为中华之崛起而读书

1、教学内容25 为中华之崛起而读书课时安排 2课时教学目标1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。3了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。教学重难点重点:阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。难点:了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学核心任务深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。教学准备学生：了解周恩来的生平

2、事迹教师：课件 教学流程（参考    原创）第一课时【课时目标】1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2能正确、有感情地朗读课文，走进租界，感受“中华不振”。3.掌握关联词“不但反而”。【教学过程】一、谈话导入1看黑板上的这两个词语：中华  崛起 连起来读一读！2“中华崛起”是什么意思？（指中国一天天繁荣、强盛起来。）3有一个人，他在少年时期就以“中华崛起”作为自己读书奋斗的目标。板：为中华之崛起而读书 他

3、是谁呢？对，他，就是把毕生献给祖国和人民的一代伟人周恩来总理。简介周总理。周总理在12岁时，就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。这是他一生信守的诺言，也是他终生奋斗的目标，请大家齐读课题，铿锵有力地读引：周总理为什么这么小就立下这样远大的志向？那就让我们学习课文来解答这个疑问吧。二、初读感知 学习新词1出示自学要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子，理解词语意思。（2）想想课文主要讲了什么内容？是什么原因让少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”？用课文中的一个词来回答。2学生自学，教师巡视。3自学反馈。（1）我看有的同学已经读第二遍了。课文读完了，相信这些词语你也会读吗？齐读、指名读认读词

4、语：伯父 模范 巡警 吵嚷 抱负 胸怀 租界妇女 撑腰 诸生 欺凌 振兴 惩处 喝彩灯红酒绿 热闹非凡 风和日丽 耀武扬威 得意扬扬 帝国主义 铿锵有力 衣衫褴褛（2）带点的几个字有什么共同点？（多音字）他们还有一个读音分别是什么？（3）质疑问难：请学生提出不理解的词语，重点引导理解以下词语：帝国主义 模范 巡警 惩处 吵嚷 铿锵有力铿锵有力。大声读铿锵有力。这就是铿锵有力。灯红酒绿，热闹非凡，课文中指的是什么地方？（外国租界地）知道什么是“租界”？ （补充资料）租界 ：顾名思义是被租的地方。而实际上是帝国主义以在我们中国居住和经商为名，用武力威胁和欺骗的方式强迫清政府，允许他们永久或长期（比

5、如30年）占用我们中国的一些地段。这些被占用的地段就叫租界。这些被占用的地段其领土主权虽然仍属中国，但帝国主义得寸进尺，变本加厉，清政府又一再妥协退让。结果在租界的洋人胡作非为，而中国人则遭受百般压迫、侮辱和虐待。租界成了“洋人的天堂”“中国人的地狱”。（4）指名开火车读词语，正音。“模范、巡警、吵嚷、惩处、振兴”带点的字是要求会写的，有哪个字特别难写的，提醒一下同学。再选择两到三个难写的字写两个。写一写生字（5）说说课文写了讲了什么事？请同学们根据老师列出的提示，再来说说课文的主要内容。是什么让周恩来产生了这样的想法“为中华之崛起而读书”？课文中的一个词语能回答这个问题，快速浏览一下课文，看

6、谁能找到。（师板书：中华不振）三、走进“租界”，体会中华不振（一）课文处处都让我们感受到了中华不振，特别是租界里发生的那件事，让同学们感受最深，现在就让我们到租界去看看，租界究竟是个怎样的地方。自由读7、8自然段，感触比较深的句子划出来，在旁边写上自己的感受。（二）交流租界到底是个怎样的地方呢？根据学生的回答，出示相关段落1. 嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。（1）师： 这街道是谁的呀？可现在两旁行走的却能说说你读了这段话的感受吗？谁对这段话还有不同的体会？（2）气愤地读读这一句2在租界只看到这些吗

7、？还看到了什么？出示：正当周恩来和同学左顾右盼时,忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。一问才知道，这位妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。(1)只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。引：当我们听到吵嚷声，奔了过去，你看到

8、了什么（指名读）当我们挤进人群，你看到了什么；（指名读）当我们站在人群中，你们看到了什么；（齐读）洋人：得意洋洋写出了洋人的神情，从洋人得意洋洋的神情可以看到，他是怎么想的？同学们如果你不小心踩了别人一脚，你会如果你不小心碰到了别人的铅笔盒，你会连我们小孩都知道做错了事要道歉，可是这位洋人呢，在我们中国的土地上，闯下了人命关天的祸，不但不道歉，反而意扬扬，此时此刻，你的心情怎样？这是为什么呀？齐读这句话。妇女：相机理解“衣衫褴褛”哭诉？什么叫哭诉？在一声声凄惨的哭泣声中，你想她在诉说着什么？小练笔衣衫褴褛的妇女在哭泣着，她会哭诉些什么呢？被轧死的可能是她的什么人呢？请你用笔帮她写出来吧！一个衣

9、衫褴褛的妇女哭诉道：“ ”学生交流，她哭诉道，她原指望 （2）一问才知道，这位妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。这句话作者用了一个关联词道出了一个是非颠倒的事实。（不但反而） 面对这件事，中国巡警本来应该怎么做？（会把洋人抓起来，绳之以法，让他坐牢，让他赔偿损失）可是，他们你能把妇女的遭遇和洋人的表现也用“不但反而”这个关联词来说说吗？一个“不但反而”说明租界是个怎样的地方？（黑白颠倒、是非不分）巡警们不给自己的同胞作主，却成了帝国主义的走狗，同学们，这又是什么造成的呀？（中华不振啊！） （3）假如

10、你是周恩来，假如当时你在现场，你亲眼目睹了整个事情的经过，作为我们一个有血有肉，有骨气的中国人，你觉得，你想怎样做？或者你觉得你应该怎样做？老师真为你们感到骄傲，看来你们都是些有责任感、有使命感的中国人！是啊，他们也气愤、他们也恼怒，但是围观的中国人都紧握着拳头 。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？ 只能劝劝那个不幸的妇女。他们却只是“敢怒而不敢言”，只能紧握着的拳头，你说他们他们紧握着的仅仅是拳头吗？还紧握着什么？不还紧握着无奈，（读一读）紧握着痛苦，（读一读）紧握着屈辱（读一读）再读一读但是，在外国的租界里，谁又敢怎样呢？只能是劝劝那个不幸的妇女罢了！我们不禁要问这，究竟是为什么？这到底

11、是为什么？（没出来再引一下：一切的一切究其原因是中华不振）3.我们一起合作读7、8自然段，再来体会体会。正因为中华不振，这一条条灯红酒绿，热闹非凡的街道两旁行走的大多是正因为中华不振，那衣衫褴（lán）褛（l）的妇女在哭诉着什么，而大个子洋人则正因为中华不振，原本应该为妇女讨回公道的中国巡警不但反而正因为中华不振，围观的中国人都但是只能四、总结身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们怎能不激动不愤怒呢？目睹了租界里的这一幕，少年周恩来和我们一样感受到了中华不振，那么他又是怎么想怎么说怎么做的呢，让我们下节语文课再来学习。五、作业1.抄写课文中的词语两次，下节课听写。2.摘录课文中四个字的

12、词语。3.课外更多了解周恩来。向你推荐一个关于周总理的网站：（第二课时【课时目标】1正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。2了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。【教学过程】一、复习导入1.听写词语2.谈话引入上节课我们认真研读了第7、8自然段，感受到了中华不振。引读：正因为中华不振，这一条条灯红酒绿，热闹非凡的街道两旁行走的大多是正因为中华不振，那衣衫褴（lán）褛（l）的妇女在哭诉着什么，而大个子洋人则正因为中华不振，原本应该为妇女讨回公道的中国巡警不但反而正因为中华不振，围观的中国人都但是只能二、研读课文第一部分整

13、体：请你静静地读读课文自然段，哪些地方也让你感受到了中华不振？对话部分：指名：你从伯父的话中体会到了中华不振。让我们一起来读读伯父的话，相信一定能引起大家的共鸣。研读：“没事可不要到那个地方去玩啊！”你从哪里读出了中华不振？那个地方是怎样的一个地方？联系上文说是联系下一句说是没事不要去，小孩没有重要的事，就不能去。自己的地方外国人自由自在，自己却没有权利自由出入。可见可见其他地方比较冷清、甚至荒凉。可见朗读指导。谁来读读这句语重心长的话？是啊，那个地方是一个痛恨的，深深留在记忆里的地方。把它读重一些试试。那里是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！任何一个国家都有法律，现在外国人来了却没

14、法说，可见洋人大于旧中国法律。可见连小孩也被欺负，可见在中国的土地上，出了事，不管对错都遭殃，可见读到这里，你的心中涌起了一种怎样的感受？你愤怒吗？读出你的愤怒吧！“为什么？中华不振啊！”也来读读这句。“为什么？”后面停顿长些，感情表达会更强烈。伯父的此时心情，仅仅是愤怒吗？你来读一读。伯父还长叹了一声（无奈，沉重。）我们在这里也感受到了中华你们想想，当时他们是这样对话的？请你就近找同桌来练练这组对话。同桌角色朗读。男女角色朗读感受。周恩来的疑问：你还从那里看出了中华不振？课件出示。范读，齐读。完成练习。例：这是中国的土地。这不是中国的土地吗？1在外国租界里，谁也不敢怎样。 2这部电影真叫人喜

15、欢。 3这儿的景色真美，使我流连忘返。 帝国主义句：你还从那里看出了中华不振？三、学习课文第三部分过渡：看到这一切，少年周恩来陷入了深深的沉思之中，岁的他在想什么呢？指名读，大家思考，周恩来常常在想什么？周恩来在沉思中树立了远大的志向为中华之崛起而读书。联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？小组讨论后汇报交流。完成课堂作业本第51页第5题中的(2)(3)(4)题。周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”（1）联系上下文理解词语的意思。清晰： 坚定： 崛起： （2）阅读课文，用自己的话说说在什么情况下，“周恩来一直静静地坐在那里”。（3）我知道“为中华之崛起而读书”这句话的含义是 周恩来读书的目的与其他同学读书的目的