班级管理之我见 (1)

1、 班级管理之我见良好的班集体要有积极上进的班风、规范严明的制度、团结协作的精神和源源不竭的动力，只有这样良好的班集体才会形成良性竞争，让身处不同学习层次的学生都能够获得相同的动力，以一种积极向上的心态去完成学习任务，从而提高整体教学质量。所以，我就如何加强班级管理，提高教学质量这个问题谈谈自己的一些看法。一、班级管理主体的优化（一）教师要以身作则，率先示范教师是学生的引领者，教师的一举一动，一言一行直接影响着每一位学生，所以在实施班级管理的过程中，要求学生做到的，教师首先必须做到，不能凌驾于学生之上。比如，要求学生不迟到，教师首先不能迟到，尤其不能在课堂上迟到。如果有特殊情况迟到，我一定会向学

2、生道歉并讲明原因。还有每次学校组织的活动，我都会首先做好学生的表率。比如学校组织的广播操比赛，我会先规范自己的动作，和学生一起踏步、做操，这样学生在我的影响下会更用心，更认真地练习。正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师要用良好的人格魅力和学识魅力影响每一位学生，这样才能为有效展开班级管理奠定基础。（二）在教学过程中准确对待各层次的学生优等生学习成绩优秀，同时也是思想、行为的表率者，教师往往是对他们赞扬多，批评少，甚至对他们的不良现象实行包容，忽视了对优等生的教育。可谓“一好遮百丑”，然而事实证明，忽视优等生的教育，比忽视后进生的教育危害更大。优等生不一定全面突出，也可能有某些方

3、面不如其他同学。所以，教师既要理解到优等生的长处，也应该了解他们的短处。对优点要充分肯定，发扬他们的长处，创造条件让他们充分发挥，引导他们向更高的目标奋斗。另外，要善于发现他们的消极因素，设法协助他们改正缺点，做到“以人之长，补己之短”。使他们成为班中的榜样，带领全班同学积极向上，形成良好的班风和学风。中等生是班中人数最多的群体，且可塑性强。带好了，中等生将变成优等生，带不好，中等生将变成后进生。所以，中等生的教育非常关键。但是，在教学中，由于他们的“中等地位”，容易被老师忽视，缺乏应有的关心、爱护、教育和培养，使他们感到老师的冷落，感到自己在班中无足轻重，可有可无，从而产生强烈的自卑心理。所

4、以，老师要多肯定他们的闪光点，多加关爱，树立他们的自信心，加强他们的自我意识。只要老师肯持久地下功夫，许多中等生的学习成绩会得到迅速提高，赶上优等生。后进生由于各方面的原因，他们接受知识、动手、动脑等方面都与一般同学存有一定差别。所以，我在平时的工作中比较向这个群体倾斜，以最真诚的情感多关心他们，设身处地为他们着想，树立他们的自信心。例如:我班上的一个学生，由于家庭环境影响，是一个很自卑的孩子，加上接受水平相当弱，一开始就成了后进生。他做什么都特别慢，再加上不会，每次写作业、改正作业都拖拖拉拉，总是最后一个完成。为了加强他的信心，我常常利用课后时间辅导他的功课，利用课间与他交谈，鼓励他做一个有

5、自信心的孩子。逐步地，这个孩子的学习主动性提高了，由于学习成绩也在进步，他的自信心也加强了。在这些孩子身上，只要我们多倾注一份爱，就给他们多一份鼓励，让他们在学习上不断取得进步。在教学过程中，我们要热爱每一个学生，注重每一个学生的发展，这样才能很好地为教学质量做一铺垫。二、班级管理的优化（一）形成良好的班风，有助提高教学质量。要想形成良好的班风，我认为重中之重是要让学生养成良好的习惯。我认为一个班级的学生有了良好的习惯，那么这个班级也即将有一个好的班风。所以我先是从习惯抓起。而要学生养成良好的习惯，我总是从学生写字姿势、读书的姿势甚至上课坐的姿势、就餐不讲话、排队静快齐、做好两操等开始抓起。当

6、学生这些好的习惯都养成，良好的班风也就形成了。当然班风正，学风浓，教学质量得到较大提高。例如，有的学生每天认真完成老师布置的作业，而有的学生不但嫌作业多而不完成，甚至还捣乱那些认真完成作业的同学，或抄袭别人的作业。对此，我在全班面前对他们实行说服教育，批评，单独谈话，效果都不明显。于是，我展开了一次主题班会，题目为“认真，即时完成作业，我能行。”大家你一言、我一语，讨论场面着实激烈，并激起了大家的思考。通过评论，同学们分辨了是非，提高了理解。此后，班内每次发生此类事件，就有好的同学，对犯错的同学实行监督，协助和指责。在大家的舆论压力下班里不写作业的同学越来越少了。借助有利时机，我大大表扬了那些

7、有进步的孩子和主动协助，监督别人的孩子。于是班里学习风气变得越发的浓厚。后来再也没有类似的情况发生。（二）建立和培养一支积极向上的班干队伍，提高教学质量。班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。一个班级教育管理的好坏，往往与班级干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大的关系。接手本班后，我首先让孩子们民主选举出一位称职的班长，接着又通过毛遂自荐等方式选举出一个具有责任感的班委会，从而建立了一支工作认真负责、积极向上的班级管理队伍。比如说卫生委员，孩子们不知道卫生委员是干什么的，以为就是打扫卫生的。我就跟他说你的主要任务不是打扫，而是监督，每天只有你看到谁的座位底下有纸屑你就提醒他，让他们捡起。通过指导，班干都知道自己的职责，都在班级里充分发挥作用，团结并带领全班同学不断前进。这样班级的纪律、教室卫生、擦黑板等问题都慢慢不需我去操心。的确有他们的存在，整个班集体都显得活而不乱。平时为了强调自主管理、增强主人翁意识，每天都安排一个保洁员，这样既为为班级每一成员提供参与管理的机会，又培养了他们自主管理的责任感，从而为增强整个班级的活力，提供可靠的保证。总而言之，班主任对班级管理的成功与否，影响到一个班