中职英语教材基础模块第二册第1单元

1、教学设计 外研版中职英语教材基础模块第二册第1单元 Unit 1 Nice to Meet You! 一、单元整体解读及分析 Unit 1 Nice to Meet You！单元内容 分 析本单元主题为打招呼；介绍自己和他人；谈论中西方见面时不同的打招呼方式以及不同的问候语；了解中西方文化中见面礼仪的特色；利用课文中提供的句型致欢迎辞。 学 生情 况分 析 本教材的授课对象是中专一年级学生。经过多年的英语学习，学生已经掌握了英语问候语和分别语的基本说法，储备了基本的词汇。但是由于缺乏对英语学习的兴趣，学生说英语的愿望较低，羞于开口。另外，对于中西方打招呼语，如禁问个人隐私等略有了解。就本课内容

2、而言，学生对Nice to meet you！ How are you？等句型已经了解，但对于介绍自己和他人还缺乏信心，已知句型局限于My name, Im years old，Im from等，还不能灵活替换熟练介绍他人。本课要求学生阅读短文了解中西方打招呼礼仪的不同，对学生是难点。学生在词汇积累，句子理解方面存在较大困难。另外，学生平时的阅读量不够，视野相对狭窄，对句子表达的内容缺乏想象力。 课 时划 分本课在新学期教授，本着复习旧知，调动兴趣，建立学习英语信心的前提，将本课划分为6课时。在教学中，充分体现以学生为主体的教学理念，强调听说为主的职业学校英语教学特色，同时在教师帮助下拓展学生

3、的跨文化交际知识。第1课时：学习问候语与分别用语的表达法。第2课时：复习问候的日常用语和道别的日常用语；学习如何回应西方人的赞美。第3课时：掌握if的含义及其引导条件状语从句的特征和基本用法；掌握when的含义及引导时间状语从句的特征和基本用法。第4课时：阅读Around the World，了解西方人见面时的问候语和经常谈论的话题。第5课时：进一步巩固见面和分别的日常用语，通过听说，和阅读的方式完成For Better Performance. 本课内容相对学生容易掌握，所以选取了这部分内容。第6课时：是对整个单元的总结学习和深化学习。在以学生为主导的复习前提下，引导学生阅读P11的欢迎辞，

4、设置几个场景，让学生模仿致欢迎辞，进一步提升本单元学习价值，避免学生厌倦疲劳情绪。 二、分课时教学设计第1课时教学目标1) 掌握问候语与分别用语的表达法。2) 能听懂通常的问候语、分别用语并能进行应答。3）会使用日常交际用语：Are you from? Nice to meet you！How do you do? Welcome to meet you.This way, please. Please allow me to introduce How is your new project going?It is always a pleasure to work with Give on

5、es regards to4) 感受中西方不同的见面问候礼仪，增强与西方人交流的信心。教学重点1) 掌握与本话题相关的重点词汇。2) 掌握一些交际用语，能够进行简单的对话。教学难点1) 区分英语对熟人、陌生人的问候方式及道别方式。2) 用英语简单介绍他人。教学方法情景法、互动法、小组合作法学习方法模拟真实场景教学媒体多媒体设备、录音、图片、网络资源教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图1组织教学教师问候学生应答。引起学生意。5本学期英语课总体安排用自制PPT向学生介绍：1) 本学期课堂要求、教学任务、目标、学习方法和成绩评价方式。2) 评价方式包括：期中考试、期末考试、平时测验（笔试

6、、口试）、英语手抄报、英语技能展示、作业、笔记、课堂表现等。教师、学生共同参与评价。3) 向学生公布教师的邮箱和qq号。4) 如是新接手班级，教师还应自我介绍。学生倾听、记笔记。让学生有学习准备,在未来配合老师完成教学任务。方便学生联系老师。5谈论假期见闻教师用自制PPT及有关图片介绍自己的假期见闻。提问：What did you do in your winter (summer) vacation?部分同学回答问题。基础好的同学可以主动发言。重新创设英语氛围，用英语引起回忆。为进入学期课程做铺垫。3头脑风暴-导入教师提问：How do you greet a new friend？How

7、do you greet an old friend?学生发言后，教师用PPT 将常用的表达方式展示给学生。学生讨论。 代表发言。 学生记笔记。过渡新课。积累语言的交流素材。8热身练习教师让学生大声一遍Warming up 1的全部内容，听录音1-2两遍，完成Warming up1 Listen and choose.活动：指导学生口头编问候的对话。帮助学生掌握How are you? Nice to meet you！ How do you do? 及应答的正确方式。学生两人一组，讨论编对话。部分学生做展示。培养学生交流预测能力；强化表达能力。5 6 10听说练习教师提问：How do yo

8、u introduce your friend to another person?Then lets see how to do it. Pre-listening.1) 学习新单词：学生课前预习本部分单词读音。学生朗读单词，教师纠正发音，教师领读，课代表领读。重点介绍introduce的用法。活动：教师展示自制的PPT, 左列是可能的生词和陌生的短语，右列是随机排列的对应汉语。 2）要求学生根据新单词及书上的图片预测对话内容。 While-listening.1）播放第一遍录音。 2） 连续播放录音两遍，同时利用PPT展示下列问题指导学生回答：Who is the manager of t

9、he factory?Who is the engineer from England?Which city does Mr. White come from?Is Mr. White glad to work with them? Post-listening：1） 再次播放录音，学生对照Listening and Speaking 2的对话大声跟读。随后三人一组朗读对话。 2）Role-play: 要求学生根据PPT所列的参考词汇与短语三人一组编对话。所列词汇：allow, introduce, this is, welcome to, nice to see you, machines,

10、 I am glad , it is a pleasure. 教师进行巡回指导。 教师讲评。 3）让学生大声朗读Listening and Speaking 5,要求学生预测填空。随后播放两遍录音。教师重点讲解give ones regards to, remember to的用法。 4）指导学生完成Listening and Speaking4。学生小组讨论。 学生跟读。 学生小组研讨、朗读、抄写并连线。 预测对话内容。 检验预测正确性。 学生小组讨论，推举代表回答问题。 学生跟读。学生分角色朗读。 学生小组研讨编对话。 学生角色表演。 学生预测。 学生自行检测。带着问题学习，具有针对性。

11、语言输入。手、口并用，帮助学生快速掌握单词与短语的含义，降低听力练习的难度。 通过泛听，了解大意。 运用关键词提升学生的听力技巧。 小组合作学习提升学生积极性，创设轻松学习氛围。 模仿发音，重复句型，巩固强化。教师引导学生自主学习，体现学生为主体。 实现交际目的。重在鼓励。培养学生会话信息提取能力。巩固会话句型。2作业1）利用Listening and Speaking 5中的句型编一段与友人道别的对话（四到五句话），口头完成。2）完成练习册中的Part A.3) 预习Reading and Writing.学生记笔记。巩固刚学过的知识，衔接新课。 第2课时教学目标1) 掌握问候的日常用语和道

12、别的日常用语。2) 掌握回应西方人赞扬的正确表达方式,利于与外国朋友交流。3) 会使用文中重点短语：not as used to So long follow some basic rules Shake hands with somebody such as Be the first to look into ones eyes Have a chance to教学重点1）用学过的句型和短语说出与外国人交流时应该遵循的三个原则。2）用自己的话复述Reading and Writing 2课文。教学难点掌握skimming（略读）策略教学方法任务教学法学习方法自主学习、合作学习、探究学习教学媒

13、体多媒体、网络资源视频、图片、 教材教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图1组织教学教师问候学生应答。引起学生注意7复习导入新课1）讲评书面作业，及时表扬学生。 2）以抽签的形式，检查口头作业。 学生记笔记。 交流反馈，培养学生良好的学习习惯。7 8 20 阅读Pre-reading:1）处理单词：a. 用图片和英文解释介绍westerner, formal, so long, shake hands with, weight, praise.b. 用英文解释 chance.c. 播放单词录音。 2）展示中外人士谈话的图片，提问：What questions shouldnt we

14、ask? Can we ask questions about age, money, weight, marriage or religion? We can get the answers to these questions from reading the following text. While-reading:1）Please read the text carefully and find the answers to the following questions.a. What are the three rules of communication when you me

15、et westerners?b. What will you say if people praise your English? 2）教师展示PPT,上面列了若干项目，在与实际相符的项目后面画，反之，则画×。这些项目包括：ask about age, ask about job, ask about weight, ask about salary, not formal, say “hi”, say “so long”, say “see you again”, look into ones eyes, smile, say “thank you”. 3）Ask students

16、 to read the text in groups, explain it, and pick out the key phrases from the text. 教师巡回指导学生完成任务。 Post-reading:1）教师对学生的讲解进行评价、修正。 2）播放录音。在教师的指导下完成Reading and Writing 4。 3） 教师PPT提供重点词汇：ask about age, ask about job, ask about weight, ask about salary, not formal, say “hi”, say “so long”, say “see you

17、 again”, look into ones eyes, smile, say “thank you”，帮助学生复述课文。教师进行总结。 4）教师指导学生完成Reading and Writing5 Situation 1.学生记笔记，根据教师的描述掌握单词含义。 学生大声跟读。头脑风暴。（学生过去已获得了一定的英语文化知识。） 学生朗读课文、小组讨论、学生代表解释课文、挑出重点短语并解释意义。 学生研讨确认答案。 小组探究、小组合作，推荐代表复述课文。 学生小组讨论，书面完成，下课时上交。熟悉单词以降低阅读难度。 创设情境，让学生猜想、回忆问题的答案。 培养学生skimming(略读)技巧

18、。快速浏览获取主要信息。 通过合作学习、自主学习、探究学习培养学生独立解决问题的能力。 语言内化后输出。 体现先输入后输出的原则，检测教学效果。2作业1）再次阅读课文，在文章找出有if 和when的句子并翻译成汉语，写在作业本上。2）完成Reading and Writing5 Situation 2，写在作业本上。3） 预习Grammar。 巩固所学内容，为下一节课做铺垫。第3课时教学目标1) 掌握if的含义及其引导条件状语从句的特征和基本用法。2）掌握when的含义及引导时间状语从句的特征和基本用法。教学重点1）if引导的条件状语从句的位置；when引导的时间状语从句的位置。2）if 和

19、when 引导的从句的简单区别。教学难点从句和主句时态对应关系“主将从现”的正确应用。教学方法任务教学法、合作教学法、探究学习法学习方法小组探究学习、情景模拟学习教学媒体 多媒体、网络资源视频、图片、教材 教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图1组织教学教师问候。学生应答。引起学生注意。10复习导入新课1）讲评书面作业，及时表扬学生。 2）以抽签的形式，检查口头作业。 3）听英文歌填空。a）播放英文歌曲He Is A Worker 用PPT展示歌词，挖空划线部分。 When he works, he is a worker. When he sings, he is a singer

20、. When I teach, I am a teacher. When you buy, you are a buyer.b）播放英文歌曲Try Again If you cannot read it right, Never mind, try again. If you cannot write it right, Never mind, try again. If you cannot say it right, Never mind, try again. If you cannot make it right, Dont worry, try again. 师生共同核对答案，让学生

21、说出时间状语从句和条件状语从句。 教师及时点评，并给与鼓励。学生记笔记。 学生跟唱、讨论完成任务。 学生板书时间状语从句和条件状语从句。交流反馈，培养学生良好的学习习惯。 两段歌曲较为简单，引入课堂，易于引发兴趣，且歌曲内容积极向上，渗透德育教育。 自然过度到本课语法。8讲授与研讨教师展示语法Grammar PPT,向学生布置任务，要求学生背诵任意一个条件句状语从句和任意一个时间状语从句；讨论回答下列问题：1）状语从句在前与在后，整个句子有何特点？ 2）主句用将来时，从句用什么时态？在该情况下，从句表示的是现在还是将来？ 教师巡回指导。 3）引导学生概括出“主将从现”。 4）检查背诵结果，及时

22、评价。学生大声朗读，并以小组讨论的方式发现问题、解决问题。 学生记笔记。学生展示。培养学生自主学习的能力。13练习1）教师简要讲解Language in Use中的例句，引导学生以研讨的方式完成Language in Use 的语法练习。 2)引导学生以研讨的方式完成练习册中Grammar 练习1、2和Skill Practice 1。 教师指导学生评价。学生研讨完成句型变换练习，五名同学到黑板板书答案 另有五位同学进行讲评。 学生研讨完成任务，学生之间互相评价。语法理论指导实践，用于实践， 学生参与评价。12输出教师以PPT的形式展示下列内容，要求学生讨论合作完成任务：根据提示句子汉译英。1

23、）如果今晚我迟到，请不要等我。（be late, wait for）2) 如果明天不下雨，我们就去踢足球。（play football, rain）3) 如果你不抓紧时间，你就会迟到的。（hurry）4) 当经理进来的时候，玛丽正在工作。（come in , work）5）当我们买新设备的时候，我将打电话给你。（call） 师生共同讲评。学生小组研讨完成任务。 五名同学到黑板书写完成任务。学生记笔记。巩固所学知识，检测教学效果。2作业1) 练习册Comprehensive Exercises 1、2。 2）Skill Practice1 3) 预习新课a. Pronunciationb. Ar

24、ound the World 第4课时教学目标1. 能正确拼读部分辅音音标，/b/, /p/,/t/, /g/,/k/.2. 理解短文Around the World，了解西方人见面礼仪。教学重点 通过理解短文，了解西方人见面礼仪。教学难点 解决学生阅读中存在的句子理解困难和畏难情绪。教学方法 任务教学法、情景教学法学习方法 合作学习法教学媒体 PPT、教材教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图1导入利用教师与学生打招呼的环节，复习巩固前几课时学习的问候语。教师提问：Good morning.How are you?与教师打招呼 简单复习10复习介绍他人1）教师拿出一张孩子的照片向同

25、学介绍。2）PPT展示两张图片：学生喜爱的明星和奥巴马。给出简单的中文提示，请学生介绍两人。听介绍 利用掌握的句型简单介绍他人。锻炼学生的语言输出能力。20阅读短文Pre-reading1)利用奥巴马的图片，向学生提问Where is he from?Can You ask his age when you meet him?2) 列出生词，给出图片让学生猜词生词。如: behave, shake hands, income, Europe, Thailand, offence, angle, culture, behavior, respect.3)列出重要句型 It is (importa

26、nt) to do. While-reading1) 教师利用抽取彩纸，相同颜色分为一组的方式经学生分组。2) 教师出示两张图片：握手礼和拥抱礼，并且让每组学生在文中去寻找类似的现象。教师说：Can you understand the difference between the two pictures? Read the passage and find more.3）请找到不同见面问候内容的小组代表发言，要求说出不同并读出相应句子。其他组补充。 Post-reading1) 教师讲解评价小组的阅读情况。2) 听录音，再次理解短文内容。强调中西方文化的差异。3) 利用图片复习单词。 讨论

27、并回答问题 猜词并朗读 寻找自己的组 小组之间形成竞争，合作学习。 听录音，复习。自然过渡到下一话题。 加深印象易于理解 打破原来的座位分组制，增加小组学习的新鲜感，同时锻炼合作学习能力。 建立跨文化交际意识，重视中西方文化的差异利于沟通。12复习音标1) 请同学把20个元音音标写在黑板上。并请他同学带读。2) /b/,/p/,/t/,/d/,/k/,/g/,请同学示范，并解释发音要点。3) 拼读元音与辅音，领读书上的例词。读写音标练习拼读复习音标，掌握记忆单词的一种办法。2布置作业1）记忆元音与辅音。2）抄录句型：It is to do 的五个例句。3）预习P10 对话。 第5课时教学目标1

28、）进一步锻炼见面问候环节的听说能力。2）能从短文中提炼所需内容。教学重点 在听说环节中获取或给出有用信息。教学难点 在短文中提炼所需内容。教学方法情景法、互动法、小组合作法学习方法模拟真实场景教学媒体多媒体设备、录音、图片教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图1组织教学教师问候学生应答引起学生注意。 5 8 8 8 学习对话Pre-listening:学习新单词： PPT展示图片介绍Germany, Dutch, Spain, Britain等国家，图片包括该国首都，人民的英文。 While-listening:1）播放第一遍录音。 要求学生完成对话填空。教师提供练习题。主要考察Ni

29、ce to meet you! Where are you from? Thats Ok.等。2） 连续播放录音两遍，同时根据学生反应选取PPT展示下列问题指导学生回答： How many people are there in the dialogue? Who are they? Where is John from? Is John Dutch? Where is Mary from? Is she British? Post-listening：1） 再次播放录音，学生对照课本的对话大声跟读。随后三人一组朗读对话。2）Role-play: 要求学生根据PPT所列的参考词汇与短语三人一组

30、编对话。 Japan JapaneseGerman GermanyAmerica AmericanRussia Russian Korea Korean 学生看图片猜国家。 听录音，完成练习。 学生回答问题 学生跟读。 学生分角色朗读 学生小组研讨编对话。 引起学生兴趣，降低听力难度。 建立听的信心。 检查理解 重复模仿提高听说。教师引导学生自主学习，体现学生为主体实现交际目的。 2 8 3阅读短文Pre-reading：向学生询问与人见面时要注意什么？What should we pay attention to when we meet the others?PPT展示正面与反面的例子，播放简短视频，帮助学生理解问题，但是不解释。 While-reading:考虑短文的难度，让学生前后桌四人一组完成P11的图表。最先完成的一组有奖励。教师巡视帮助生词。 Post-reading:检查核对学生的答案，帮助理解较难句子。教育学生注重人际交往中的礼貌礼节，主要中西交际差异。 学生看图片，看视频理解问题，猜