武昌理工学院心理学月考试题

1、武昌理工学院心理学月考试题考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为 100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、根据需要的起源，可以把需要分为 需要和 需要。2、注意保持在某一 上的时间是狭义注意稳定性；注意保持在某一 上的时间是广义 注意稳定性。3、有意后注意是在 基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要 的注意。4、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的 ,又称注意的 。5、人际关系是人与人之间在通过 而建立起来的 的关系。6

2、、气质是个体心理活动的 的 特征。7、从 到 是性格形成的最主要的阶段。8、根据创造程度不同，把随意想象分为 和。9、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是 和。10、个性是指一个人的整个心理面貌，它是 和 的总合。得分评矗|I二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、属于人的心理发展特点的是（）A.集中性与分散性B.连续性与阶段性C.平衡性与差异性D.方向性与可逆性2、在测验时，如果一个 10岁的儿童通过10岁组的全部项目，还通过 11岁组的两个项目和 12岁组的一个项目，他的智龄是（）A.10岁6个月B.10岁8个月C.10岁10个月D.11 岁3、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现

3、了社会知觉的哪个特征？（）A.选择性B.显着性C.投射性D.两极性4、将人格分为内向型和外向型的是（）A.荣格B.谢尔顿C.威特金D.霍兰德5、需要层次理论提出的需要层级依次为（）A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要6、“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（）A.感觉的适应B.联觉C.感觉的对比D.味觉7、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（12、由认知、情感、意向三个因素构成的、

4、比较持久的个人的内在心理倾向是。（A.表现性因素B.知识性因素C.组织性因素D.个体性因素8、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）A.认知主义B.行为主义C.人本主义D.存在主义9、（）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。A.普通心理学B.心理、发展心理学C.理论心理学D.生理心理学10、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A.理解B.操作C.形成表征D.学习的迁移11、把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克A.从众B.服从C.定势D.态度13、根据言语描述或图形示意，在

5、人脑中形成相应新形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象14、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应?（ ）A.首因效应B.晕轮效应C.近因效应D.刻板效应15、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比16、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（）A.服从B.从众C.模仿D.暗示5、能力：6、心理状态：7、心理学的三大流派:8、创造性思维：17、智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数18、短时记忆的

6、信息容量为（）组块A.9±2B.7±2C.5±2D.6±319、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（）A.130B.150C.160D.17020、学生能做到“一题多解”的思维活动是（）A.再现思维B.集中思维C.发散思维D.抽象思维得分评卷大三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）得分评卷入四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受。2、（）创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。3、（）知觉是人脑对事物个别属性的反应。4、（）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受5、（）在复习

7、时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。6、（）潜移默化是指有意识记的结果。7、（）虚幻的想象是不受客观现实制约的。8、（）上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。9、（）意志行动有明确的行为目的。10、（）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。得分评卷入五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、感觉，知觉？它们之间有哪些联系和区另1J?2、意志品质及培养。1、实验法：2、情绪和情感：3、注意的稳定性:4、自我：3、引起和保持有意注意的条件。4、什么是归因？归因分析的维度有哪些?5、动机的功能有哪些?6、表象具有哪些基本特征？它有什么重要作用?得分评卷入六、论

8、述题（共1小题，每题10分，共10分）1、心理学发展过程中的主要学派及其主要观点是什么？参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、生理需要社会需要2、对象活动3、有意注意 意志努力4、广度范围5、沟通与相互影响 心理6、稳定动力7、出生 5 、6岁8、再造想象创造想象9、视觉听觉10、个性心理倾向性个性心理特征二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、B2、A3、C4、A5、B6、A7、A8、C9、C10、D11、B12、D13、D14、B15、D16、C17、B18、B19、A20、C三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、实验法：实验法是指有计划、有目的的控制条

9、件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析 研究的方法。2、情绪和情感：是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反应。3、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的 注意特征。4、自我：亦称自我意识或自我概念，主要是指个体对自己存在状态的认知，是个体对其社会角色进行自我评价的结果。5、能力：是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动效率,使活动得以顺利进行的心理特征。6、心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等。7、心理学的三大流派：格式塔心理学、行为主义

10、心理学、精神分析学说8、创造性思维：是指以新颖独特的方法解决问题，并产生首创的具有社会价值的思维成果的思维活动。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错4、错5、错6、错9、对10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用于 感觉器官的客观事物的整体属性的反映。二者的区别表现为：J在反映客观事物属性方面存在差异。感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映，知觉是人脑对客观事物的各个属性的综合整体的反映。生理机制上不同。 感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器同时或相继协同活动 对刺激物或刺激物之间关

11、系的整合结果。经验的参与程度不同。人的感觉是生理心理活动，一般知识经验对感觉的产生影响不大。 知觉则以知识经验为基础，是知觉产生的不可或缺的条件。在知觉过程中，既包括了当前刺激 引起的兴奋，也包括了以往相应知识经验的暂时神经联系的恢复过程。感觉和知觉的联系表现为：二感觉是知觉产生的基础。感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的基本条件，没有对客 观事物个别属性反映的感觉，就不可能有反映客观事物整体的知觉。知觉是感觉的深入与发展。一般来说，若能对某客观事物或现象感觉到的个别属性越丰富、越完善，那么对该事物的知觉就越完整、越准确。知觉是高于感觉的心理活动，但并非是感觉的简单相加之总和，它是在个体知识

12、经验的参与下以及个体心理特点，如需要、动机、兴趣、情绪状态等影响下产生的。2、特点：自觉性、果断性、自制性、坚韧性如何培养：（一）明确切实可行的学习目标制定目标时应注意目标应反映需要，目标应适度，目标应明确（二）积极参加各种实践活动坚强的意志是从实践中磨砺出来的，离开了实践活动，就谈不上意志锻炼。（三）充分发挥集体和榜样的力量在良好的集体环境中，同学互相帮助，尊重集体意见，努力为集体争光，从而可以表现出良 好的意志品质。且榜样对学生改变认知、情感、意志、行动等都具有巨大的力量。（四）加强意志的自我锻炼在培养良好的意志品质过程中，尽管社会环境、教育条件、人际关系、交往活动等很重要， 但这些都必须

13、通过自我修养、自我锻炼才能真正起作用。（五）根据自己的个性特征来进行意志锻炼 人的意志过程同人的个性特征密切相关。我们应在实践中做到扬长避短，自觉的克服不良的意志品质的影响。3、（1）加深对任务的理解，合理地组织活动。对任务的重要性理解的越清楚深刻，完成任务 的愿望越强烈，与完成任务有关的一切事物越能引起人的注意；在明确任务的前提下，合理地 组织安排好活动直接有利于注意的集中。（2）排除无关因素的干扰。有意注意是需要以顽强的意志同各种干扰作斗争而坚持的。j（3）培养间接兴趣。间接兴趣是指对活动目的或结果的兴趣，间接兴趣越稳定，越能对活 动对象产生有意注意。4、归因是指对自己和他人行为的原因进行

14、分析与推理的过程。韦纳提出归因的三维结构：部位、稳定性和控制性。5、答：（一）激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。如 为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或 娱乐场所。（三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否 坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。 6、表象是记忆表象的简称，指当事物不在眼前，人脑中对有关感知过的事物形象的反映。表象 具有直观性和概括性特

15、征，但表象的直观性没有感知所得形象那样鲜明、完整与稳定，它反映 的是事物的主要特征。表象的概括性与思维中的语词概括不同，它是在多次感知基础上的形象 概括，带有本质和非本质属性。表象的重要作用表现在它打破了一个人的认识受当前事物直接 作用的局限，使认识更趋概括化。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、从19世纪末到20世纪初期，心理学家对心理学的内容、 方法以及研究目的提出了不同看法， 产生了不同的学说。大致有以下主要学派及代表人物。构造主义心理学。德国心理学家冯特是这一学派的代表人物。冯特认为心理学的内容是对人的意识经验的分析。意识可分为感觉、意象和感情三个基本元素，所有复杂的心理活

16、动都是由 这些元素构成的。他首创内省法，对自己内在经验感受进行观察和分析。是一种持续不断、川流不息的过程，即意识流，强调意识的作用和功能，而不是像构造心理 学那样强调意识的结构。例如，构造主义心理学主要关心什么是思维，而机能主义心理学则主 要关心思维在人类行为中的重要作用。行为主义心理学。美国心理学家华生是该学说的主要代表人物。华生认为心理学不应研究意 识，而应该研究可观察的、可测量的个人行为，并以刺激一反应（s R）之间的关系作为心理学研究的主要内容；意识不能观察和测量，所以意识不应该包括在心理学研究范围内；个体行 为的基础是反应的关系，即此反应的形成与某刺激相关，了解了刺激与反应的关系，即

17、可了解 人的行为；个体的行为都是在生活环境中习得的而不是与生俱来的。完形心理学。由德国一心理学家韦特海墨于1912年在法兰克福大学所创立。Gestalt为德文,含有“整个形体”和“完形结构”的意思。完形心理学主要是研究知觉与意识，其目的在于探 究知觉与意识的心理组织历程，它以直接经验或现象经验作为研究对象，在研究方法上，他们 既强调观察法，也不反对内省法，完形心理学的方法主要是一种纯粹的经验的观察。对完形心 理学而言，各元素的总和不是意识的整体，而是整体大于部分之和，因为在集中知觉时，增加 了一层心理组织，因此，它对知觉方面的研究有很大的贡献。此外，完形心理学研究知觉组织， 而知觉组织与注意、

18、记忆和思维等历程有关，为此完形心理学的研究为后来认知心理学的发展 奠定了基础。精神分析学派。是由奥地利医生弗洛伊德所创立。精神分析不但是现代心理学理论中影响最大的理论之一，而且也是上一世纪影响人类文化发展的最大的理论之一。精神分析理论极为庞 杂，对于人格的发展动力，弗洛伊德提出了潜意识、生本能、死本能等观念来解释人类行为的 内在动力；对于人格发展阶段，弗洛伊德以口腔期、肛门期、性器期、潜伏器和性征期以及认 同、恋母情结等观念来解释个体心理发展的历程；对于人格结构，弗洛伊德用本我、自我、超 我三者来解释个体的人格结构，并以冲突、焦虑以及各种防卫机制来解释个体人格发展的动因。以后的精神分析学者坚持弗洛伊德的一些基本原则，但对弗洛伊德的理论有所发展，如更加强 调自我在人格中的作用，不再过分强调弗洛伊德的本能论或泛性论的作用，而重视文化和社会 因素对人