部编版六年级语文上册《书戴嵩画牛》教案与板书设计

1、部编版六年级语文上册书戴嵩画牛教案与板书设计书戴嵩画牛教学目标：1.能借助注音及注释读准字音，读通文意。写好“曝”一个生字。2.能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。3.对题跋有初步了解，并激发对题跋艺术探究的兴趣。教学重难点：借助语言文字，展开想象，能用自己的话讲讲这个故事。课前准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.诗词导入，理解“书”师：古诗词是中华民族文学艺术宝库中一颗岁餐的明珠，咱们呢学过很多古诗词。你能根据以下图片说出相对应的图片吗王安石书湖阴先生壁苏轼六月二十七日望湖楼醉书贺知章回乡偶书看诗题，发现共同点。书“写，写在，书写”我们今天来学习一

2、篇苏轼的题目也带“书”的文章。出示课题，师生板书课题书戴嵩画牛，齐读。2.解课题（1）师：咱们知道书是“写，写在”的意思，那戴嵩是谁？生根据预习说，了解戴嵩。（2）欣赏戴嵩的牛。了解“题跋”。（3）由此推测课题中的“牛”指的是牛图。（4）谁能够完整地说说题目的意思？写在戴嵩画的斗牛图上的文字（这种文字可不简单，因为它是一种艺术）（5）让我们带着对题目的理解再次齐读课题。二、初读古文（一）读准字音过渡：昨天让同学们回家预习课文，现在来检验以下孩子们读得情况，注意读准字音，读通句子。请两个孩子来读。大家认真听，看是否有读准字音。1.师指名一男生和一女生读。2.指名点评。3.师出示几个易错字读音。处

3、士（ch）好书画（hào）以百数（sh）曝（pù）书画指导写“曝”字。4.生再次齐读文言文，这次可要把读音读准咯。（二）读出节奏1.过渡:同学们这一遍把字音都读准了，真了不起！读好文言文，光能读准字音是不够的，还要怎样读？2.生：读出节奏，读出情感。3.师出示正确的节奏，生对照划好节奏，自由练读。全班齐读文言文，读好节奏。三、理解文意1.过渡：这书戴嵩画牛呀是被同学们读得越来越有味儿了，可课文究竟讲了什么内容呢？2.昨天布置的预习作业，让同学们借助注释理解文言意思，有没有不理解的字词？我们一起来交流学习。3.过渡：解决了不懂得字词，相信理解整篇文言的意思一定难不倒你们。指名

4、说整篇文言的意思。四、感悟形象，想象故事1.过渡：看来同学们已经读懂了这个故事。请问课文讲了谁和谁之间的故事呀？（杜处士和牧童）它们对戴嵩的牛各有什么表现？默读文言，用画出描写杜处士表现的句子；用画出描写牧童表现的句子。2.指名交流反馈。杜处士有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。（1）学生读句子并反馈杜处士对斗牛图的态度：尤所爱（非常喜欢）（2）“尤所爱”具体有什么表现？（锦囊玉轴，常以自随）（3）请同学们展开想象，杜处士“尤所爱”还有可能有什么表现？（怎样爱惜、遇到朋友怎样夸赞）（4）体会心情（激动、开心）指导朗读（男女生赛读）小牧童有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也！牛斗力在角，

5、尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！”学生读句子并反馈态度：非常可笑、可笑之极（拊掌大笑）牧童拊掌大笑是什么样子的？请学生演一演，其他同学仔细看。（3）请同学一起演牧童“拊掌大笑”（4）师：牧童为什么“拊掌大笑”？生：因为两牛相斗的时候力量在角上，尾巴抽缩在两条大腿之间，现在画上牛的尾巴是摆动起来的，画错了呀。师：他是怎么知道的？体会牧童人物形象。你看到了一个怎样的牧童？（善于观察、实事求是）3.面对牧童的质疑，杜处士有什么反应？处士笑而然之（杜处士笑着认为牧童说得对）4.此时杜处士心里会想些什么？会说些什么？会做些什么？请同学们展开想象。5.体会杜处士人物形象。（乐于接受正确意见）6.面对杜处

6、士和牧童的不同表现，故事最后，作者苏轼引用了一句古语发表自己的观点：耕当问奴，织当问婢（1）谁来说说这句话是什么意思？（2）那画牛当问（）；（）当问（）师小结：看来做事应当多向行家里手请教。7.让我们带着对人物的理解再次齐读课文。五、练习讲故事同学们刚才通过展开想象，让书戴嵩画牛的故事越来越丰富，越来越有趣了呢！接下来我们就要来讲讲这个故事。回顾以前学习过的讲故事的好方法？（变换角色、展开想象、借助故事的起因经过结果）追问学生可以选哪些角色？选定一个角色，结合同学们刚才的想象把书戴嵩画牛的故事讲完整。3.指名上台讲故事。4.师生点评（你真是一个德才兼备的杜处士，你真是一个机制可爱的牧童）。六、总结学法，拓展题跋1.总结学法同学们，本节课我们通过借助注释、发挥想象，学习了苏轼写的书戴嵩画牛这篇题跋，感受了这个故事的生动有趣。2.拓展学习书黄筌画雀同学们，你们知道吗？苏轼虽然因写词而著名，但是他更加喜欢写题跋，他写的题跋是他的词的一倍多。老师今天带来了苏轼的另外一篇题跋书黄筌画雀。请同学们利用这节课所学的方法学习题跋书黄筌画雀。要求：借助注释理解意思，试着用自己的话