关于高中音乐新课程PPT课件

1、音乐课程标准研制组副组长中国音乐教育杂志主编 吴 斌l高中高中音乐新课程的主要特点l高中音乐课程实施的方法和原则l高中音乐课堂教学的实施建议l拓展了音乐教育的使命，追求艺术化的生存；l确立以审美为核心的基本理念；构建有中国特色的音乐教育体系；l强调基础教育的性质，面向全体学生，不针对升学设定主题模块；l拓宽了音乐学习的内容，促进学生全面有个性的发展；l突出音乐学科特点，体现“综合”的教育理念。l多样选择模块的方法和原则；多样选择模块的方法和原则；l通过通过“学分学分”保障课程的实施原则；保障课程的实施原则；l开设模块的方法建议；开设模块的方法建议；l教师的基本技能和模块的关系；教师的基本技能和

2、模块的关系；l跨校授课的管理与建议；跨校授课的管理与建议；l“音乐鉴赏音乐鉴赏”与其他与其他“五个模块五个模块”的关的关系；系；l“特长生特长生”与音乐新课程的关系。与音乐新课程的关系。l怎样看一堂好的高中音乐课；怎样看一堂好的高中音乐课；l怎样怎样“备课备课”才能上好课？才能上好课？l重视重视“问题问题”的设计与作用；的设计与作用；l探究性学习的引导；探究性学习的引导；l怎样体现音乐课上的自主学习；怎样体现音乐课上的自主学习；l课堂教学评价的要点。课堂教学评价的要点。l学生通过音乐的深刻体验和他人与教师学生通过音乐的深刻体验和他人与教师分享音乐的经验与快乐；分享音乐的经验与快乐；l应在学习中

3、使学生遇到知识、技能和相应在学习中使学生遇到知识、技能和相关文化的挑战，以促进学生的学习。关文化的挑战，以促进学生的学习。l教师应能帮助学生发现所学知识与技能教师应能帮助学生发现所学知识与技能的个人意义，共同建构立体的知识结构。的个人意义，共同建构立体的知识结构。l态度和价值观的形成、改变与完善。态度和价值观的形成、改变与完善。l用尽可能多的时间去听赏你要和学生共用尽可能多的时间去听赏你要和学生共同分享的教学内容（音乐、舞蹈、戏剧同分享的教学内容（音乐、舞蹈、戏剧等）；等）；l确定你要通过作品达到的目标（态度与确定你要通过作品达到的目标（态度与价值观、认知以及认知策略的完善）；价值观、认知以及

4、认知策略的完善）；l确定作品中最具有表现力和感染力的艺确定作品中最具有表现力和感染力的艺术内容作为教学的重点；术内容作为教学的重点；l发现这些教学重点中最独特的艺术语言发现这些教学重点中最独特的艺术语言和表现手法；和表现手法；l选择恰当的方法使学生能够感受到这些选择恰当的方法使学生能够感受到这些表现手法在艺术中的表现作用（比较、表现手法在艺术中的表现作用（比较、听辨、讨论、探究、分析、综合、搜集）听辨、讨论、探究、分析、综合、搜集）l依据不同的学习内容从多学科的角度设依据不同的学习内容从多学科的角度设计学习的计学习的“问题问题”l在上述的基础上进行教学过程设计：如在上述的基础上进行教学过程设计

5、：如何导入激活学生的已有经验、如何巩固何导入激活学生的已有经验、如何巩固已学的知识和技能、新授教学内容的呈已学的知识和技能、新授教学内容的呈现方式和步骤、学习的反馈和评价时机现方式和步骤、学习的反馈和评价时机等等；等等；l你是否被你所要教的内容感动了？如果你是否被你所要教的内容感动了？如果没有，请重来吧或者换教学内容没有，请重来吧或者换教学内容l关键是问题解决问题的过程；关键是问题解决问题的过程；l问题可以是由课程本身提出的；问题可以是由课程本身提出的；l问题可以由教师提出的；问题可以由教师提出的；l问题可以是学生自己提出；问题可以是学生自己提出；l问题是可以从不同的方面和层面提出的；问题是可

6、以从不同的方面和层面提出的；l问题是要结合实际的学生通过思考可以问题是要结合实际的学生通过思考可以解决的解决的l将将“定论定论”的讲述形式，转化为引导学的讲述形式，转化为引导学生探究生探究“问题问题”的形式（智力的挑战）；的形式（智力的挑战）；l从学生已有的经验（生活与知识）来设从学生已有的经验（生活与知识）来设计问题；计问题；l从教师的问题、学生的问题和教学中生从教师的问题、学生的问题和教学中生成的问题展开探究；成的问题展开探究；l问题是起点，问题是主线，问题是过程问题是起点，问题是主线，问题是过程与方法。与方法。l探究性学习是类似科学研究的方式去获探究性学习是类似科学研究的方式去获取知识的

7、活动；取知识的活动；l通过探究掌握音乐的表现手段，形成正通过探究掌握音乐的表现手段，形成正确的音乐概念；确的音乐概念；l培养探索音乐世界的积极态度（比传授培养探索音乐世界的积极态度（比传授知识更重要）；知识更重要）；l探究的过程与方式应是多样化的（行为探究的过程与方式应是多样化的（行为与动脑并重）。与动脑并重）。l学生与教师就学生与教师就“学习目标学习目标”达成共达成共识，并在教学中参与对目标的修订、识，并在教学中参与对目标的修订、拓展（生成教学、角色转换）拓展（生成教学、角色转换）l能应用先前学习经验获得新的音乐能应用先前学习经验获得新的音乐体验和知识技能，在解决问题中学体验和知识技能，在解决问题中学习（学会设计问题）；习（学会设计问题）；l学生在学习过程中始终有情感的投入学生在学习过程中始终有情感的投入和兴趣的支持，渴望在学习中有所获和兴趣的支持，渴望在学习中有所获得（教师首先有感情）；得（教师首先有感情）；l学生能对自己的行为、情绪有所控制，学生能对自己的行为、情绪有所控制，并敢于表现出独特的见解（教师的主并敢