一年级体育教材分析

1、一年级体育教材分析一年级小学生模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少， 因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作和方法， 培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基 础。但是，在教学过程中，应该避免把本来较为简单的动作教的复杂化，也不宜 以竞技性运动项目的训练手段运用于基本活动的教学。一年级小学生正处在生长发育时期，肌肉弹性差，小肌肉群比大肌肉群发育 较晚，他们的骨骼、肌肉以及内脏器官发育不完善。同时，他们的团体意识逐渐 加深，对团体竞争也产生了浓厚的兴趣。开始注意教师和同学对自己的态度，并 通过语言或表情来表现自己的情绪。因此在

2、教学中针对学生的心理生理特点，灵 活的安排多样的练习，在课堂上为学生创设公平竞争的气氛，留给学生一定的活 动天地，让学生自山学习，在观察思考中得到启示，得到锻炼。多表扬、少批评 和指责。同时让学生自曲组合，有效的激发团队精神、合作精神，有益于各层次 学生得到提高。使学生在参与活动中得到成功感，给学生带来：学会了的愉快， 成功了的喜悦，获胜了的开心和自豪，正确引导学生，弱化、扭转不良的心理倾 向。一年级体育教材主要由三部分构成：一是体育知识；二是基本活动；三是游 戏。(-)体育基本常识有三篇文章：认真上好体育课、正确的坐、立、行姿势、学会测 量身高和体重。这部分教材是体育教学内容的重要组成部分，

3、是其他活动性教 材不可替代的内容。(二)基本活动基本活动，是根据小学低年级学生的身心特点选编的。包括自然的走、跑、 跳跃、投掷、攀爬、滚翻、简单的体操动作、韵律活动和简易舞蹈等内容的总称。 这些活动内容，都是一些最简单、实用性很强的活动，没有典型的技术项LI。基本活动的教学，以LI标的达成作为出发点和归宿，是增进学生身体健康， 提高学生心理健康水平，增强学生社会适应能力的最有活力的载体。通过这部分内容的教学，使学生获得充分的运动和心理体验，感受活动的乐 趣：学习各种基本活动的动作方法和简单的运动技能；培养正确的身体姿势，全 面发展身体基本活动能力；激发学生学习兴趣，初步养成积极参与体育活动的意

4、 识，以及良好的体育道德，为以后进一步学习打下良好的基础。基本活动的各项学习内容，活动形式，功能价值以及教法手段等各具特点， 下面仅做简要分析和提示。1. 队列和队形按课程标准编写的队列队形练习中，是根拯上课和组织活动的需要进行 的简单的原地和行进间的练习内容。通过操练，使学生能够随集体完成协同一致 的集合站队，变换队形和参加课上练习及课外组织的活动。2. 徒手操徒手操练习，是培养学生正确身体姿势，促进身体协调、匀称发展的重要手 段；对于增进身体健康和发展节奏感、韵律感、表现力等都有积极的意义和作用。徒手操教学，应釆用多种教法手段和生动活泼的练习的方式进行，如通过个 人练、结组练、小组练、整体

5、练，以及变换队形、图形等，提高练习兴趣。改变 总是方阵形的学练方式和“精雕细琢”、“一步到位”等整齐划一的枯燥教法。本学年学生重点要学会雏鹰起飞。3. 走走的教材丰富多样，包括各种姿势的自然走（两臂放在不同部位的走、头顶 沙袋走、模仿各种人物和动物形象的走、持物走等）、两臂放在不同部位的前脚 掌走、沿着窄道（直线）以及各种图形走等。在这些走的练习中，有的用来强化 正确走的动作意识，有的矫正不正确走的动作，有的发展走的能力，也有的通过 模仿人物或动物形象发展想象力和表现力等。通过教学，培养学生自然走的正确 姿势，发展走的能力。培养走的正确姿势的练习，車点抓脚着地的动作，上体姿势和上下肢协调配 合

6、；发展走的能力的练习，主要是变化动作姿势、速度、幅度，以及通过各种组 织形式进行。走的练习比较枯燥，因此应采用学生感兴趣的教法手段进行教学。走的教学 要有针对性，要给学生结合自己的实际进行自我体验、自我矫正和自我提高的练 习时间和空间。4. 跑低年级跑的教材，包括各种姿势起动的自然跑，一定距离的加速、快速跑， 各种方式的接力跑，追逐游戏跑和走跑交替等内容。没有典型的运动项I。通过 这些跑的练习，使学主初步掌握正确的自然奔跑的动作方法，培养自然跑的正确 姿势，发展体能和灵敬程度，协调及一般耐力，促使身心全面发展。低年级各种 自然跑的练习多以游戏化的方式进行，趣味性强，能够提高学生练习兴趣。教学

7、要针对各种跑的形式特点，充分发挥该教材的功能作用，促进教学LI标的全面达 成。5. 跳跃低年级跳跃教材，都是一些简单的单、双脚练习活动和基本的跳跃方法。包 括各种方式的单、双脚跳（模仿动物跳、跳单双圈游戏等）、单双脚跳上跳下一 定高度的物体、助跑儿步的简单跳远和直跑屈腿跳高等内容，没有典型的运动项 Uo通过这些教材的练习，使学生掌握简单的跳跃方法，培养正确的跳跃姿势， 发展体能和灵敬、协调等能力，以及果敢、克服困难等心理品质。低年级跳跃教材，多以游戏化的方式进行。其结构特点为原地或行进的“单 踏双落”或“双起双落”的动作两种。低年级学生腿部力量较弱，单纯的跳跃练 习，容易使下肢疲劳或使下肢肌肉

8、、骨骼疼痛祺至受伤。因此应注意调整好练习 与间歇的节奏。有助跑的单脚踏跳的练习，不要求学生养成固定用一脚踏跳的习 惯，培养双脚都能踏跳的能力，以使双腿力量协调发展和有助于大脑左右两半球 功能的研发。跳跃教学，要培养学生安全练习和安全使用器材的意识和习惯，并建立必要 的练习常规，确保练习安全。6. 投掷低年级的投掷教材，是一些自然、简单的投、掷、滚、抛的练习活动。包括 抛掷轻物（低飞机、飞镖、沙包、小皮球等）、地滚球掷准，持轻物投准掷远， 以及双手询抛实心球等练习内容。这些内容，从动作方式到所用器材，都接近儿 童生活，游戏性、趣味性很浓。通过教学，使学生掌握基本的投掷方法和挥动、 抛掷、转体等基

9、本活动技能及生活实用技能；发展上肢力量及身体协调、灵敬等 素质；培养学生按顺序轮流使用同一块练习场地、器材的合作精神，体验集体活 动和个人活动的区别，以及听从指挥、相互帮助等良好的作风等。低年级学生上肢、肩带力量较差，因此投掷器材（如实心球等）的重量，练 习的密度、强度以及间歇节奏要适肖。同时，要巫视左右肢的匀称发展，使有力 手和非有力手都得到锻炼；因此不要求养成一侧手臂投掷的习惯，以利于大脑左 右两半球功能的开发。投掷教学要重视运用多种练习方式，以提高学生练习兴趣和投掷能力。但也 存在练习组织形式与练习安全以及场地、器材使用等关系问题。为此，要加强教 学管理，建立必要的练习常规，协调好各种关

10、系；同时要培养学生安全练习意识 和预防能力，确保安全。7. 滚翻滚翻，在低年级属于单一的体操动作。活动方式接近生活，具有自我保护的 实用价值。低年级的滚翻教材，包括各种方式的滚动、询滚翻成坐撑及其他变化 动作、连续询滚翻以及改变动作结构的滚动、滚翻的创新活动。通过教学，使学 生初步掌握简单的滚翻技术技能，发展身体柔韧、灵敬、协调性和基本活动能力, 提高学生控制身体的能力、特别是身体突发性失衡时的自我保护能力。滚翻教学，要严格限制学生携带尖利物件上课，以确保练习安全。要重视教 学组织工作，要求学生自觉遵守练习常规，按顺序轮流使用同一练习场地、设备 （如垫子等），并在练习中表现出对同伴的尊重和关心

11、，不妨碍他人参加活动， 与同学建立良好合作的关系。在变化动作结构，增加滚动、滚翻难度的练习活动中，力求山易到难、循序 渐进的发展，并让学生学会保护与帮助的方法，且会相互保护。还应为学生提供 必需的安全、洁净的器材设备，如垫子、跳箱盖、球、沙包等物。8. 攀爬攀登与爬越是学生日常生活中的移动动作，是实用性活动技能。低年级教材 包括模仿各种动物爬行（如鳄鱼爬、海狮爬、蚂蚁爬、大象行等）、各种方式的 攀爬（如攀爬肋木架、绳架、攀登架、体操架）、爬越一定高度的障碍物（横向、 纵向障碍物）等。通过教学，使学生掌握各种方式的攀登与爬越方法和技能，发 展身体灵敏、协调、力量等体能，锻炼学生勇于攀登、坚忍不拔

12、的个性品格，培 养观察力、想象力、模仿力和表现力等。9. 韵律活动和舞蹈低年级韵律活动和舞蹈，包括在音乐伴奏下进行韵律体操练习、模仿动物形 象的简单舞蹈动作（如仿蜗牛、仿鼠、仿兔、仿马、仿孔雀等8种动物）等内 容。这些学习内容动作优美、生动形象、节奏感强、富有感染力。通过教学，培 养学生参与活动的兴趣和良好的身体姿态，发展身体的柔韧、灵敬、协调等体能, 以及动作的节奏感、表现力、想象力和创造力，丰富学生的情感；培养学生合作 交往等文明习惯，为以后学习打下良好的基础。韵律活动教学，应以学生学习和操练基本动作，培养学生正确的身体姿势， 养成认真做动作的习惯为主；舞蹈教学，学生模仿各种动作形象，体验舞蹈时的 优关姿态和动作的节奏感、韵律感发展和激发学生的想