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文档简介
1、关于优化初中信息技术教学质量的方法研究摘要:随着当前信息技术科学的飞速开展,社会对于学生们的实际信息技术水平要求也在随之不断提升。为了能够使学生们的信息技术知识理解更为深刻,就需要教师结合“新课改的教学思想,为学生们设计综合性的教学策略和方法,使之能够更好地帮助学生掌握相关信息技术知识内容。因此,教师通过深度的教学研究后,决定围绕学生们的实际学习需要,以及相关能力提升的要求,设计与其学习内容相关的教学方法,全面提升其综合学习质量。关键词:初中;信息技术;课堂教学;质量优化;方法研究中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:2021-42-351初中
2、阶段的信息技术知识教学,需要教师进行有效的教学引导,设计综合高效的教学内容,用以全面提升学生们的信息技术知识水平。为此,教师决定从学生们的学习兴趣角度入手,设计大量趣味性的信息技术教学知识,使之全面激发学生的学习主动性。同时,教师需要立足学生的实际生活情境,设计相关教学内容,用以全面提升学生的知识应用能力。此外,通过教师要求学生进行演示性内容的积极创编,可以有效强化学生思维水平。最终,通过教师为学生设计拓展性教学内容,可以有效培养学生的知识探究意识。一、趣味性内容指导,激发学生学习意愿教师为学生们讲解初中阶段的信息技术知识期间,需要重视对学生学习兴趣的培养。通过教师总结自己长期的教学经验,可以
3、发现学生在实际学习信息技术知识期间,假设是对所学知识内容感兴趣,那么会表现出极强的学习接受能力,并可长期保持高效的学习状态。因此,教师在指导学生们学习相关知识内容時,需要引入大量学生们感兴趣的知识内容,使之能够驱使学生有效投入到趣味性知识的学习过程中,从而不断优化学生对于信息技术知识的综合理解。正因为有了教师为学生们设计的趣味性教学内容引导,可以使学生们的相关知识学习更加积极主动,从而切实提升了学生们的信息技术知识学习效率。例如,教师为学生们讲解关于?制作简单的Flash动画?的知识内容时,就可为学生设计相关趣味性的教学内容,以此引导学生展开深度的知识学习和思考,从而切实提升学生们的学习主动性
4、。为此,教师利用多媒体教法为学生们展示其中的动态化教学内容,以及其中各色各样的Flash动画模型,使之能够有效吸引学生们的学习注意力。而后,教师为学生们综合性分析其中涉及到的操作内容,以及相关的运行技巧,使学生能够真正了解其中应用到的知识要点。正因为有了教师为学生们设计的趣味性教学内容为根底,可以使学生真正深度分析其中的知识要点,从而切实提升了学生们的信息技术知识水平。二、生活化情境分析,提升学生应用能力对于初中阶段的信息技术教学而言,需要教师立足学生们的学习生活实际,设计大量相关的教学资料,用以全面提升学生们的信息技术水平。因此,教师通过综合性的教学分析,决定为学生们设计基于其现实学习生活中
5、的情境内容,使之可以助力学生更好地理解信息技术知识内容,从而帮助学生综合理解其中的知识要点。因此,教师为学生们设计大量生活化的教学情境,用以帮助学生理解其中涉及到的知识内容,从而使学生能够合理应用信息技术知识,使之更好地为自己所效劳。通过教师为学生们设计相关教学策略,能够有效激活学生们的学习意识,并切实提升学生的信息技术综合认知能力。例如,教师在教授学生们学习?多媒体作品制作流程?时,就可为学生们设计相关的生活化情境内容,用以有效说明学生当前所学知识内涵,从而使学生能够更加高效地掌握其中的知识要点。特别是教师为学生们讲解关于多媒体作品设计的知识内容时,就可为学生们设计相关的现实生活情境,以此更
6、好地帮助学生理解其中的知识内涵。通过教师为学生们设计基于现实生活情境的教学内容,可以使学生能够全面理解其整体设计过程。通过教师利用生活化情境进行相关知识的演示指导,可以使学生的信息技术知识理解能力得到全面性的优化和提升。三、演示性内容创编,增强学生思维水平为了能够更好地提升学生们的信息技术知识水平,教师需要重点分析信息技术教学知识,并设计完整的演示性教学内容,使学生能够不断提升自己对信息技术操作的理解水平。在教师为学生们讲解相关信息技术知识期间,应当重视演示性教学的作用,并积极为学生们演示相关信息技术知识的实际操作过程,从而更好地强化学生对于操作流程的知识理解。正因为有了教师为学生们讲解的相关
7、演示内容,可以使学生在学习过程中,就自己认知缺乏的内容进行及时反响,从而更好地提升学生们的学习思维水平。例如,学生们在学习?数据处理与统计?的知识时,就需要教师为学生们进行相关知识内容的综合性演示,使学生能够根据教师的教学思路和方法,全面深入地理解教学内容中的相关要点。为此,教师需要为学生们讲解其中的数据处理过程,以及相关数学公式的使用方法和条件。基于教师为学生们设计的演示性教学内容,可以使学生更好地掌握其中的运算方法和技巧,从而切实提升了学生们的数学思维水平。四、拓展性知识延伸,培养学生探究意识学生们在学习初中信息技术知识期间,不仅需要掌握根底性的知识内容,更应在教师的引导下,逐步强化自身对
8、于信息技术知识的深层次探究能力。因此,教师在实际教授学生学习信息技术知识期间,就可为学生们设计更进一步的教学任务,使之能够在学生现有学习能力根底上,对其知识水平有更高的要求,从而引导学生展开深度的知识探究,全面提升其学习效率。例如,学生们在学习?设计主题网站?的知识内容后,就可由教师为学生们设计相关的拓展性教学内容,用以全面提升学生们的知识学习能力。为此,教师为学生们拓展相关的知识内容,并不断拔高学生们的学习任务,使之引导学生进行深度的知识问题思考和学习。通过教师为学生们设计拓展性的教学内容,可以使学生以更加积极的姿态投入到信息技术知识的学习过程中,从而全面提升了学生的知识探究能力。综上所述,教师在指导学生们学习信息技术知识期间,需要结合学生们的学习状况,设计综合性教学策略和方法,用以全面提升学生们的综合学习质量。参考文献【1】俞春笋.分层教学优化设计探讨初中信息技术分层
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