第五节凸透镜成像

1、第五节 科学探究:凸透镜成像教学目标:1、探究并知道凸透镜成像的规律。2、经历探究凸透镜成像规律的全过程，通过实验探究，初步学习根据探究目的制定探究计划和选择实验需要的器材。3、在探究凸透镜成像规律的过程中，积极参与，能对实验现象、数据实行分析并主动与他人实行交流、合作。教学器材:发光屏、光具座、凸透镜教学过程:师:同学们好，今天我给大家带来了一个超级苹果（展示），这位同学，你比比这个苹果有多大？同桌，你搬出来给大家看看。拿出来展示师:为什么会出现这么大的偏差？你知道是怎么回事吗？学生交流并回答师:（根据学生表现处理）刚才的小苹果通过凸透镜成正立放大的像。同学们的桌面上也有若干凸透镜，大家拿起

2、来观察周围的人或物体，看看你能找到什么样的像？学生观察师:大家都找到什么样的像了？学生谈发现副板:学生发现的内容。师:同学们真是太棒了，居然发现这么多种的像。咱们能否找到实验桌上的这个物体（F）的像呢？我们一起来完成活动一，寻找最美最清晰的像。这里给大家提供了一些实验器材:介绍器材活动一:寻找最美最清晰的像（1）器材:物体（F），凸透镜，接收像的光屏，光具座（能够安插所有的元件）（2）活动内容:如图，把物体（发光字F）、凸透镜、光屏依次安放到光具座上，移动光屏，看哪个小组的同学能最快的找到最清晰的F的像。F发光体F光具座光屏通过实验: 我找到了一个_（放大或缩小）、_（正立或倒立）的_（虚或实

3、）像。学生阅读活动一，老师巡回指导学生问题师:大家还有什么问题么？没有问题的话，各小组组长领取物体F。开始实验。学生实验，老师巡回并注意最早找到清晰像的小组。稍候提问展示。师:XX小组的同学真快，他们已经找到了清晰的像，采访一下这位同学，你是怎么找到像的。（巡回时可适当指导一下）学生介绍方法师:太棒了，这个小组找得稍微慢一点，是遇到什么困难了么？说说你们的问题。学生介绍遇到的问题（巡回时提示）师:XX小组这位同学，展示你们找到的最清晰的像给大家看看。像的高度约为多少？（巡回时适当提示，如果这同学不知道如何看高度，可问其他同学帮忙）学生展示并介绍像的高度。师:介绍物距和像距。物距：物体到凸透镜的

4、距离，用字母u表示。像距：像到凸透镜的距离。用字母v表示。师:其他小组的同学找的像有比这个大的么？有没有比这个小的？学生反馈师:很好，物体大小相同，是什么原因造成成像的特点不同？学生交流讨论学生提出自己的猜想师:今天这节课，我们只研究凸透镜成像特点与物距的关系。板书:探究凸透镜成像特点与物距的关系师:大家认真阅读活动二提示，讨论完成相对应的问题活动二:探究凸透镜成像特点与物距的关系1、请大家认真阅读操作提示，如果有不明白的请提问操作提示:（1）把凸透镜高到0cm位置处固定不动，调整物体（F）、透镜、光屏的中心大致在_高度。放大缩小其他情况:_物距正立或倒立虚像或实像像距物距正立或倒立虚像或实像

5、像距物距正立或倒立虚像或实像像距12.（2）调整物体到适当位置，然后移动光屏，寻找最清晰的像，把物距u，像距v和成像的特点填到下面的表格中。（3）根据像的大小，剪出相对应大小的即贴纸（放大黄色，缩小白色，其它红色）（4）改变物距，重复上面的实验操作实物投影学生实验数据学生完成物和像的粘贴（需要提醒）师:同学结合数据认真观察图像，看看能不能找到物体成像特点与物距的关系。学生交流时间。（巡回辅导）学生反馈，采访成果。学生的发现包括 成像规律、变化规律，能够引导。师:（根据情况简单总结），我们发现在图像上，好像还有区域未被覆盖，那么当物体在这些位置的时候，又是成什么样的像呢？分析二倍焦距（如果学生做

6、出来更好）、一倍焦距。2、探索物距在一倍焦距内时的成像情况活动提示:（幻灯片）（1）将物体移动到一倍焦距以内，移动光屏，看能否找到清晰的像。（2）移开光屏，眼睛在光屏处透过凸透镜去观察物体（F），你有何发现？（3）把光屏放到你看到的像的位置，观察光屏上_像（“有”或“没有”），说明物体在一倍焦距以内时，成像为_（“实像”或“虚像”）。师:从刚才的分析能够发现，物体在一倍焦距以内时成正立放大的虚像，而在这个区域像都能够成在光屏，也就是实像，那实像与虚像的分界点在哪儿呢？。学生回答师：回答很好，事实证明，当物体在一倍焦距时，是找不到像的，所以这儿我们认为不成像。现在，我们就可以形成一个完整的结论了，请同学们完成学案中的结论填写。找学生读一下师：我们再