浅谈初中思想品德课教学廖洪国

1、浅谈初中思想品德课教学 廖洪国（大竹县中华初级中学大竹635100）【内容摘要】初中思想品德课以加强学牛思想品德教育为主要任务帮助学牛 提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实 践能力，引导学牛在遵守基木行为准则的基础上追求更高的思想品德目标，弘扬 民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，促使学牛成为有理想、有道德、有 文化、有纪律的好公民奠定基础。这门课因其理论性较强，有其严肃性和枯燥的 一面，所以在学生眼里，政治老师大多古板，不近人情，难以相处。【关键词】初中 思想晶德课 教学初中思想品德课以加强学牛思想品德教育为主要任务帮助学牛提 高道德素质，形成健康的心理

2、品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践 能力，引导学牛在遵守基木行为准则的基础上追求更高的思想品德目标，弘扬民 族精神，树立中国特色社会主义共同理想，促使学牛成为有理想、有道德、有文 化、有纪律的好公民奠定基础。这门课因其理论性较强，有其严肃性和枯燥的一 面，所以在学牛眼里，政治老师大多古板，不近人情，难以相处。我根据我多年 的教学实践，谈谈自己的体会与做法。一、挖掘生活素材，激发学生学习兴趣挖掘牛活中有代表性或典型的时事热点、事件等当做课堂正面或反面教 材，供学牛课堂讨论和交流，激发学生参与课堂活动的积极性，培养学生的判断 力和分析力。如笔者在片区公开课活动中执教的课题是七年级上册第八

3、课的第一 框身边的诱惑，教学过程中，笔者将“诱惑”当成主讲关键词，分别列出现 实中难以抵扌当的诱惑类型，如金钱、游戏等诱惑，重点强调游戏诱惑的危害。其 中，笔者列举两个时事案例引起学牛对游戏诱惑危害性的关注。其中一个案例为: 2013年，临沂的一名初中生王某某因为喜爱上网玩赛车游戏，并陷入痴迷状态 而持刀威胁宝马车主李某某，并将车开走，最终被判刑。另一案例为：2009年焦点访谈节目播出的李勤一案。不到18岁的李勤为了抢劫财物，涉及了 8 宗命案，其中他亲手杀死了 5个人。他之所以走上犯罪道路，就是因为迷恋暴力 的网络游戏。在讲述两则案例中，笔者采用设置悬念的方式引起学生对案例的反 思。最后以惨

4、痛的教训凸显难以抵挡诱惑的严重后果，启发学生理性拒绝诱惑， 不做诱惑的奴隶。此外，笔者以“帮他出主意”为题，让学生根据实际情况找出 自身难以抵挡诱惑的情况，并请其他同学帮忙想办法解决。这种互动方式有效激 发学生积极性和参与课堂讨论的热情，同时充分开启学生思考现实问题的智慧之 窗，最终达到良好的教学效果。有的学生课后向笔者反映，这堂课使自己印象深 刻，并开始对玩游戏的行为进行反思。二、寓教于乐，使学生乐在学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正 实现教学方式的转变，在于明确：理念是学生学习方式的转变，途径是教会学生学 习，落脚点则是学生在快乐中收获知识。1、营造快乐的学

5、习氛围，这是寓教于乐的基本方法。新课标明确指出: 教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、 充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础,从中获得做人的基本 道理,真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全, 给予学生极大的感觉刺激,能收到意想不到的良好教学效果。教师要特别注意收 集一些和教材有关的近期发生的重大时事政治。2、给予激励性评价，让学生体验成功的喜悦,从而增强学习的浓厚兴趣。 创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护 每一个学生的独创

6、精神。在教学中，哪怕是微不足道的见解,老师也要给予充分地 肯定，让每一个学生都体验成功的喜悦，觉得自己有能力、有潜力、有独创性，从而 使学习兴趣得到加强，激起深入学习的强烈愿望。3、寓教于乐要求思想品德课要求教师具备较强的课堂教学组织能力。 教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何，完全取决于教师的课堂组 织能力。老师在课堂教学组织中引导不好,会导致“快乐”演变成混乱，而无法把 持住课堂，结果“百花齐放”的课堂基本思路没有按照预先设计的思路走,出现教 学失控。所以，进行快乐教学还要求教师必须具备较强的课堂组织能力;要求教师 课前进行充分备课、充分预测、充分研究、教学所要用的素材准备充足

7、;要求教 师富有个人魅力,如知识渊博、富有感染力、亲和力、恰如其分的幽默和较强的 责任心。三、思想品德课要让学生在教学中养成良好的行为习惯传统的教学认为把知识传授给学生即可，事实上这是远远不够的。俗语 讲，“授人鱼不如授人以渔”，严格来说，学生除了掌握基础理论知识外，还应掌 握运用知识来解决实际问题的方法和技巧。思想品德课必须改变单向灌输，以知 识传授为主的传统教学模式，因为这种教学模式不仅没有让学生真正参与到课堂 活动中，还严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，助长 了学生的学习依赖性，阻碍了学生素质的提高。教学中，我们应努力探索师生互 动，以创新能力培养为主。也就是做到，

8、在教学过程的各个环节，把“备”的重 点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在学生学习方法指导上，放在 对学生分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上, 把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。而培养创新能力正是素 质教育的重点。在思想品德课教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善 于把不同知识重新组合解决问题;善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维， 大胆提岀自己的独立见解等。如按照社会主义的道德标准，“八荣八耻”的判断 准则，随吋注意自我约束和自我不良行为的矫正，规范自身言行，并懂得运用所 学的基本理论去分析阐释各种社会现象。力求培养学生分析问题、解决问题的能 力。能力提高所产生的最实际的效应就是增强学生的自信心和学习政治的 积极主动性，保质保量的完成课堂任务，提高课堂效率。总之，中学思想品德课看似枯燥无味，其实暗含着