《11小瓶子大学问》教案新部编本

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan 11 小瓶子 大学问教案教学目标1、能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起作用。2、能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题，并能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并改进方法。3、能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题，意识到保护生态平衡的重要性，并与其他同学交流自己的观点。4、 能用自己的话说出生态平衡的含义， 举出 3 个以上实例说明人与生物圈有哪些关

2、系。教学重点1、能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起作用。2、能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题，意识到保护生态平衡的重要性，并与其他同学交流自己的观点。教学难点能设计制作一个生态系统模型， 研究生态平衡的问题， 并能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并改进方法。教学课时2 课时教学过程第一课时一、导入：谈话：平时我们见过许多瓶子，不知有谁利用过发挥他的长处？二、学习新课：1、交流课前查找的资料。2、课上讨论、分析资料：认识生态平衡的动态平衡。3、阅读科学在线，认识人工生态系统生态农业，并以此实例来认识生态系统中的生产者消费者、分解者。2、检查学生查找有关生态平衡的资

3、料，可以是生态平衡遭到破坏的实例，也可以是生态平衡维持得比较好的实例， 也可以是生态农业做得比较好的案例， 如比较典型的 “桑基鱼 塘” 、 “蔗基鱼塘” 。4、以具体的实例介绍什么是生态平衡，怎样的一种状态就是生态平衡。在理解了什么是生态平衡的基础上， 让学生阅读教材里的资料， 黑尾鹿与大灰狼的故事是比较典型的生态平衡遭到破坏的实例。5、引导学生学会用科学的眼光看待自然界的生物和非生物，可能学生从小受文学作品的影响，不喜欢大灰狼、狐狸等等一些被加人人文色彩的动物，认为这种动物“很坏” 。在客观情况下， 动物没有谁好谁坏之分， 在生态系统内它们的存在都有其存在的意义。 尽管在生态系统中“弱肉强

4、食 是很残酷的，但它是动物谋求生存的小可避免的方式。6、小结：通过阅读此材料让学生意识到， 生态系统中的平衡一旦被打破、 带给生态系统的将是毁灭性的打击、 人类能够做的只能是维护这种平衡， 人们看似好意的行为有时反而办了坏事，违反了自然规律。自然界适者生存的规律既推动着捕食者 （ 掠取 ） 的发展， 也推动着被捕食者 （ 猎物 ） 的发展。黑尾鹿与大灰狼的故事正说明了这一点。生态系统中虽然总是存在着你死我活的争斗，但也正是这种争斗促进了生物间的和谐发展。让学生把课前搜集的一些有关生态平衡的资料进行交流， 在交流了这些资料之后， 让学生讨论教材给出的话题。通过讨论使学生认识到生态平衡不是一成不变

5、的，所谓的平衡是一个动态的平衡，在不同的时期有着不同的平衡。7、阅读科学在线、认识人工生态系统生态农业，并以此实例来认识生态系统中的生产者、消费者、分解者。只要学生理解了，在生态系统里谁是生产者、 消费者、分解者即可。教学时可以先出示科学在线中的图例部分， 鼓励学生根据箭头分析图片之间的关系， 进而分析生态系统各成员之间的相互作用。第二课时1、此活动以小组为单位，是制定生态瓶研究方案、把自己的生态瓶做好，制作本小组的记录表格， 确定本小组下一步研究的问题， 阅读科学在线的内容， 讨论人与生物圈的联系。2、指导学生回忆上几节课研究过的生态系统是由哪些成员组成的？池塘的生态系统是什么样的，陆地生态

6、系统、森林生态系统、农业生态系统都各是什么样的？3、材料制作模拟生态系统生态瓶。教材中生态瓶制作方法是个范例，模拟池塘生态系统，学生可以按照它来制作，也可以自已设计其他方案。 但无论模拟、 制作哪一种生态系统， 都要认真考虑本课结束前提示栏的内容， 想一想你打算模拟的生态系统有哪些成员是必不可少的，怎样才能保持平衡、然后让学生以组为单位制作自己组的研究方案，对于可能有困难的学生， 可以模仿教材给出的范例来做， 研究方案必要的几项一定要写清楚、 包括试验目的、材料与工具、方法与步骤等。4、制定好方案之后，就要按照方案制作生态瓶，在制作过程中，注意学生保持教室内卫生，制作完毕注意洗手、生态瓶不要被污染。5、比较交流：自制的生态瓶还存在哪些问题、怎样去改进。然后组织学生制作记录表格。鼓励学生坚持做好科学观察记录。及时发现并解决遇到的问题。改进自己