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文档简介
1、K12 学习教育天净沙秋思诗歌教师教案天净沙秋思课标解读：诗歌教学重点应在读上下功夫，因此，教学本诗重在教会学生读，采用反复诵读法，让学生在读中悟，读中品，读中感。再用比较的方法，提供另外几首李清照的词作，了解词的特点，感悟作者的写作风格。诗歌重在读，学习本诗，要让学生加强诵读，运用反复诵读法，适当辅以讲授法，充分体会诗作的意境和感情。教学目标1 、抓住关键词语和换词的方法品读景物描写品秋景2、通过“知人论世”和“相关诗句延伸”体悟、揣摩作者的情感悟秋情。教学方法诵读法、联想法、品读法教学评价：1. 通过 “情境渲染导入新课” 、 “诵读感知， 体验诗情” 、完成学习目标1 的检测。2. 通过
2、“品读感悟、读出诗情” 、 “ 拓展延伸、尝试评价”完成教学目标2 的检测。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图教学时间情境渲染导入新课今天就让我们走进一段秋思。大家是否记得唐代的王建有秋思？： 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？下面我们一起学习背称为“秋思之祖”的天净沙秋思背诵秋思师生共同背诵古诗，创设氛围，布设“情感场” ，为引入诗歌情境做好铺垫，同时是前后知识形成链条，为研究性学习和迁移运用奠定基础。5 分钟诵读感知体验诗 情1、出示学习目标2、听读这首小令，谈谈给了你一种怎样的感受？你从哪些景物可以感受出来？3、带着自己的感情朗读小令。1、学生勾点圈画相关景物，并交流自己的感受。2、学生朗读通过朗读指导，主要是让学生把握诗歌朗读的基本方法，提升学生朗读古诗的水平；对于物象的初步感知，主要是让学生理解“一切景语皆情语”的特点。10品读感悟读出诗情1、 品读“枯藤老树昏鸦”2、 品读“小桥流水人家”3、 品读“古道西风瘦马”4、 题为“秋思” ，那作者又思什么呢？5、 知人论世1 学生谈论自己喜欢的“意象”并阐释理由。2、结合相关诗句，说出自己的见解。此环节通过学生描绘图景，体悟诗情
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