拼音复习(一)等

1、拼音复习（一）教学目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物 图片；生字、词语卡片课时安排：2课时教学过程第一课时（一）第一题：我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。 （集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。（二）第二题：我会写。1、出示：bd ft nm u u先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声

2、念字母。3、游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这 些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴 着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声 读所拼出的音节。第二课时（一）第三题：看看读读。1、 看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：Ia ba、m u t i> y 1 fu、p u bU、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）（二）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：

3、我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸 爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时， 拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学 读，如：“大，大家的大”。7 z c s教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格 中正确书写。2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认

4、清形，能在四线三格 中正确书写。2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学难点：区别声母“ z、c、s”和整体认读音节“ zi、ci、si”，理解它 们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片， 生字卡片。课时安排：3课时教学过程第一课时一、复习引入，谈话激情。我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友， 你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小 朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的 评委好吗？二、学习声母“ ZCS”的发音。1、学习Z的读音出

5、示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是Z。）出示字母卡片Z,你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母 z的读音。自由试读。听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋 住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指 导。2、学习c的读音出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会”。出示拼音卡片C,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声 母的读音。试读

6、这个字母，师范读，发音方法基本与“ z”相同，只是从窄缝 中挤出的气流比较强。学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）3、学习s的读音蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会一一”。出示拼音卡片S,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近, 中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢三、识记声母“ zcs”的形1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的 名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？2、请

7、小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把 字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子， 自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。四、拼读音节1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音 轻短后音重，两音相连猛一碰）2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4、 谁能当小老师来教大家读？（练习拼读 za、ze、zu、zuo）5、开火车读za、ze zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音 节组词。重点指导zuo的读

8、音。五、指导书写1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它 们是怎么写的。看书观察ZCS在四线三格里的位置，字母是几笔写成 的。2、 生说“ zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强 调书写时应注意的地方。）3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的 字母，并集体纠正。六、小结。第二课时一、复习导入新课1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让

9、我们来和它们 交个朋友吧！二、学习整体认读音节zi、ci、si1、读准音听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么 不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指 导。zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和 yi、wu、 yu 一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑 在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。练读zi、ci、si的四声。A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？Z iZ iz 1Z 1 C

10、 1C 1C 1 S IS IS IS 1B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“ i ”上标声调是要把上面的点去掉。C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴 上帽子并读一读。2、认清形比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。在桌面上书空。读读比比：zzi、c ci、s si、ziza、cicu、sise第三课时、复习z、c、s及整体认读音节做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）二、看

11、图读词语1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？2、拼读词语卡片：ca bo li tu o di zu o h e k a3、把这幅图用几句连贯的话说一说。4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？三、认读字词，读儿歌。1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：不会读的字用记号标出来。想想：读了儿歌有什么问题想提出来？3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。6、在儿歌中画

12、出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的 音形义。8熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。四、扩展活动数一数，今天你在数学课上过了几座桥?8 zh ch sh r教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、 认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在 一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能

13、够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读 音节。使学生能够初步连起来说一句话。教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握课时安排：2课时教学过程：第一课时（一）复习检查。1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？ zi ci si呢？发音时要注意什 么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上 zd c i sa si su ze cU zu Cd等音节，做摘果子游戏。（二）明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。 发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）（三）教学zh ch

14、 sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。1、教学zh和zhi。（1）看插图说话引出zh :谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母 zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平 舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“ h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开，Z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节 zhi要读得响亮些、长些。zhzhi对比读。2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音

15、节chi shi。（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？ （丁丁坐在椅子上吃红苹果。）（2）通过刚才的学习，我们已经知道 h这把椅子在翘舌音中表示发 音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻 轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）（3）怎么记住ch的字形呢？ （ c加椅子ch ch ch）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5） 出示插图：小狮子站在什么地方？ “狮”的声母就是sh。开火 车读准sh音。（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面 两个应该怎么读？（读得又响又长。）（7）对比读：zhzhi c

16、hchi sh shi3、教学r和ri。（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳 的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是-日， 日读成第一声，再轻短一些，就是声母 r,板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3） 怎样记住r,教顺口溜：一轮红日r r r,小苗发芽r r r。（4）rri对比读。（四）指导书写，并书空。声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。（六）巩固练习。（七）小结。这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。第二课时（一）复习检查。1

17、、认读卡片。（1）z c s zh ch sh，挑出翘舌音读一读。（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？2、用活动卡片直呼音节。（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuore ru ruo,加上声调请学生自由拼读。（指名读，开火车，齐读）谁能给 这些音节加上声调，并且组组词。2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zha zhe che sha she ch u ch a shu zhu r i re等音节。（自己读读，指名读）（三）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。4、谁能用上这些词语来说一句话？（四）拼读儿歌