优秀教研组材料

1、交大附中浦东实验高中语文教研组申报优秀教研组材料交大附中浦东实验高中语文教研组现有教师 18 位，其中高级教师4 人，浦东新区语文中心组成员一人，名师基地一人，浦东新区骨干 教师 1 人，第二教育署骨干教师 3 人。我校语文教研组是一个有着光荣历史的团队，在原浦南中学和沪 东中学的发展史上曾留下了辉煌的篇章： 高考的语文成绩一直在普通 完中里名列前茅；辅导学生竞赛取得了包括全国特等奖、一等奖、上 海市一等奖在内的各级各类奖项一百多个； 教师中也先后有多人次获 得市级优秀教师称号和浦东新区园丁奖。学校自 2011 年成为区实验 性示范性高中后，新的集体秉承着原来两校教研组“团结、求实、创 新”的

2、优良传统，在更高的平台上取得了更大的成绩。现将近三年以 来的事迹汇报如下：一、学习教学理论，强化制度建设教研组每两周有一次教研活动，语文组并不是简单地传达上级的 指示，而是把它作为集体学习的好机会。 2011 年以来，每学期都制 定了一整套完整的学习计划， 组织教师认真学习二期课改文件。 三年 来，先后学习了 上海市中小学语文课程标准 、上海市学生民族精 神教育指示纲要等重要文件。此外，还从语文学习 、语文教学 通讯、 语文教学研究等刊物上选择了新课标与语文教师的修养 、 学当语文老师、语文现状批判 、语文课堂教学中的四大流弊 、 试论语文教学过程观 、散文课堂教学策略等文章，一起学习讨 论。

3、通过学习， 逐渐认识到二期课改对老师提出了更高的要求，在新 形势下语文教师必须树立起“以人为本”、“以学生的全面发展为本”的理 念，加强自身的修养，其中包括道德方面的修养、业务方面的修养以 及科研方面的修养。只有这样，才能做到“与时俱进” ，加强教师的专 业化发展，提升教师的人格魅力。语文教研组还强化了制度建设， 2011 年 9 月教研组就制定了 交 大附中浦东试验高中语文学科三年教学规划 ，从教学内容、课外阅 读、作业要求等几个方面对每一学期的教学常规都做出了具体的要求， 做到对各年级段的知识点进行整理归类，从口头表达、现代文阅读、 诗词鉴赏、文言阅读、写作训练、课外阅读、作业要求、拓展课

4、程、 背诵要求等九个方面明确教师各个学期课堂教学的教学目标、 教学内 容以及教学重点和难点， 有序地促进教师专业的发展， 提高学生的语 文素养。双周参加区里的教研活动， 单周的教研活动有都有严格的计 划，同时也做好记录；重视各个备课组的建设，定时、定点、定主备 人、定活动内容。 以 2012 学年的高三备课组为例， 程亦枚、董熔炉、 周生堂、李秀影、黄玮敏六位老师民主团结，相互协作，关系融恰， 每周一次的备课活动雷打不动， 聚在一起及时地分析学生， 分析试卷， 研讨交流教学和复习情况， 每一次活动都超过 1 节课。其它备课组情 况亦如此， 语文组就是通过备课组建设为抓手， 形成了良好的教研氛

5、围。二、教研形式多样，活动内容丰富我校语文教研组的活动从形式上看多种多样：参加全区的教研活动几乎从未缺席， 教研组有严格的登记制度； 参加新区教发院教研室 网上教研，大家积极发帖； 还与交大附中多次进行联合教研，并且还 多次派人参加杨浦区的教研活动； 和江苏省的盐城中学和安徽蚌埠四 中的老师网上交流教案、 课件和心得； 带着学生一起利用秋游到苏州 古镇进行研究性学习。教研组的活动的内容更是丰富多彩， 比如每个学期教研组都会 有一些预设的主题活动：2011 年1、积极开展“三个一”活动，即研读一本教育学或语文教学法等方 面的理论专著， 通过读后感的形式反映出来； 运用一种教育理论于教 学实践，通

6、过平时教案中的教学反思反映出来； 开展一次课堂教学观 摩评价活动，通过课堂教学评价表和听课记录反映出来。2、深入开展一节好课标准的讨论活动，加强教研组、备课组、老 师们的教研氛围，提高课堂教学的实效性。3、组织一次以 2011 年“上海高考命题分析”为主题的教学研讨活 动，每位老师从不同的角度交流自己的看法。2012 年1、在基础型课程校本化的基础上， 尝试高一高二语文学科进行学 案的设计和编写，要求在教材分析、学法指导、习题编制等方面下点 功夫，做到适合我校学生的水准并能对其正常发展起到积极作用。2、组织参与网上 2012 年“上海语文高考试题”评选活动，通过活 动活动的参与， 每位老师从不

7、同的角度交流自己的看法， 提高自己对好的试题的判断和选择能力3、以“提升教师的课程执行力”为主题，围绕学校基础型课程校本 化、教研组特色拓展课程的开发和实施、 研究型课程的指导和管理而 展开研讨。2013 年1、注重加强教师的理论学习，积极开展“五个一”活动。即每学期 研读一本教育教学类的理论专著， 撰写读后感或做笔记摘抄； 运用一 种教育理论于课堂教学实践， 通过教育教学案例或论文报告的形式反 映出来，并积极投稿至教研处；每学期整理好各类教学资料，学期结 束时要求每位教师上传一个教案或课件至校园网； 每学年开设一节课 堂教学录播课或公开课， 通过教学反思、 课堂教学评价表和听课记录 反映出来

8、；每学年倾情关注和追踪 12名学生，在各方面对之予以 帮助和辅导。2、以“全面建设特色高中，提升教师的课程开发力和执行力”为主 题，按照特色高中建设规划，围绕学校基础型课程校本化、教研组特 色拓展课程的开发和实施、研究型课程的指导和管理而展开研讨。3、以“反思改进教学行为、发展提升专业素养”为主题，重点关注 组内教师去年的录播课，积极组织教研组内教师教学的诊断、反思、 改进活动，并在此基础上开展探索有效课堂教学范式的研讨活动。4、围绕“有趣、有用、有效”， 继续开展课堂教学五环节有效操作 的研讨，重点以作业布置、 批改、订正和命题、试卷、分析为突破口， 研究课堂教学的实效性。三、组长示范引领，

9、组员素养提高语文教研组长董熔炉是第二教育署骨干老师，也是中心组老师之 一，自 08 年担任教研组长以来积极引领全组老师努力提升业务水平 和开展教学研讨， 使整个团队形成了积极向上的学习氛围。 董熔炉老 师的带领下语文教研组有五位老师参加了华东师范大学的“课程与教 学论”专业为期两年的研究生班的学习，他自己以优异的成绩结业。 2009 年原浦南中学和沪东中学两校合并，他被选为第一批赴交大附 中学习学员的组长， 2011 年、 2012 年、 2013 年语文组每年都有一 位老师（李秀影、吕梁、金爱文）到附中拜师学习，每期学习班结束 的汇报课都取得了非常好的评价。董熔炉老师以身作则，每年都上一节校

10、级以上公开课（含长三角 交流课和署级课），他还制定了符合校情、分类周详的交大附中浦 东试验高中语文学科三年教学规划 ；参与区级内涵项目关注差异、 开发潜能、多元发展基于校情的优质教育实施策略研究 ，负责 子课题：语文前课堂学习准备变量研究 （2011 年 2013 年）； 每期学校论文集拥萃集上都有他的文章，其中怀情而教，以情 化人 谈语文课的情感陶养作用一文发表在中文自修 322 期上。他还带领大家一起开发校本课程，亲自指导校“璞石”文学社的活 动，负责校报的编辑和经典诵读等各项比赛工作。 因其工作认真负责， 深受领导信任、同事尊敬、学生爱戴，曾连续多年（ 2008 、2009 、 2010

11、 、2011 ）被评为校优秀教师， 2012 年获得“浦东新区园丁奖”， 2013 年 8 月被安徽师范大学聘为“安徽省特岗教师培训专家”，并担任预设和生成、语文课堂教学活动设计两门课的主讲老师组员邓涛老师参加了华东师范大学研究生考试， 通过三年的学习， 获得硕士学位。她 2006 年被评为新区骨干老师， 2011 年参加“李海 林名师基地”学习，最近三年发表了 开发教材课文的写作价值 （师 道 教研 2011 、10）；古代科技名人探究校本课程开发的实践与 思考（浦东教育 2011 、10）；散文教学内容需深度下移 （上 海师资培训2012、1；）散文教学内容需下移（浦东教育2012、 6）

12、；高中记叙文写作应注重思维训练 （江西教育 2013 、6）等 多篇文章，其中 古代科技名人探究校本课程开发的实践与思考和 散文教学内容需深度下移获新区论文二、三等奖。此外还开了四 节区级公开课：桥边的老人2011 、5、23；议论文思维训练 2011 、 11、6；小溪巴赫 2011 、4；2012 浦东新区二模作文讲评 2013、4、24。组员金爱文老师 2011 年赴云南文山市老回龙学校支教，通过上 课和讲座形式将上海的先进的教育教学理念带到云南，荣获“云南省 优秀支教老师”称号，并结集出版了个人文集一半清醒一半梦 （线 装书局出版）；2012 年张文老师赴云南支教， 并担任上海赴滇支教

13、组 长，承担支教学校的教学和管理工作，获得“沪滇教育对口支援优秀 教师”称号 ，发表的论文两次获新区论文评选的二等奖；组员许涛老师参加复旦附中黄荣华老师主编的新课标、新教材 - 高中语文学习导引 （1-6 东华出版社）和上海语文初中新教材 导学（ 1-8 上海教育出版社）的编写工作，并在校级及以上刊物上发表论文 8 篇，产量惊人。四、落实教学常规，开展听课评课语文教研组严格执行上级有关教学工作文件，落实区教研室制定 的学科教学常规细则 ，按照学校教导处的布置， 每学期的开学初、 期中和期末都进行检查， 表扬激励和批评毫不含糊。 教研组长要求自 己每学期对组员都要听到 1 节课。组里还建立了教师

14、互相听课、 评课 制度。三年里每位语文教师都上过至少一节校级以上的公开课， 其中 邓涛老师、许涛老师、董熔炉老师、胡瑜红老师、李秀影老师、吕梁 老师、金爱文老师都开了署级以上的公开课。 公开课后全组教师都齐 聚一堂进行评课，评课时， 大家先找执教者的闪光点，把人家的长处 夸个够。不足之处，也不隐瞒，提出建议或者善意的批评， 不同观点， 允许争鸣。如 2011 年 12 月金爱文老师执教了一节区级公开课黄 州快哉亭记，邓涛老师执教了一节区级公开课世间最美的坟墓 ， 新区教研员和学校领导都亲临指导或观摩。 2012 年，青年教师李秀 影在全校上了署级公开课荷花淀 ，课后语文组全体同仁围坐在活 动室

15、里，在浦东新区语文教研员余锡宝、 齐浦阳老师和交大附中教研 组长陈雄老师指导下，进行公开教研活动。老师们一个接一个，一个 也不漏地发表了自己的意见， 点评李老师的这节课。 各人意见不尽相 同，不同观点相互碰撞，有时甚至发生激烈的争论，气氛非常热烈。 这对于如何发扬民主相互评课， 如何提高课堂效率， 都起到了抛砖引 玉的作用，在全校反响很大。在长三角校级交流的活动中，组内的每一位老师都上传了自己的 录播课视屏， 以及上传教案和课件反思文章， 每位组员都积极参加点 评，取得了良好的效果。五、师生共同发展，形成自己特色1、学案的编写从 2011 年开始语文组在高一、高二年级继续推进学案的设计和 编撰

16、，以学案的编写实施为抓手，加强对学生的学法指导，打造效率 课堂，促进师生共同那个发展。高一年级由董熔炉老师牵头，高二由 胡瑜红老师牵头， 学案分两次于期中和期末之前汇总至教务处， 已形 成固定格式，在反复修订基础上结集使用。2、研究性学习语文教研组与学生处联合，利用春、秋游机会进行研究性学习。 比如 2013 年 11 月高二年级全体学生参加了“游古镇，赏枫叶，品文 化”的秋游活动，这次活动别开生面，它既是一次赏秋远足之旅，也 是一次探究性学习的过程， 老师们布置了几项主题任务： “抄写几幅楹 联，拍摄几幅照片，探访江南民居，了解祠堂文化，研究当地小吃， 领略园林风采，追怀先贤遗风”。活动中，

17、同学们先后游览了苏州的木 渎古镇和天平山， 人文名胜和自然美景拓宽了学生的眼界， 美化了他 们的身心。 活动后每个班级都认真完成了研究报告， 许多同学还上交 了丰富多彩的作业。3、两校联合教研 配合学校开展的“依托优质资源、实现内涵发展”系列主题活动。 借助交大附中托管优势和专家指导， 促进教师队伍的成长。 一方面邀 请交大附中相关领导、 专家给我校师生开设辅导讲座和专题报告， 给 开课教师作现场点评； 另一方面继续配合教研处做好挑选优秀教师赴 交中学习交流的安排和落实， 为教师的专业发展搭建平台。 两校语文 组多次进行联合教研， 特别是同一备课组的交流更是非常频繁， 教学 方面的资料也做到互

18、通有无。 除了教师间交流， 我校每年还选拔优秀 学生赴交大附中学习， 借助交中优质资源， 提升了我校语文的教学水 平4、指导学生社团语文组关心扶持学生社团，特别是“璞石”文学社、戏剧社、辩论 社，全体语文老师奉献了自己的智慧和心血， 指导学生开展各项活动： 如每年主办“中华经典诵读比赛”、“璞石杯辩论赛、”“科技周创新作文赛”、 “社团文化节”等，都取得了不错的成绩。六、开发校本课程，教学成果丰硕1、校本课程 语文组围绕学校“整合课程资源、彰显办学特色”的课程建设目标， 推进科技绿色教育、 生命教育、 两纲教育等特色教育在基础型课程中 的渗透，并尝试与公开课、录播课相结合，自编了教材走近中国古 代科学家、高中古诗词阅读赏析全程指导 。语文组还积极开拓整合各类优质资源， 发动老师开发拓展型课程， 老师们每学期根据自己的爱好和特长所开