业毕 业的教师必须循环讲授医学基础课与临床护理课。 护理专业毕业的教 师必须从基础护理教学授课开始，之后还要讲授临床护理课和医学基 础课。通过多学科授课的实践完善教师的对横向知识的理解和讲授能 力，提升教师的知识水平和授课能力。这项工作已经开始启动。（2 2）理论教学与实践教学能力的建设：制定教师培训方案，有计划、实施 步骤、检查、考核等内容，定期轮流派遣教师去临床进修和学习，将 临床需要与教学需要零距离对接。（3 3）通过学习教学方法提升教师授课能力的建设：根据具体教学内容，打破传统的灌输式教学方法， 分别尝试使用情景模拟教学、任务驱动教学、 PBLPBL 教学方法等，根具

14、学生的接受能力和专业教学的需要，将传统教学方法与现代教学方法 有机结合，使教师授课能力得到提高和完善。3.3. 教师人文修养的建设。定期对新教师和老教师进行礼仪培训 和礼仪考核，提升护理专业教师的礼仪修养，使人文修养渗透到每一 节课。（二）教学建设与举措1.1. 转变人才培养模式。转变传统培养模式，根据职业需要，在 人文护理理念指导下，完善“人文修养强化训练与护理技能竞赛相结 合的培训模式”。每年举办护理技能竞赛，赛前对在校第四学期的学 生进行护理技能、护理礼仪、人际沟通项目的培训，最后进行综合技 能竞赛，通过总结表彰、护理技能展演、礼仪表演、授帽仪式结束该 培训模式过程。 最终为社会培养具有

15、良好人文修养、 较强执业能力、良好职业道德、综合素质好的技能型护理人才。2.2. 课程建设与教材建设。在全面分析护理人才所应具备的知识、技能、素质的基础上，在人文护理理念主导下，以护理工作实际需要 为主线，完善课程体系建设。重点建设基础护理、健康评估、临床护理、护理礼仪、护理概论，同时参与十二五高职护理教材编写工作。三年左右完成护理专业校本教材编写工作，包括护理 技能实训教材、护理礼仪实训教材的编写工作。加强精品课的建设， 争取在 2 2 年内将 5 5 门课程建设为系内优质课，将 2 2 课程建设成院内精 品课，将 1 1 门课程建设成省内精品课。3.3. 加强护理实践教学建设，实现实践教学

16、与临床需要的对接。（1 1）将理论教学和实践教学的比例调整为1:11:1。（2 2）以护理技能竞赛为主线，在每届学生实习前进行综合技能培训，每年开展护理技能 竞赛，用竞赛规范学生的护理技能操作标准， 用竞赛提高学生的整体 操作水平，用竞赛激刺学生的学习兴趣和调动学习热情，做到年年有竞赛，使护理专业学生的整体学习效果保持在较高水准。（附件-1-1 实 习前综合技能培训流程图）4.4. 护士证考试与日常教学相结合建设，实现学历证书与职业资 格证书的对接。在学科教学过程中，将护士执业考试的内容与教学内 容相结合、将学科考试模式与护士执业资格考试模式相结合，使学生 实习后护士证考试通过率达到 98%U

17、98%U 上。5.5. 信息技术在护理教学中应用的建设。 完善多媒体教学设备，将多媒体教学、演示教学、现场教学、实践教学有机结合，建设多功 能教学单元，将学习、演示、模仿、训练、考核等融为一体，高质量 完成课堂授课任务。6.6. 加强学校与医院深度合作，扩建校内外实训基地的规模。在现有校内实训空间和设备的基础上，增加到能完成 300300 人同时进行实训的空间和设施标准。增设护理礼仪及形体训练的空间和设施继续开发省内外二甲以上医院作为实习基地， 争取达到 3030 个以上。与 1-21-2 所医院建立附属关系。7.7. 教学研究与科研。每年开展教学研究 1-21-2 项，继续完成省内 科研课题

18、 1 1项。用教研和科研活动推动教学模式的改革，以改革促发O8.8. 通过改革评价模式完善教学管理机制。（1 1）建立白评体系和 社会评价体系，教学秩序检查和管理制度，教学效果检查、考评、奖 罚机制，学生评教、社会认可度、实习医院满意度调查，定期检测教 学效果和完善教学管理机制。（2 2）严格考试制度加强学风建设。建立 题库，针对学科教学大纲和护士证考试大纲， 建设学科习题库和考试 题库。严肃考场纪律、严肃阅卷、认真进行试卷分析，树立良好的考 风和学风。（3 3）跟踪调查。对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行 持续追踪。通过对教育教学活动和职业发展信息化管理，分析毕业生、 教师、管理人员等有关

19、学习、培训、教学工作等方面的信息，为教学 质量管理、人才培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度 设计等提供科学依据。（4 4）教学文件管理。教学活动、教研活动、教 学管理等文件做到档案化管理。9.9. 完善专业结构布局，在现有护理专业的基础上开发其他护理 专业方向。如社区护理、妇婴护理、老年护理、涉外护理、康复护理 等方向，争取至 20152015 年在校生达到 20002000 人左右。10.10. 在行业指导作用与社会培训方面的建设。 充分利用校内护理 教育教学资源，拓展专业的社会服务功能，为长白山地区及周边地区医疗护理人员进行学历教育；与省内有关院校在教学、科研、课程开发、教材建

20、设、网络资源建设等方面开展交流合作；为部分中等卫生 学校护理专业提供师资培训、课程建设等方面的指导；为社会培训中 高级护理员、推拿师、美容师、营养师等人才。为社区护士培训、医 院护士岗位培训提供场所和师资资源。为执业医师考试提供实践考核 场所。为社区提供健康咨询、健康教育、家庭护理咨询指导等服务。11.11. 教育教学过程（见附件-2,-2,护理专业人才培养过程图），人 才成长途径。通过高考与成人高考中招收白愿学习护理专业的学生， 经过 2 2 年学校专业教学和培养，经过 1 1 年临床实习，通过护理专业职 业资格考试，应聘医院护理和社区预防保健等岗位， 成为合格的专业 技术人员。12.12.

21、 开展学历教育和职业教育培训，使护理从业人员完成终身职 业教育的学习与系统培养过程。五、专业建设保障措施（一）组织保障成立专业建设领导小组，分工合作。根据本院护理专业建设的现 状和发展需求，共同研究探索护理专业建设的实施方案和采取的措 施，组织专业建设白查白评，并作好专业建设效果的阶段性、单项目 的效果反馈调查和综合评价，对发现的新问题、新情况，要及时进行 修正、调整和补充。始终坚持领导全体教师，将护理专业建设的工作 开展到底，直至圆满达成护理专业建设的目标。（二）制度保障引入开放式项目管理模式，促进实践基地和教学团队建设、课程 体系和教学内容改革等专业建设目标的实现。加强建设项目的过程管 理

22、， 保证建设项目按期完成。（三）政策保障。学院出台护理专业建设的保护、支持、奖励政策。并建立有效的 激励机制，对专业建设成绩显著、效益突出的工作人员，予以奖励。六、绩效指标（一）双师型教师团队建设提供专业建设的师资保障。专业教学能力完善的双师型教师团队是专业教学发展的有力保 障。 一方面将校内教师送临床医院进修、学习和培训，并用机制鼓励 教师取得双师资格。另一方面通过聘任临床一线护理教师来校做兼职 授课，并取得教师资格。为白山及周边地区的护理教学和临床护理培 训、护理员培训、社区护理以及预防保健的培训提供了师资资源，并 完善教学人才资源库建设。（二）转变教学模式为同类护理专业人才培养提供范例。

23、以护理技能竞赛与人文素质培养相结合的培养模式， 为临床医院 贯彻护理工作人文化、护理执业能力规范化、护理工作高效率提供合 格的护理人才。将护理教学的效果与护理人员素质和能力标准对接， 提高护理专业教学效果，改变枯燥低效的专业学习模式，为高职护理 专业人才培养模式提供范例。（三）院校结合完善人才培养方案和课程体系重构，完成课程内 容与职业标准的零距离对接聘请临床护理专家，从工作领域、工作任务和职业能力要求的角 度，构建适合临床护理人文化、技术操作规范化的课程体系，使课程 内容更加贴近行业现状，符合护理职业岗位需求，学生所学知识更加 实用，能力得到更好发挥，学生个性得到尊重。对护理专业的教学将 起

24、到引领和示范作用。争取在 20152015 年内将 5 5 门课程建设为系内优质 课，将 2 2 门课程建设成院内精品课，将 1 1 门课程建设成省内精品课。（四） 专业教学资源库成为行业与专业共同提升的平台专业教学资源库由学校与护理行业专家共同开发， 并随时补充与 更新来白临床一线的真实病案，面向行业开放，为今后护理人才培训、 考核、竞赛等提供良好的资源平台。丰富专业教学资源为白山市社会 和医疗机构提供晋升和学习资源，促进地方护理从业人员执业能力的 不断提升，也为兄弟院校之间的交流、学习提供专业平台。建立健全 学科知识能力考试题库，使学生学习专业知识和技能、复习功课、护 士证考试有方向和目标

25、，保障专业知识及时的消化理解和记忆， 使学 生顺利融入临床实习，一次性通过护士执业执照考试，为学生就业和 择业提供保障。（五） 校内实践基地成为区域护理技能培训考核中心通过 2 2 年的努力，完善校内护理实训基地与护理礼仪形体训练基 地的建设，使之成为吉林省东南部地区具有人文护理里特色、能够模 拟医院工作情景的、综合培训能力强大的综合实训基地。 基地先进的护理教学仪器设备、健全的管理制度、完善的技能训练考核评价体系，可为其他院校的校内基地提供示范作用。 并可为白山市及周边地区提供每年的护理技能、执业医师、执业护士等培训考核服务。（六）院校密切合作完成课堂教学与临床实践的对接。通过与附属教学医院

26、之间的密切合作，与医院建立教学聘任机制、临床实践指导考核体系、将卫生部最新护理优质服务工程操作标 准引入实践考核标准、为学生提供课间实践护理操作和人文素质培养 的场所等，完成课堂教学与临床实践的零距离对接。七、两年建设全额经费预算及年度执行计划2012-2013经费预算及执行计划表（万元）2012年度执行计划2013年度执行计划序号类别项目预算序号类别项目预算1课程教学研究41课程教学研究52体系科研项目52体系科研项目43建设人才培养23建设人才培养模式及课程体4与教学模式及课程体系构建与 教学 系构建4内容优质核心课程建设44内容优质核心课程建设45改革精品课建设45改革精品课建设46学科带头人培养4.56学科带