同底数幂的乘法的片段教学精编版

1、同底数幂的乘法的片段教学临江中学黄林斌老师：现在我要用一道抢答题来考考你们，题目是：（投影）已知三个数 2、3、4，你能从中任取两个数组成算式，使其运算结果最大吗？（有人脱口而出3×4=12 ）老师：（微笑而不作答）想想我们已学过了哪些运算？（停顿）学生1：43！学生 2：不对！应该是3 4 ！（其它同学点头表示赞同）老师： 34进行的是什么运算？这里的3 叫做？ 4 叫做？3 4 = ？这里的三个数还能组成哪些幂？（老师一句一句问，学生一问一问集体回答）老师：幂也是个数，那幂能否再进行运算？（引入课题：幂的运算）下面我们就利用刚才得到的六个幂 （允许重复使用） 来研究幂的运算，怎样

2、入手研究呢？我们的研究方法是：（投影）第一步：试验寻找一些形如右图的式子。可先考虑加和减，再看乘和除。第二步：观察（ 1）你找到了哪些等式？ （2）你从这些等式中有什么发现？（3）你能用语言概括你的发现吗？请以小组为单位合作研究。 （学生立即展开讨论， 大家七嘴八舌，气氛十分热烈，老师在教室里巡视，不时参与小组的讨论。）1老师：请各小组将你们的研究成果展示在黑板上。（立即有几位同学拿着草稿纸上黑板去写研究所得）学生 3：（板书在黑板上） 23 2 4 4724-24 0学生 4：（板书在黑板上） 2 3 2 4 12832322×3 2学生 5：（板书在黑板上） 4 3 -4 4 3

3、 4 ×43老师：还有没有不同的研究成果？（停顿，确信没有人发言后）这里的六个式子都是等式吗？你有办法验证吗？ （有许多学生马上拿出计算器，很快验证得到不成立，成立）老师：从你发现了什么？（学生小声议论）学生 6：相同的幂相减一定为 0，相同的幂相加就等于 2 乘以这个幂。老师：回答得非常好！ 如果将中的 3 换成 a，就是我们以前学过的合并同类项吧？（学生点头认可）现在我们有了一个研究成果， 那就是：相同的幂可以进行加减运算。下面我们继续研究：幂能不能进行乘法运算。仍以小组为单位合作研究， 并请小组代表将研究成果展示在黑板上。 （学生继续投入讨论，教室里不时传来你这个不成立，两边不

4、等，老师仍在教室里巡视，不时参与小组的讨论，）2学生 7：（板书在黑板上）32 ×3 43623 ×24 27 42×4345学生 8：（板书在黑板上）3 3×43 1233 2×4212 2老师：这五个等式均成立的吧？（学生齐声回答：成立）两位同学给出的等式好象有点差别，你们看出他们的差别了吗？学生 9：每个等式中幂的底数是相同的，每个等式中幂的指数是相同的。老师：这是个伟大的发现！我们看到都是相同底数的幂在相乘，而是不同底数的幂在相乘， 今天我们先重 点来研究相同底数幂相乘即同底数幂的乘法（板书课题：同底数幂的乘法）仔细观察你还能发现什么？学生 10：（急不可耐）左边幂的指数相加就等于右边幂的指数。（学生因发现而面露喜色）老师：刚才我们是在计算器的帮助下找到三个等式的，现在你们能不用计算器，告诉我5 2 ×5 6 的结果吗？结果用幂表示。（学生脱口而出：等于58）老师：那 a 2×a3 ？说说你的理由。学生 11：等于 a 5.因为 a 2×a 3 a×a×a×a×aa 5.老师： am ×an ?3学生 12：am + n. 因为 a m 表示 m 个 a 相乘， a n 表示 n个 a 相乘，所以一共有m+n 个 a 相乘。（老师板