高一第一学期必修2数学期末检测试题

1、.2019高一第一学期必修2数学期末检测试题在复习阶段，大家一定要多练习题，掌握考题的规律，掌握常考的知识点，这样有助于进步大家的分数。下面是小编为大家准备的高一第一学期必修2数学期末检测试题。填空题本大题共5小题，每题5分，共25分11.阅读以下程序：输入 xIf0 Theny=3x+1Elsey=-2x+3End If输出 yEnd假设输入x=5, 求输出的y = .12.某射手射中10环、9环、8环的概率分别为0.24，0.28，0.19，那么，在一次射击训练中,该射手射击一次不 够8环的概率是 .13.右图给出的是计算 的值的一个流程图，其中判断框内应填入的条件是 .14.管理人员从一

2、池塘内捞出30条鱼，做上标记后放回池塘.10天后，又从池塘内捞出50条鱼，其中有标记的有2条.根据以上数据可以估计该池塘内共有 条鱼.15.利用如下算法框图可以用来估计 的近似值假设函数CONRND-1,1是产生随机数的函数，它能随机产生区间-1,1内的任何一个实数.假如输入1000，输出的结果为788，那么由此可估计的近似值为_.保存四个有效数字17. 15分下表给出了从某校500名12岁男生中用简单随机抽样得出的120人的身高资料单位：厘米：分组人数频率122,126 50.042126,13080.067130,134 100.083134,138220.183138,142y142,1

3、46200.167146,150110.092150,154x0.050154,15850.042合计1201.001在这个问题中，总体是 什么?并求出x与y的值;2求表中x与y的值，画出频率分布直方图及频率分布折线图;3试计算身高在147152cm的总人数约有多少?18.15分盒中装有仅颜色不同的玻璃球6个，其中红球2个、黑球3个、白球1个.1从中任取1个球, 求获得红球或黑球的概率;2列出一次任取2个球的所有根本领件;3从中取2个球，求至少有一个红球的概率.19.15分某兴趣小组欲研究昼夜温差大小与患感冒人数多少之间的关系，他们分别到××局和某医院抄录了1至6月份每月1

4、0号的昼夜温差情况与因患感冒而就诊的人数，得到如下资料：日期1月10日2月10日3月10日4月10日5月10日6月10日昼夜温差xc1011131286就诊人数y人222529261612该兴趣小组确定 的研究方案是：先从这六组数据中选取2组，用剩下的4组求线性回归方程，再用被选取的2组数据进展检验.1求选取的2组数据恰好是相邻两个月的概率;2假设选取的是1月与6月两组数据，请根据2至5月份的数据，用最小二乘法求出y关于x的线性回归方程y= a+ bx;3假设由线性回归 方程得到的估计数据与所选出的检验数据的误差均不超过2人，那么认为得到的线性回归方程是理想的，试问该小组所得线性回归方程是否理

5、想?与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是

6、传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。参考公式： 小编在此也特别为朋友们编辑整理了高一第一学期必修2数学期末检测试题。更多相关信息请继续关注高一数学试题栏目!观察内容的选择，我本着先静后

7、动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，