《jqx》教学设计(5篇)-教学教案

1、jqx教学设计（5篇）一教学教案一、童话引入（课件演示）二、字母教学（配合课件）i.音的教学花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音 娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌“j q x, i q x,三个好朋友在独自，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜 大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！”（配上卖报歌的曲）师：小朋友们，这七个拼音娃娃就是j q X,你们会读吗？生：会。（学生七嘴八舌，学着发j qX的音，初步感知了读音）课件音：（小鸟说）小朋友们发音时要注意发音的方法。（学生 跟着“小鸟”，学着正确的发音方法。）师：（小结）小朋友们在拼音王国学会了 j qx的发音，现在谁

2、能 把这三个字母读给老师听？（生积极举手，争着向老师汇报自己的学 习成果）2.形的教学（1）记字母形师：你们是怎样记住这三个读出拼音娃娃的样子的？生1：我觉得“j ”像一只鸡。一只小鸡j、j、j。生2： “x”像西瓜切了两刀。西瓜切了 x、x、xo生 3: “ P ” 一转身 qqqo生4： “g”去掉尾巴qqq。生5： “。”很像）"，所以我说像个9字q、q、q。师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“ q ” 的样子。（2）与易混字母的比较，巩固字形师：这三个字母比较跟己学过的哪几个字母很像？（学生不断举手发言，找出下面的三组）j：iq：b;d;p;g; x ： k

3、y师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？（学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生 很开心地在玩中学习）；师：谁愿意到黑板前摆给大伙儿看？（学生踊跃举手。师指名两生到黑板前才操作，都完成得很好， 很自然，看不出学员有一点儿紧张）b评析案例凸显了学生学习方式的范例改变。学生可以参与到教学中来, 以参与求体验，以创新求发展。教师借课件创设了一个童话世界“拼 音王国”，而j qx则成了 “拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地 喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着 情境中的“小鸟”认真地学着发“j q ； x的准确读音。在学习j q x 的字形时，学生自

4、编顺口溜，自主意识得到老师的尊重，思维活跃。 在巩固阶段，教师先让学生回忆：这三个字母跟哪几个已学过的字母 很像？学生的主动性再一次被自我管理调动，积极开动脑筋。最后， 教师以独特的教学手段一一让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学 生兴趣盎然，非常投入，字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。 主持人：这两个案便最值得称道的是“我发现”。在赢取学生获取知 识和技能的过程中，教师相信学生、尊重学生、引导学生，以儿童的 眼光（心灵）看待儿童的“发现”，让学生自己去见识情境图，自己 去揣摩音方法，自己去比较、记忆字母形体，在自主学习中发现。“我发现”喊出了自信，透出了进取。这比拥有简单拥有知识更有价

5、 值。（摘自福建教育2021/7） 汉语拼音认识汉字执教：厦门师范二附小吴雅卿评析：厦门教育学院肖俊宇一、激趣导入，复习音节师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过 的音节，你选择其中的一种动物，就能够出现一个音节。谁想当小老 师拼读给大家听？如果读准了五年级道小朋友就跟道他读一遍。生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节jiG）生2：我来帮助他一一jiao生3：我可以读得更清脆些一一jiao全班齐读。生1：我选择小毛驴一一qi。生2：老师我可以协助他一一qU （读得不是很到位）生3：我能读好它一一qU生2：（自己站起来又读音节）。生4：班主任老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）二、看图认识汉字师：今天，我们又要认识一些汉字老友，这些汉字朋友在哪里？ 老师先带小朋友到一户人家去看看他们在干什么？你看到什么？你又 想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋 友打开语文书第19页。（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节名词）师：你看到什么？想到什么？生1：我看清楚两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗头，还看 到一个哥哥在搭积木，还看清楚一个女孩在喂小鸡。师：在这句话中只需要在须要后面用一个“还看到”就可以了。生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，