《我们的知识是有限的》资料

1、 当我历数了人类在艺术和文学当我历数了人类在艺术和文学上所发明的那许多神妙的创造，上所发明的那许多神妙的创造，然后再回顾一下我的知识，我觉然后再回顾一下我的知识，我觉得自己简直是浅陋之极。得自己简直是浅陋之极。 伽利略伽利略我们的知识是有限的我们的知识是有限的伽利略伽利略 伽利略伽利略, ,意大利物理学家、天文学家，意大利物理学家、天文学家，科学革命的先驱科学革命的先驱,被称为被称为“近代科学之近代科学之父父”。倡导用倡导用观察和实验观察和实验的方法研究自然的方法研究自然界，发现了自由落体定律、惯性定律等，界，发现了自由落体定律、惯性定律等，彻底推翻了亚里士多德的物质观。是经典彻底推翻了亚里士

2、多德的物质观。是经典力学和实验物理学的先驱。是利用望远镜力学和实验物理学的先驱。是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。他在天观察天体取得大量成果的第一人。他在天文学上的重要发现有力地证明了哥白尼的文学上的重要发现有力地证明了哥白尼的日心说。日心说。（zhuji）(ji)(sh) (s)(zh) (y)(yu)(y)(wnng) 1、文章的开头说作者在长期的经验中发现了、文章的开头说作者在长期的经验中发现了一个怎样的有趣现象？你听过类似的名言或谚一个怎样的有趣现象？你听过类似的名言或谚语吗？语吗？ 2、为了说明中心文章举了一个例子，你能用、为了说明中心文章举了一个例子，你能用自己的话概括一下

3、吗？运用这个事例有什么好自己的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？处？ 3、第二自然段与第三自然段的语言表达方式、第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同？它们都是为了说明什么？有什么不同？它们都是为了说明什么？ 4、这个人发现的发声现象有哪些，是什么原、这个人发现的发声现象有哪些，是什么原理，他的反应怎样？理，他的反应怎样？文章的开头说作者在长期的经验中发现了一个文章的开头说作者在长期的经验中发现了一个怎样的有趣现象？怎样的有趣现象？知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断，知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断，即人表面上的才气、能力与知识拥有的实际状即人表面上的才气、能力与知识拥有

4、的实际状况成反比况成反比 。事实上，不少人也发现了这一现象，并对此发表了类似事实上，不少人也发现了这一现象，并对此发表了类似的看法，甚至在一些民间谚语中都有体现。的看法，甚至在一些民间谚语中都有体现。如：如：一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。一定谦虚。 谢觉哉谢觉哉 一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。 别林斯基别林斯基思想史上载明，谦虚几乎总是和学者的才能成正思想史上载明，谦虚几乎总是和学者的才能成正比例，不谦虚则成反比。比例，不谦虚则成反比。 普列汉诺夫普列汉诺夫妄自尊大只不过是

5、无知的假面具而已。妄自尊大只不过是无知的假面具而已。 伏尔泰伏尔泰满桶水不响满桶水不响, ,半桶水叮当。半桶水叮当。 中国谚语中国谚语低头的庄稼穗必大，仰头的庄稼穗必小。一瓶子醋，稳稳当当；半瓶子醋，晃里晃荡。 事例：从前一个人对声音和乐音成因的认识逐步深事例：从前一个人对声音和乐音成因的认识逐步深化发展而又愈感困惑。叙说事实时，文章把千百年化发展而又愈感困惑。叙说事实时，文章把千百年的认识史浓缩为一个人的故事，集中紧凑，生动形的认识史浓缩为一个人的故事，集中紧凑，生动形象，富于趣味。象，富于趣味。为了说明中心文章举了一个例子，你能用自己为了说明中心文章举了一个例子，你能用自己的话概括一下吗？

6、运用这个事例有什么好处？的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？ 作用：使文章通俗生动而又寓意深刻，说明我们的知识作用：使文章通俗生动而又寓意深刻，说明我们的知识是有限的。阅读时能使读者始终保持浓烈的兴趣。是有限的。阅读时能使读者始终保持浓烈的兴趣。第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理它们都是为了说明一个什么道理?第二段是叙述和描写，第三段是议论，第二段是叙述和描写，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。都是为了说明：我们的知识是有限的。 仔细审读下面这两幅图，用文字把图的仔细审读下面这两幅图，用文

7、字把图的意思表达出来。意思表达出来。个人知识个人知识未未个人知识个人知识知知世世界界未未知知世世界界由此可见由此可见：个人知识越多，圆就越大；个人知识越多，圆就越大；圆越大，未知的就越多。圆越大，未知的就越多。二、探究学习二、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发现的乐音发声的原理发声的原理反应反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊异说明中心说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘二、探究学习二、探究学习1、文中第二段以文中第二段以“从前一个人从前一个人”对声音的认识为例来说明中心对声音的认识为

8、例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发现的乐音发声的原理发声的原理反应反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊异说明中心说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘牧童的笛声 借气息吹动,以木管作为共鸣体.惊诧不已二、探究学习二、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发现的乐音发声的原理发声的原理反应反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊异说明中心说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘小提琴演奏声 借丝弦的摩擦借丝弦

9、的摩擦,以木匣作以木匣作为共鸣体。为共鸣体。 惊 愕牧童的笛声 借气息吹动,以木管作为共鸣体.惊诧不已二、探究学习二、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发现的乐音发声的原理发声的原理反应反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊异说明中心说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙牧童的笛声 惊诧不已小提琴演奏声 惊 愕借气息吹动,以木管作为共鸣体.借丝弦的摩擦借丝弦的摩擦,以木匣作以木匣作为共鸣体。为共鸣体。二、探究学习二、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认

10、识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发现的乐音发声的原理发声的原理反应反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊异说明中心说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘牧童的笛声 惊诧不已小提琴演奏声 惊 愕门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙指尖敲杯子的清脆声借气息吹动,以木管作为共鸣体.借丝弦的摩擦借丝弦的摩擦,以木匣作以木匣作为共鸣体。为共鸣体。二、探究学习二、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发现的乐音发声的原理发声的原理反应反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊异说明中心

11、说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘牧童的笛声 惊诧不已小提琴演奏声 惊 愕门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙指尖敲杯子的清脆声 昆虫的嗡嗡声 靠翅膀的快速振动变得茫昧借气息吹动,以木管作为共鸣体.借丝弦的摩擦借丝弦的摩擦,以木匣作以木匣作为共鸣体。为共鸣体。二、探究学习二、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发现的乐音发声的原理发声的原理反应反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊异说明中心说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘牧童的笛声 惊诧不已小提琴演奏声 惊 愕门枢和

12、铰链的摩擦声 感到奇妙指尖敲杯子的清脆声 昆虫的嗡嗡声 靠翅膀的快速振动变得茫昧吹奏的铁簧片声以口腔，以气息以为无所不晓借气息吹动,以木管作为共鸣体.借丝弦的摩擦借丝弦的摩擦,以木匣作以木匣作为共鸣体。为共鸣体。二、探究学习二、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发现的乐音发声的原理发声的原理反应反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊异牧童的笛声 惊诧不已小提琴演奏声 惊 愕门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙指尖敲杯子的清脆声 昆虫的嗡嗡声 靠翅膀的快速振动变得茫昧吹奏的铁簧片声以口腔，以气息以为无所不晓蝉的鸣叫声 陷入无

13、知说明中心说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘借气息吹动,以木管作为共鸣体.借丝弦的摩擦借丝弦的摩擦,以木匣作以木匣作为共鸣体。为共鸣体。除了文中提到的发声现象外，现实生活中你还除了文中提到的发声现象外，现实生活中你还知道哪些发声现象？知道哪些发声现象？ 风吹树叶的声音，吹口哨、树叶的声音自行车铃声，风吹树叶的声音，吹口哨、树叶的声音自行车铃声，旧火车的哐当声，喇叭声，打雷、闪电声，撕布声，旧火车的哐当声，喇叭声，打雷、闪电声，撕布声，击掌声，流水声，耳机电视等发出的声音击掌声，流水声，耳机电视等发出的声音中心本文以人类对声音和乐音的知识本文以人类对声音和乐音的知识愈

14、益增多而又愈感无知的情况为据，愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。来愈多的隐秘。2 2、行文中作者并未让、行文中作者并未让“笛笛”从人物的嘴里说出来，而是描从人物的嘴里说出来，而是描绘绘 “笛笛”在这个人眼里的形象：在这个人眼里的形象：“正在吹着一根木管正在吹着一根木管”作作者为什么这样写？有何作用？文中还有没有类似的写法？者为什么这样写？有何作用？文中还有没有类似的写法？这样写，突出这个人对笛的无知，和强烈的好奇心，表明了他全神贯这样写，突出这个人对笛的无知，和强烈的好奇心，表明了他全神贯注，观察的仔细，也增添了行文的趣味。这是摹状貌说明。注，观察的仔细，也增添了行文的趣味。这是摹状貌说明。 3 3、除了举例子和摹状貌外，文中还用了哪种说明方法？、除了举例子和摹状貌外，文中还用了哪种说明方法？作比较：介绍昆虫与鸟雀的发声原理时；以不知蝉发声原理作类比，作比较：介绍昆虫与鸟雀的发声原理时