整合物理教学树立德育观念

1、整合物理教学 树立德育观点 【摘要】党的教育方针明确指出:“坚持育人为本，德育为先”，可见德育教育是我们从事教育工作的一项重要任务，德育教育势在必得，那么如何在物理课堂中有效展开德育教育是我们教师面临的新课题。初中物理作为一门实验性学科，实践性较强，首先教师应通过物理课堂教学，把德育与知识传授、水平培养有机地结合起来，对学生实行德育教育；其次物理课本中内涵丰富的思想教育题材，也值得认真钻研、分析，教师应通过发掘、引导，使学生在学习知识的同时，在思想品德方面和其他素质方面都能得到相对应的发展，成为一个对社会有用的栋梁之才！物理新课标（2011版）明确要求，中学物理的教学一方面要使学生能系统地掌握

2、物理学的基础知识，了解知识的迁移与应用，重在培养学生的水平和智力，使学生在了解基础知识和技能方面有极大的提高；另一方面要根据物理学科特点，结合教材中大量的思想教育因素，对学生实行思想道德教育，将物理课程目标中的智育目标和德育目标相互渗透，实现和谐统一，逐步培养学生的情感、态度、价值观目标。使中学生的思想道德教育有质的飞跃。所以，物理教师在教学工作中要树立德育观点，注意捕捉物理教学中的德育因素及德育素材，并将其融入物理教学中对学生实行德育教育。现就如何在初中物理课堂教学中渗透德育教育，谈谈我的几点理解。 一、树立观点，润物无声在物理课堂教学中，首先教师一定要树立德育观点，将知识细化。把德育充分的

3、渗透到细化的知识中，这样不但能使学生学习到基础知识，更能使学生将细化知识反映出来的道德内容掌握全面，有广度。比如:讲授“能源家族”时体现对自然的敬畏，能使学生景仰科学、尊重自然；讲授“原子结构”时体现对学术的敬畏，能让学生尊重知识、尊重科学；讲授“地磁场”时体现对先贤的敬畏，能够让学生继承传统、继承文化；讲授“三峡水力发电”能体现对国家的热爱、对师友的热爱、对父母的热爱、对大好河山的热爱在这样的教学细节中，教师无声无息的将德育教育内容传承给学生，潜移默化中学生受到熏陶。这样才算真正做到润物无声！二、知识迁移，重点探究在物理课堂教学中，教学内容一定要有侧重点，教学过程一定要注重知识的迁移，所以在

4、教学过程中收集教材中经典案例是一个不错的方法，但要因时制宜、因地制宜、常讲常新，“新”就是指在实际教学中将教学内容与时事紧密联系，将抽象的物理知识形象化，与生活中实际实例联系起来，这样学生理解起来比较容易，更能激发学生对生活的热爱，德育教育达到事半功倍的效果。比如:讲授大气压时能够利用“神舟七号”航天员翟志刚打开气闸舱时的画面实行讲解，这样不但学生易掌握知识点，而且通过看到的画面能够培养学生的爱国主义情感和民族自豪感，这就是物理课堂德育渗透的最好例子。三、临时链接，即兴发挥在物理课堂教学中，老师应将课堂理论与生活实际相结合实行知识讲解，逐步熏陶、潜移默化、举一反三，让学生在学习知识的同时内在的

5、思想品质有大大的提高。比如:在讲授“压强”时能够联系生活中汽车超载的情景，其压力和受力面积都发生了变化，那么承受的压强必然发生变化。这样的临时链接、即兴发挥，既活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣；又传授了课本知识，更激发了学生对学习汽车相关原理的热爱之情！这何尝不是德育渗透。四、熏陶感染，品质升华在物理课堂教学中，教师应该鼓励学生在课堂上大胆表述自己的看法、见解，课后即时感悟心得。教师就像一面镜子，用自己的魅力、姿态、动作、言语去感染学生、熏陶学生、影响学生，最终达到教育的目的教书育人。在物理教材中，大部分章节的德育因素及材料并不突出，而是融汇在对知识点的讲解过程之中。所以教师应将德育教育渗

6、透于具体的知识讲解过程中，德育教育的重点在于渗透，即在讲授物理学科教学内容时，将德育内容隐性地穿插于课堂教学内容当中，使学生在学习和掌握物理知识与技能的同时，也受到良好的思想道德教育，从而实现学生情感、态度、价值观的转变。在实际的教学过程中教师要善于使用“物理学科文化”感染学生，用“物理学科美”陶冶学生，用“物理学科史”知识激励学生，用准确的“物理学科观”指导学生，用现实“物理学科模型”鼓舞学生，用优良的“物理课堂文化”影响学生，从而更好地把道德教育融入到物理教学当中。使德育的观点在老师心中牢牢巩固，使德育的血液在学生心中流淌，让德育的光芒永远照亮物理课堂！总来说之，教育是育人，育人是育心，育心就是育德。在中学物理教学中对青少年实行德育教育渗透，不是凭朝夕之功就能够完成的，也不是凭嘴上谈谈就能够完成的。它需要我们广大物理老师根据物理学科知识及物理学科的特点，以课内外活动为途径，以学习课本内容为载体，以教育心理学原理为依据，以课堂渗透为主要形式，