优化课堂结构提高教学效率

1、优化课堂结构 提高教学效率教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有 效的教学活动是学生学与教师教的统一， 学生是学习的主体， 教 师是学习的组织者、引导者与合作者。 教师应在课堂结构的各 个环节进行优化，让其更加符合学生的年龄特点与认知发展水 平，做到“以人为本”，使其能最大限度地激发学生兴趣，充分 调动学生学习的积极性与主动性， 引发学生的思考， 从而提高教 学效率。现笔者结合平时的教学实践，谈一些粗浅的体会。一、课堂导入要做到自然、巧妙，富有启发性 好的开头是成功的一半，一堂好课也必须要有一个好的开 头。课堂导入是为新授内容展开服务的， 教师必须要针对教学内 容精心设计课堂导入

2、，做到自然、巧妙、富有启发性，从而更好 地激发学生的兴趣与求知欲。1. 巧设复习题， 让学生发现问题。 如在教学“倒数的认识” 时，教师出示复习题：口算下列各题：1/5 X3/5, 3/5 X 5/3 , 4/7 X 7/4 , 5/6 X 8/5 , 9/4 X 4/9 , 7/10 X 10/7 , 4/5 X 1/3，让学 生通过口算得出各个得数， 并观察这些结果有几种情况。 学生通 过观察发现：有 4 个结果都等于 1。这时，再让学生观察乘积是 1 的两个数的分子与分母有什么特点？能发现什么问题？起个什 么名字呢？这样， 教师一步步地提问， 学生一步步地发现了许多 问题，就会非常积极地

3、投入到新课的学习中来。2. 巧设故事， 激发学生学习兴趣。 如在教学“分数的基本性 质”时，我设计了中秋吃月饼的故事：去年的中秋节，李奶奶家 的孙儿大毛、二毛、三毛都来了，家里可热闹了。李奶奶笑得合 不拢嘴。她拿出三块同样大小的月饼，对孙儿们说：“孩子们， 奶奶给你们分月饼了。 老大大毛，奶奶分第一块月饼的 1/3 给你， 老二二毛，奶奶分第二块月饼的 2/6 给你，老三三毛，奶奶分第 三块月饼的 3/9 给你，（边讲边贴出名字和三个分数）你们同意 吗？”奶奶的话刚讲完， 大毛就嘟着嘴叫了起来： “奶奶你不公 平！分给三毛的多，分给我的少！”二毛连忙叫着：“奶奶不公 平，奶奶偏心！”只有三毛在

4、偷着乐。 同学们，你们觉得奶奶 公平吗？现在同桌之间讨论一下。这样，学生学习兴趣很浓，从 而调动了学生的积极性。二、新授部分要全体参与，激发创新性 新授部分是一节课的中心环节， 教师应运用各种教学手段激 发学生学习的兴趣， 留有足够的时间和空间让学生全体参与， 充 分调动学生的积极性、主动性和创新性，鼓励学生动手实践、自 主探索、与他人交流，最大限度地参与到探究新知的活动中。如 在教学“三角形面积计算”的时候， 我让学生用事先准备好的两 个完全一样的三角形拼成平行四边形， 再找出它与这两个三角形 有什么关系。 最后通过学生交流、 小组汇报引导学生得出三角形 的面积计算公式。这样学生通过动手、动

5、口、动脑等实践行动， 不但真正理解与掌握了三角形面积计算方法， 更重要的是体验了 三角形面积计算公式推导的过程， 渗透了其中蕴含的数学思想与 方法。三、目标检测要突出重难点、具有针对性 目标检测是课堂教学的重要组成部分， 是及时掌握教学效果 的重要手段。那么，目标检测必须围绕、突出教学的重点、难点 和疑点，通过多种形式使学生对新授内容及时巩固。如在教学 “分数的基本性质”时设计了以下检测题：1. 填空。8/24=8 -(第一组：)/24 一1/5=1 X()()/5 X 3 9/18=9 一 9/183/4=3X( )/4X(一()=()=1/( ) /20第二组：1/3= () /610/1

6、6=5/( ) 9/21= ( )/712/24=( )/( )2.连续写出多个相等的分数。 比一比， 在一分钟里看谁写得 多。3. 把6/20 、70/100 、45/50 、1/2 和4/5 化成分母相同而 大小不变的分数。4. 圈出与 1/2 、1/3 相等的分数。 3/6 、3/9 、 15/45 、4/8 、 13/26 、11/33 、8/16 、 5/20四、课堂总结要多样化，体现概括性 课堂总结是对一节课主要内容的高度概括， 起到帮助学生整 理思维、加深理解、巩固记忆的作用。所以，教师应针对不同教 学内容、教学实际进行多样化的小结。例如，师：今天我们学习 了什么内容？你有哪些收

7、获？掌握了哪些本领？在求某一问题 时必须要知道什么？再如对于一些较为复杂的内容可以让学生 先讨论，最后师生共同总结，效果比较好。如在“约数与倍数” 课堂小结： 你认为研究约数与倍数的前提是什么时， 先让学生小 组讨论。 然后师生共同合作整理出简洁的知识结构图： 除法 除尽整除约数与倍数。 通过不同的总结方法， 既能调动 学生的兴趣又能加深对这节课的重点、 难点的印象， 进一步巩固 所学知识。五、实践活动题要精心设计，注重发展性 实践活动是以一类问题为载体，以学生自主参与为主的活 动。实践活动题是留给学生课后去思考、研究与探讨的，是使学 生运用所学知识和已掌握的能力去解决的应用性、开放性题型。 所以实践活动题要有一定的实践性与发展性。如在教学“年月 日”时布置这样实践活动题： 2005年的 12月 31日是星期六， 课后你能编制一张 2006年 2月的月历吗？这道题对于四年级学 生来说是具有挑战性的。