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文档简介

1、教学内容25 为中华之崛起而读书课时安排 2课时教学目标1认识8个生字,会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,深入体会文中人物的思想感情。3了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因,并联系实际,思考自己读书的目的。教学重难点重点:阅读体会人物思想感情,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。难点:了解当时社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。教学核心任务深入体会少年周恩来立志的原因,并联系实际,思考自己读书的目的。教学准备学生:了解周恩来的生平

2、事迹教师:课件 教学流程(参考    原创)第一课时【课时目标】1认识8个生字,会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2能正确、有感情地朗读课文,走进租界,感受“中华不振”。3.掌握关联词“不但反而”。【教学过程】一、谈话导入1看黑板上的这两个词语:中华  崛起 连起来读一读!2“中华崛起”是什么意思?(指中国一天天繁荣、强盛起来。)3有一个人,他在少年时期就以“中华崛起”作为自己读书奋斗的目标。板:为中华之崛起而读书 他

3、是谁呢?对,他,就是把毕生献给祖国和人民的一代伟人周恩来总理。简介周总理。周总理在12岁时,就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。这是他一生信守的诺言,也是他终生奋斗的目标,请大家齐读课题,铿锵有力地读引:周总理为什么这么小就立下这样远大的志向?那就让我们学习课文来解答这个疑问吧。二、初读感知 学习新词1出示自学要求:(1)自由读课文,读准字音,读通句子,理解词语意思。(2)想想课文主要讲了什么内容?是什么原因让少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”?用课文中的一个词来回答。2学生自学,教师巡视。3自学反馈。(1)我看有的同学已经读第二遍了。课文读完了,相信这些词语你也会读吗?齐读、指名读认读词

4、语:伯父 模范 巡警 吵嚷 抱负 胸怀 租界妇女 撑腰 诸生 欺凌 振兴 惩处 喝彩灯红酒绿 热闹非凡 风和日丽 耀武扬威 得意扬扬 帝国主义 铿锵有力 衣衫褴褛(2)带点的几个字有什么共同点?(多音字)他们还有一个读音分别是什么?(3)质疑问难:请学生提出不理解的词语,重点引导理解以下词语:帝国主义 模范 巡警 惩处 吵嚷 铿锵有力铿锵有力。大声读铿锵有力。这就是铿锵有力。灯红酒绿,热闹非凡,课文中指的是什么地方?(外国租界地)知道什么是“租界”? (补充资料)租界 :顾名思义是被租的地方。而实际上是帝国主义以在我们中国居住和经商为名,用武力威胁和欺骗的方式强迫清政府,允许他们永久或长期(比

5、如30年)占用我们中国的一些地段。这些被占用的地段就叫租界。这些被占用的地段其领土主权虽然仍属中国,但帝国主义得寸进尺,变本加厉,清政府又一再妥协退让。结果在租界的洋人胡作非为,而中国人则遭受百般压迫、侮辱和虐待。租界成了“洋人的天堂”“中国人的地狱”。(4)指名开火车读词语,正音。“模范、巡警、吵嚷、惩处、振兴”带点的字是要求会写的,有哪个字特别难写的,提醒一下同学。再选择两到三个难写的字写两个。写一写生字(5)说说课文写了讲了什么事?请同学们根据老师列出的提示,再来说说课文的主要内容。是什么让周恩来产生了这样的想法“为中华之崛起而读书”?课文中的一个词语能回答这个问题,快速浏览一下课文,看

6、谁能找到。(师板书:中华不振)三、走进“租界”,体会中华不振(一)课文处处都让我们感受到了中华不振,特别是租界里发生的那件事,让同学们感受最深,现在就让我们到租界去看看,租界究竟是个怎样的地方。自由读7、8自然段,感触比较深的句子划出来,在旁边写上自己的感受。(二)交流租界到底是个怎样的地方呢?根据学生的回答,出示相关段落1. 嘿!这一带果真和别处大不相同:一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。(1)师: 这街道是谁的呀?可现在两旁行走的却能说说你读了这段话的感受吗?谁对这段话还有不同的体会?(2)气愤地读读这一句2在租界只看到这些吗

7、?还看到了什么?出示:正当周恩来和同学左顾右盼时,忽然发现巡警局门前围着一群人,正大声吵嚷着什么。他们急忙奔过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。一问才知道,这位妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。(1)只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。引:当我们听到吵嚷声,奔了过去,你看到

8、了什么(指名读)当我们挤进人群,你看到了什么;(指名读)当我们站在人群中,你们看到了什么;(齐读)洋人:得意洋洋写出了洋人的神情,从洋人得意洋洋的神情可以看到,他是怎么想的?同学们如果你不小心踩了别人一脚,你会如果你不小心碰到了别人的铅笔盒,你会连我们小孩都知道做错了事要道歉,可是这位洋人呢,在我们中国的土地上,闯下了人命关天的祸,不但不道歉,反而意扬扬,此时此刻,你的心情怎样?这是为什么呀?齐读这句话。妇女:相机理解“衣衫褴褛”哭诉?什么叫哭诉?在一声声凄惨的哭泣声中,你想她在诉说着什么?小练笔衣衫褴褛的妇女在哭泣着,她会哭诉些什么呢?被轧死的可能是她的什么人呢?请你用笔帮她写出来吧!一个衣

9、衫褴褛的妇女哭诉道:“ ”学生交流,她哭诉道,她原指望 (2)一问才知道,这位妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。这句话作者用了一个关联词道出了一个是非颠倒的事实。(不但反而) 面对这件事,中国巡警本来应该怎么做?(会把洋人抓起来,绳之以法,让他坐牢,让他赔偿损失)可是,他们你能把妇女的遭遇和洋人的表现也用“不但反而”这个关联词来说说吗?一个“不但反而”说明租界是个怎样的地方?(黑白颠倒、是非不分)巡警们不给自己的同胞作主,却成了帝国主义的走狗,同学们,这又是什么造成的呀?(中华不振啊!) (3)假如

10、你是周恩来,假如当时你在现场,你亲眼目睹了整个事情的经过,作为我们一个有血有肉,有骨气的中国人,你觉得,你想怎样做?或者你觉得你应该怎样做?老师真为你们感到骄傲,看来你们都是些有责任感、有使命感的中国人!是啊,他们也气愤、他们也恼怒,但是围观的中国人都紧握着拳头 。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢? 只能劝劝那个不幸的妇女。他们却只是“敢怒而不敢言”,只能紧握着的拳头,你说他们他们紧握着的仅仅是拳头吗?还紧握着什么?不还紧握着无奈,(读一读)紧握着痛苦,(读一读)紧握着屈辱(读一读)再读一读但是,在外国的租界里,谁又敢怎样呢?只能是劝劝那个不幸的妇女罢了!我们不禁要问这,究竟是为什么?这到底

11、是为什么?(没出来再引一下:一切的一切究其原因是中华不振)3.我们一起合作读7、8自然段,再来体会体会。正因为中华不振,这一条条灯红酒绿,热闹非凡的街道两旁行走的大多是正因为中华不振,那衣衫褴(lán)褛(l)的妇女在哭诉着什么,而大个子洋人则正因为中华不振,原本应该为妇女讨回公道的中国巡警不但反而正因为中华不振,围观的中国人都但是只能四、总结身为中国人,亲眼目睹这样的事情,我们怎能不激动不愤怒呢?目睹了租界里的这一幕,少年周恩来和我们一样感受到了中华不振,那么他又是怎么想怎么说怎么做的呢,让我们下节语文课再来学习。五、作业1.抄写课文中的词语两次,下节课听写。2.摘录课文中四个字的

12、词语。3.课外更多了解周恩来。向你推荐一个关于周总理的网站:(第二课时【课时目标】1正确、流利、有感情地朗读课文,深入体会文中人物的思想感情。2了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因,并联系实际,思考自己读书的目的。【教学过程】一、复习导入1.听写词语2.谈话引入上节课我们认真研读了第7、8自然段,感受到了中华不振。引读:正因为中华不振,这一条条灯红酒绿,热闹非凡的街道两旁行走的大多是正因为中华不振,那衣衫褴(lán)褛(l)的妇女在哭诉着什么,而大个子洋人则正因为中华不振,原本应该为妇女讨回公道的中国巡警不但反而正因为中华不振,围观的中国人都但是只能二、研读课文第一部分整

13、体:请你静静地读读课文自然段,哪些地方也让你感受到了中华不振?对话部分:指名:你从伯父的话中体会到了中华不振。让我们一起来读读伯父的话,相信一定能引起大家的共鸣。研读:“没事可不要到那个地方去玩啊!”你从哪里读出了中华不振?那个地方是怎样的一个地方?联系上文说是联系下一句说是没事不要去,小孩没有重要的事,就不能去。自己的地方外国人自由自在,自己却没有权利自由出入。可见可见其他地方比较冷清、甚至荒凉。可见朗读指导。谁来读读这句语重心长的话?是啊,那个地方是一个痛恨的,深深留在记忆里的地方。把它读重一些试试。那里是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去!任何一个国家都有法律,现在外国人来了却没

14、法说,可见洋人大于旧中国法律。可见连小孩也被欺负,可见在中国的土地上,出了事,不管对错都遭殃,可见读到这里,你的心中涌起了一种怎样的感受?你愤怒吗?读出你的愤怒吧!“为什么?中华不振啊!”也来读读这句。“为什么?”后面停顿长些,感情表达会更强烈。伯父的此时心情,仅仅是愤怒吗?你来读一读。伯父还长叹了一声(无奈,沉重。)我们在这里也感受到了中华你们想想,当时他们是这样对话的?请你就近找同桌来练练这组对话。同桌角色朗读。男女角色朗读感受。周恩来的疑问:你还从那里看出了中华不振?课件出示。范读,齐读。完成练习。例:这是中国的土地。这不是中国的土地吗?1在外国租界里,谁也不敢怎样。 2这部电影真叫人喜

15、欢。 3这儿的景色真美,使我流连忘返。 帝国主义句:你还从那里看出了中华不振?三、学习课文第三部分过渡:看到这一切,少年周恩来陷入了深深的沉思之中,岁的他在想什么呢?指名读,大家思考,周恩来常常在想什么?周恩来在沉思中树立了远大的志向为中华之崛起而读书。联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思?小组讨论后汇报交流。完成课堂作业本第51页第5题中的(2)(3)(4)题。周恩来一直静静地坐在那里,没有抢着发言。魏校长注意到了,打手势让大家静下来,点名让他回答。周恩来站了起来,清晰而坚定地回答道:“为中华之崛起而读书!”(1)联系上下文理解词语的意思。清晰: 坚定: 崛起: (2)阅读课文,用自己的话说说在什么情况下,“周恩来一直静静地坐在那里”。(3)我知道“为中华之崛起而读书”这句话的含义是 周恩来读书的目的与其他同学读书的目的

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