浅析学生病态心理的形成过程及校正对策

1、浅析学生病态心理的形成过程及校正对策【摘要】遗传及其青春期身心发育不良是病态心理形成的内在因素； 环境是病态心理形成的条件；而道德理解是影响心理健康的直接动 力。在素质教育实施的过程中学校应在抓提升教学质量的同时， 要增 强中小学生的思想素质教育和心理健康教育、 强化家长教育， 定期办 好真正的家长学校。 全社会要大力净化社会环境， 为学生身心的健康 成长创造条件， 形成良好健康有益的社会风尚和道德舆论氛围。 才能 达到提升中华民族整体素质的目的。【关键词 】：病态心理的形成 生物因素 环境影响 道德理解病态心理是指不正常、不健康的情形、表现。学生病态心理形成 概括的说，能够归纳为：生理变化、

2、环境影响、道德理解等三方面。一. 生理变化，又称生物因素 。生物因素主要是指遗传、 体质、生理等对心理障碍产生与发展起 作用的因素。家人有心理障碍患者，其子女、亲属患心理障碍的几率 比家人正常的要高得多。随着时间的推移、岁月的变迁，生理迅速发 生变化，特别是性机能逐渐成熟， 往往会给学生带来心理上的惶恐不 安，从而影响心理的发展。现代科学研究证明，心理异常、心理障碍 表现出很多是与人的遗传、 大脑的发育、 神经生化代谢及身心发育有 着密切关系的，这些是心理异常现象产生及病态心理形成的生物因 素。所以，学校应展开形式多样，生动活泼的心理健康教育活动，或 者通过各学科教学渗透心理健康教育以及利用体

3、育手段促动学生心 理健康等形式，让学生从多角度、多场合接受心理健康教育。二 . 环境影响 。影响学生心理健康的客观环境因素是极其复杂而又体现在多方面 的，其中主要包括社会环境、家庭环境和学校教育。1、社会环境中的不良因素中对学生的心理影响是极为严重的。 “近朱者赤，近墨者黑”社会上的不正之风、黄赌毒的蔓延、庸俗的 生活方式的感染等， 对中学生的心理健康都起着潜移默化的影响。 从 狭隘抑郁、怯懦自卑、消极颓废、对立破坏等心理病态来看，其原因 与社会的某些不良风气有直接关系。 所以，要改进中学生的心理健康， 必须大力净化社会环境， 为他们心理的健康成长创造条件， 形成良好 的健康有益的社会风尚和道

4、德舆论氛围。2、家庭教育的影响。家庭是学生的第一所学校，父母是子女的 第一任教师， 父母对子女的教育， 对他们的心理健康起着潜移默化及 其巨大的作用。教育实践证明，在不同家庭环境中成长的青少年，他 们心理健康的状况是不一样的。即使在同一家庭环境里成长的青少 年，因为他们在家庭中所处的地位和所受的教育影响不同， 心理健康 状况也不一样。家庭主要成员不良行为直接教唆或间接暗示严重影响 学生心理;家庭正常结构的破坏 （离婚、丧偶等 ） ，学生得不到父爱或 母爱，容易产生焦虑症和抑郁症 ; 父母对子女过度溺爱、娇惯，容易 形成他们的骄傲、任性、无原则等心理疾病 ; 父母对子女过度严厉或 打骂，容易形成

5、他们的胆怯、自卑、粗暴、对立或不诚实，甚至患恐 惧症; 父母对子女的不公平态度， 则是忌妒病态心理形成的主要原因。( 1)、家长素质的影响。学生的心理异常有时是因为父母的心 理病态引起的。父母胆小、怕事，忧虑重重，其子女也会出现焦虑， 害怕现象。父母对子女不切合实际的要求， 容易使学生造成精神负担， 而导致神经衰弱或癔病。所以，和睦亲密的家庭、父母的爱抚、亲人 对孩子身心发展的注重，对于孩子身心理健康发展是至关重要的。(2) 、物质刺激影响。因为现实生活条件的改善，物质的丰裕而 导致刺激欲变化。在 20 世纪物质匮乏的六、七十年代里，学生很容 易得到满足，考试取得一个好成绩，只要有一支铅笔、一

6、个小小作业 本的奖励学生便会欣喜若狂， 比较重视家长和老师的表扬。 而现今家 庭富足、衣食丰裕，家长宠爱孩子，物质要求有求必应，几乎每个中 学生都有了手机， 但家长从不教育孩子准确的去使用信息工具。 以至 于有的学生在课内上网玩游戏， 缺乏自控水平乃至荒废学业。 对鼓励、 表扬无所谓，对什么都满不在乎。导致不负责任的学生比比皆是。形 成现实教育的悲哀。(3) 、留守儿童的形成。在我国广阔的农村，多数学生家长是家 庭的支柱，工作繁忙，负担重，子女跟随爷爷奶奶或外祖母、外祖父 一起生活，把孩子交给老人抚养，忽略了教育孩子的责任。而这部分学生就成了留守儿童。 隔代教育与孩子身心发展不相适合； 或者祖

7、辈 文化水平较低，教育方法不当，使孩子心理得不到健康发展。这就给 学校教育带来很大的负面影响。 祖辈疼爱第三代， 往往注重生活方面 的照顾，缺少心理上、感情上的交流、沟通。因为照顾太多，学生的 水平得不到发展，在自主、自立、耐挫水平、人际交往等方面明显不 足。所以，对学生实行心理健康教育已成学校教育的当务之急。（4）、学生中独生子女逐渐增多，在班级体中表现出自私、缺 少合作精神。 因为缺少玩伴以及生活条件的改善， 方便快捷的信息工 具走进农家，绝大部分学生放学后在家里以电视、电脑为伴。因为缺 少交往活动，在班集体中往往几个学生能干的一件小事却无法合作做 好，不懂得互相互助。不利于团结合作精神的

8、形成。（5）、家长对孩子期望值过高。现代社会高学历的影响使得一 些家长不能准确地对待自己的孩子， 期望值越来越高。 家长对于分数 的敏感甚于孩子，孩子考试得 99 分回家得不到表扬，家长会问为什 么不是 100分？就是得 100 分回家也同样要接受教训， 总在孩子面前 说某某比你强，你要努力，期望孩子处处“鹤立鸡群”做“超人”。 给孩子造成不必要的心理压力。 因为父母对孩子期望过高， 家庭管教 过严，一进家门就做作业、练琴、学英语以至于一出家门仿佛小 鸟飞向天空，到了学校就任性发泄放纵。有的家长也从不跟踪教育， 也不和学校教师交流、沟通。整个教育责任一帕拉全推给了学校，这 就最终形成了中国农村

9、教育的悲凉的现状。3 、学校教育。学校的校风、班风、教学内容、课外活动、团队活 动，对青少年的心理健康， 起着直接或间接的影响作用。特别是教师 的性格、志趣、爱好和作风，对学生的心理健康起着潜移默化的作用。 一个有威信的教师， 在青少年的心目中总是 “理想”“可爱”的人物， 他们不但会听从他的教导， 甚至会处处模仿他的举止和风格。 如果教 师教育方法不当，对学生要求失度，就会导致学生的学习成绩下降、 纪律松散、道德败坏，形成不尊老不爱幼，不能面对现实，不能理解 接受，从而感到不能主宰自己的命运， 必然造成心理上的很多矛盾冲 突，在心理上受到伤害或严重打击，引起很多不良的情绪体验，如彷 徨、怀疑

10、、失望、悲伤、忧虑、恐惧、愤怒以至绝望等。这些状况持 续下去，就必然导致心理异常的出现。三. 道德理解。1 、身体发育所带来的影响。青春发育期，其身体、生理状态发生 了变异。生理变异早的学生，因为心理上、知识上、道德上均未做好 准备，面对生理变化，懵懂无知，均容易产生心理障碍。2 、缺乏准确的道德理解是影响心理健康的重要因素。准确的道德 理解和崇高的思想境界能使中学生准确地对待和处理环境中遇到的 各种干扰，防止心理挫折的产生。而“道德上的无知”，思想境界的 低下，往往导致学生不能准确地对待不同环境中遇到的各种干扰， 致 使其需要不能获得满足，最后造成忧郁、焦虑、沮丧、对立等心理病 态。3 、情

11、感的反常，是影响心理健康的重要因素。客观环境的各种因 素，只有通过反常的情绪体验，才能损伤人的心理。所以，冲突和失 败等情绪体验是影响心理健康的重要的因素。冲突是动机被阻止或需要之间相互排斥所产生的一种矛盾心理。 例 如，中学生渴望得到教师的赞许、表扬，而因经常犯错误，又实现不 了这个强烈的愿望，于是产生了痛苦、怨恨、自卑的心理。失败是指中学生在准确动机指导下的愿望、 抱负追求得不到应有的 满足而产生的一种强烈的失望心理。 中学生在成长过程中， 经常会遭 到一些失败。 多次的失败就会将人推到永远颓丧与自卑的深渊中。 经 常处于强烈失望之中，常常是人们产生心理障碍的重要原因。4、意志薄弱是影响中

12、学生心理健康的又一因素。有些中学生不 健康的心理往往是因为意志薄弱， 不能用准确的观点战胜不合理的需 要造成的。因为中学生意志力薄弱，即使他们也有一定的道德理解， 但在行动中受到干扰和防碍， 无法达到预定的目标， 于是就产生了相 反的行为结果，使他们感到失望、悲观，心理受到严重的挫折。综上所述，学生病态心理形成原因种种，错综复杂。所以要增强 理想教育，培养学生的社会责任感。开阔视野、拓宽心胸，树立起崇 高的生活理想和目标， 把注意力集中在有意义有价值的事业上， 使眼 光从狭隘的个人圈子里解放出来。 让学生明确要摆脱依赖性， 真正走 向独立，准备承担成年人角色，就必须从培养自身的责任感开始，即

13、从生活自理开始，从对自己的学习负有责任开始，做好某项家务，安 排好自己的业余时间，做好功课等等，善于利用各种场合，把握各种 机会，使自己得到充分的锻炼。同时，善于吸取别人的意见，特别是 成年人的意见，不要盲目地反叛、拒绝善意的批评和协助，形成科学、 准确的人生观、世界观和价值观。教师与学生要建立一种尊重、真诚、理解的关系。注重和接纳学生， 专心聆听学生发表意见，不轻率地对学生的观点横加评判，同时，应 胸怀坦白，应站在学生的立场上，体会、理解学生的观点和行为。创 造良好的集体氛围，举办丰富多彩的文体活动、行为养成活动等，引 导学生消除不良品行。注意榜样人物对学生的亲切性、 可学性与感染 性，增强

14、其对榜样的理解、认同与效仿。所以，作为教师，同时又是 学生的心理咨询者，一是要增强个人修养，注意日常生活的表率作用， 避免在学生心中形成不良形象，二是要真诚注重，设身处地的感受学 生面临的心理困惑，并以此为基础共同寻找解决的策略。同时，对学 生增强学习目的性的教育，克服为分数而学习的消极思想，培养为提 升自己的综合素质而学习的主动学习态度。 协助学生制定切合实际的 学习目标和学习计划，以增强学习自信心，引导学生准确对待学习与 生活中出现的烦恼，学会消除烦恼的各种方法。在素质教育实施的过 程中学校在抓提升教学质量的同时，应增强中小学生的心理健康教 育、定期强化家长教育，办好真正的家长学校。在增强思想政治教育 的同时，学校应把政教处作为道德教育的主阵地去抓，落实到真正教育培养学生品德的基点上。这样既有利于学生心理得到健康