二年级下册四则运算

1、二年级下册四则运算第一单元  四则运算一、教学内容：人教版实验教材根据标准的理念与目标要求“能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）”（标准P21），采取的是与解决问题相结合的编排方式。在此之前，学生已经学会按从左往左的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序（特别值得注意的是象“248×2”这样乘除在后的类型是第一次出现），并对此前学习过的四则混合运算进行较为系统的梳理、概括和总结。本单元的主要内容可分为两块：1.与解决问题相结合，整理四则混合运算的顺序2. 有关0的运算二、教学目标：1

2、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题；2让学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算解决一些实际问题；3使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。三、学情分析：学生在原来的学习过程中已遇到过本单元的题目，对学生来说有很多学生已经知道了其中的运算顺序，本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考

3、、归纳，主动解决问题。四、教学重难点：教学重点：引导学生发现并总结出有括号的算式要先算括号里的运算顺序。借助括号的加入体会解决问题途径的多样性。教学难点：会用括号列综合算式。五、课时安排：6课时2 / 19第1课时 课 题：只含有同一级运算的混合运算教学内容：教材P4例1、例2及做一做（练习一13题）教学目标：1、 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2、  让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3.   使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点：含有同一级运算的运

4、算顺序。教学难点：含有同一级运算的运算顺序。教学准备：多媒体课件主题图前置性作业：“只含有同一级运算的混合运算”课前小研究班级 姓名 组名 1、 自学课本P2P5页，了解只含有同一级运算的混合运算的相关知识。2、自学预设：（1）、主题图中人们在干什么？根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？（2）、你是怎样列式的？每一步是表示什么意义？（3）、这种综合算式按什么顺序进行运算？（4）、例2中的“照这样计算”是什么意思？你是怎么解答的？每一步计算结果表示什么实际意义？3、探究“只含有同级运算的运算顺序”并填写研究报告单。我学会的知识我的例子或方法我的发现我的提醒我的疑问教学过程： 课前两分

5、钟：大家好，今天的课前两分钟由我主持，我想请问同学们寒假里下了一场雪，在雪地里你都做了哪些游戏，想到了哪些描写雪的成语？学生回答。这节的课前两分钟到此结束，请大家做好上课准备，下面把时间交给 老师。一、创设情境、揭示课题1、让学生观察主题图，情景导入。2、揭示课题并板书。（同级运算的顺序）。二、小组交流、合作探究请各小组的同学把课前预习的内容在小组内交流。（1）、主题图中人们在干什么？根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？（2）、你是怎样列式的？每一步是表示什么意义？（3）、这种综合算式按什么顺序进行运算？（4）、例2中的“照这样计算”是什么意思？你是怎么解答的？每一步计算结果表示什

6、么实际意义？三、班级展示，获取新知1、汇报汇报方式：大家好，我是*组的*成员，我给大家汇报交流的是根据图中的信息，你能提出哪些问题？（1）滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？（2）冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。另一组上台尽量不交流同样内容。大家好，我是*组的*成员，我给大家汇报交流的是你是怎样列式的？每一步是表示什么意义？71-44+85 =27+85 =113（人）71-44表示中午人离去后还剩多少人，再加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人以上是我们组汇报交流

7、的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。大家好，我是*组的*成员，我给大家汇报交流的是这种综合算式按什么顺序进行运算？加、减法混合运算的运算顺序是从左到右。以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。大家好，我是*组的*成员，我给大家汇报交流的是例2中的“照这样计算”是什么意思？我是怎么解答的？每一步计算结果表示什么实际意义？以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。2、有什么问题质疑 3、特别提醒四、分层练习，拓展提升1、接火车：完成教材第8面的1题2、独立完成教材第5面的做一做，然后后指名回答，集体订正。3、独立完成教材第8面的4题。五、作业1、教材

8、第8面的2题2、教材第8面的3题教学手记：第2课时课题：含两级运算的顺序教学内容：教材6页例3 及练习一的5-10题教学目标：1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点：含有两级运算的运算序教学难点：含有两级运算的运算序教学准备：多媒体课件主题图前置性作业：“含两级运算的顺序 ”课前小研究班级 姓名 组名 1、自学课本P6页，了解含两级运算的顺序相关知识。2、自学预设（1）、从图中你们都看到了什么

9、？能提出什么数学问题？（2）、什么是半价？该怎样解答？（3）、你是怎样列式的？每一步求的是什么？先算什么？后算什么？学生可能会分步列式计算，这时老师就要根据情况将其分步转化为综合算式的方法进行讲解。（4）、我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？（5）、这样的综合算式的运算顺序是什么？3、探究“含两级运算的顺序”并填写研究报告单。我学会的知识我的例子或方法我的发现我的提醒我的疑问教学过程： 课前两分钟：大家好，今天的课前两分钟由我主持，我想问大家上一节我们学习的只含有同级运算的运算顺序是什么？学生回答。这节的课前两分钟到此结束，请大家做好上课准备，下面把时间交给 老师。

10、一、创设情境、揭示课题1、让学生观察主题图，情景导入。2、揭示课题并板书。（含两级运算的顺序）二、小组交流、合作探究请各小组的同学把课前预习的内容在小组内交流。（1）、从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？（2）、什么是半价？该怎样解答？（3）、你是怎样列式的？每一步求的是什么？先算什么？后算什么？（4）、我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？（5）、这样的综合算式的运算顺序是什么？三、班级展示，获取新知1、汇报汇报方式：大家好，我是*组的*成员，我给大家汇报交流的是从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票

11、需要花多少钱？以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。大家好，我是*组的*成员，我给大家汇报交流的是什么是半价？该怎样解答？每一步求的是什么？先算什么？后算什么？24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。（1）24+24+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60（元）24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。（2）24×2+24÷

12、;2 =48+12 =60（元）以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。大家好，我是*组的*成员，我给大家汇报交流的是用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。大家好，我是*组的*成员，我给大家汇报交流的是这样的综合算式的运算顺序是什么？没有括号的混合运算中，先算乘除法，再算加减法。以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。2、有什么问题质疑3、特别提醒四、分层练习，拓展提升1、完成教材7面做一做1题 指名回答，集

13、体订正。2、完成教材7页做一做2题 指名回答，集体订正。3、完成教材8页的6题4、完成教材9页7题（指名回答，集体订正。）5、教材9思考题 （小组讨论，汇报交流）五、作业1、完成教材8面5题2、完成教材9面8、9题 教学手记：第3课时课题：含有小括号运算的顺序教学内容：教材第10-11例4及做一做（练习二1-2题）教学目标：（1）使学生进一步掌握有括号的混合运算的运算顺序，正确计算两步式题（2）在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序，在学生的头脑中强化小括号的作用。（3）在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序，在学生的头脑中强化小括号的作用。教学重点：有括号的混合运算的运算顺序。教学难点：有括号的

14、混合运算的运算顺序。教学准备：多媒体课件主题图前置性作业：“含有小括号运算的顺序”课前小研究班级 姓名 组名 1、自学课本P10- P11页，了解含有小括号运算的顺序相关知识。2、自学预设：（1）问：60位有人要派几位保洁员？90人呢？有多少有人要派5位保洁员？(2)、你是怎么想的？根据什么？(3)、该如何解决这个问题？(4)、这两种解决方法有什么不同？它们的运算顺序又有何不同？(5)、有括号的混合运算的运算顺序是什么样的？3、探究“含有小括号运算的顺序”并填写研究报告单。我学会的知识我的例子或方法我的发现我的提醒我的疑问教学过程： 课前两分钟：大家好，今天的课前两分钟由我主持，我想问大家上一

15、节我们学习的含有两级运算的运算顺序是什么？学生回答。这节的课前两分钟到此结束，请大家做好上课准备，下面把时间交给 老师。一、创设情境、揭示课题1、让学生观察主题图，情景导入。2、揭示课题并板书二、小组交流、合作探究 请各小组的同学把课前预习的内容在小组内交流（1）问：60位有人要派几位保洁员？90人呢？有多少有人要派5位保洁员？(2)、你是怎么想的？根据什么？(3)、该如何解决这个问题？(4)、这两种解决方法有什么不同？它们的运算顺序又有何不同？(5)、有括号的混合运算的运算顺序是什么样的？三、班级展示，获取新知1、汇报汇报方式：大家好，我是*组的*成员，我给大家汇报交流的是60位有人要派几位

16、保洁员？90人呢？有多少有人要派5位保洁员？你是怎么想的？根据什么？（1）270÷30-180÷30 =9-6 =3（名）270÷30算出上午需要派几名保洁员；180÷30算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。（2）（270-180）÷30 =90÷30 =3（名）270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。大家好，我是*组的*成员，我给大家汇报交流的是这两种解决方法有什么不同？它们的运算顺序

17、又有何不同？以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。大家好，我是*组的*成员，我给大家汇报交流的是有括号的混合运算的运算顺序是什么样的？有括号的混合运算先算括号里面的。以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。2、有什么问题质疑 3、特别提醒四、分层练习，拓展提升1、教材11页做一做，（指名讲解）2、教材14页的1题五、作业教材14的2题教学手记：第4课时课题：有无小括号运算的顺序的对比教学内容：教材第12-13例5及做一做（练习二3-6题）教学目标： （1）、使学生进一步掌握有括号的混合运算的运算顺序，正确计算三步式题(2)、在练习中总结归纳出四则混

18、合运算的顺序，在学生的头脑中强化小括号的作用。（3）、在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序，在学生的头脑中强化小括号的作用。教学重点：有无小括号运算的顺序的对比教学难点：有无小括号运算的顺序的对比教学准备： 图片。前置性作业：“有无小括号运算的顺序的对比”课前小研究班级 姓名 组名 1、自学课本P11- P12页，了解有无小括号运算的顺序的对比的相关知识。2、自学预设：（1）、数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？（2）、总结一下四则运算的运算顺序？3、探究“有无小括号运算的顺序的对比”并填写研究报告单。我学会的知识我的例子或方法我的发现我的提醒我的疑问教学过程：

19、课前两分钟：大家好，今天的课前两分钟由我主持，我想问大家前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？学生回答。这节的课前两分钟到此结束，请大家做好上课准备，下面把时间交给 老师。一、创设情境、揭示课题1、让学生观察主题图，情景导入。2、揭示课题并板书二、小组交流、合作探究 请各小组的同学把课前预习的内容在小组内交流。（1）、数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？（2）、总结一下四则运算的运算顺序？三、班级展示，获取新知1、汇报汇报方式 ：大家好，我是*组的*成员，我给大家汇报交流的是（1）42+6×（12-4）

20、（2）42+6×12-4上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。另一组上台尽量不交流同样内容。大家好，我是*组的*成员，我给大家汇报交流的是这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？加法、减法、乘法和除法统称四则运算。以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。大家好，我是*组的*成员，我给大家汇报交流的是四则运算的运算顺序。以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。2、有什么问题质疑 3、特别提醒四、分层练习，拓展提升1、教材12页

21、做一做1、2题2、教材14页4题五、作业教材14页2、3题教学手记:第5课时课题：有关 “0”的运算教学内容：教材13例6及练习二的习题教学目标：1、使学生掌握有关“0”的运算应该注意的问题。2.、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练四则混合运算的顺序3、在练习中总结归纳出有关“0”的运算应该注意的问题。4、在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序，在学生的头脑中强化小括号的作用。用。教学重点： 0不能做除数及原因。教学难点： 0不能做除数及原因。 前置性作业：“有关 “0”的运算”课前小研究班级 姓名 组名 1、自学课本P13页，了解有关 “0”的运算的相关知识。2、自学预设：（1）、关于0的

22、运算都有哪些。（2）、总结关于0的运算应该注意的问题。（3）、关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？(4)、0是否可以做除数。3、探究“有关 “0”的运算”并填写研究报告单。我学会的知识我的例子或方法我的发现我的提醒我的疑问教学过程： 课前两分钟：大家好，今天的课前两分钟由我主持，我想问大家看到0，你想说些什么？学生回答。这节的课前两分钟到此结束，请大家做好上课准备，下面把时间交给 老师。一、 创设情境、揭示课题1、 计算比赛1+2+3+4+5+6+7+8+9+0=1×2×3×4×5×6×7×8×9×0

23、=2、揭示课题并板书。有关 “0”的运算二、小组交流、合作探究 请各小组的同学把课前预习的内容在小组内交流。（1）、关于0的运算都有哪些。（2）、总结关于0的运算应该注意的问题。（3）、关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？(4)、0是否可以做除数。三、班级展示，获取新知1、汇报汇报方式 ：大家好，我是*组的*成员，我给大家汇报交流的是100+0=100 235+0=235 一个数加上0，还得原数。 以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。另一组上台尽量不交流同样内容。大家好，我是*组的*成员，我给大家汇报交流的是99-0=99 154-0=154 一个数减去0，还得这

24、个数。以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。大家好，我是*组的*成员，我给大家汇报交流的是0×29=0 0×78=0 一个数乘0或0乘一个数，还得0。以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。大家好，我是*组的*成员，我给大家汇报交流的是0÷76=0 0÷23=0 0除以一个非0的数，还得0。以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。大家好，我是*组的*成员，我给大家汇报交流的是49-49=0 128-128=0 被减数等于减数，差是0。以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充

25、和评价。大家好，我是*组的*成员，我给大家汇报交流的是0能否做除数？如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。所以0不能做除数。2、有什么问题质疑 3、特别提醒四、分层练习，拓展提升1、教材14页8题。理解题意，指名讲解。2、教材14页9题（指名讲解）五、作业1、教材1516页4-7题2、完成13页的数学游戏教学手记:第6课时课题：整理复习教学内容：教材15-16页的10-14题及思考题教学目标：1通过练习，使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2、使学生掌握有关“0”的运算应该注意的问题。3、在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序，在学生的头脑中强化小括号的作用。4、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、