模块练习4：学科知识

1、第四章学科知识一、单项选择题1 .以下选项中笔顺不正确的是（）。A. “1、”先写竖，后写点和点B. “匕”先写撇，后写竖弯钩C. “万”先写横，再写横折钩，后写撇D. “母”字的最后三笔是点、横、点2 .以下说法正确的是（）。A. b、p、m、f属于韵母8 .笔画“5 ”的读法是“横折折折钩”C.酷爱的拼音应写为（kQd）D.从造字法上看，“从”属于形声字9 .下面说法不正确的是（）。A. “的”用在定语后边，“地”用在状语后边，“得”用在补语前边B.定语是在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用C.当列举的各项和省略的部分共同充当某一词语的修饰限制成分时，可以用省略D.部分引用别人的话

2、，使之成为整个句子的一部分，引文前不用冒号4 .小学数学的课程性质是（）。A.基础性、普及性和发展性B.基本性、普及性和发展性C.基础性、普遍性和发展性D.基础性、普及性和延展性5.以下说法不正确的是（）。A.自然数都是整数，整数不都是自然数B.小数是特殊形式的分数，因此说小数就是分数C.小数的整数部分不为零的小数叫混小数，也叫带小数D.小数的整数部分为零的小数，叫做纯小数6 .以下说法正确的是（）。A. “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”选自王维的送元二使安西B. “寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤”选自高适的别董大C. “莫愁前路无知己，天下谁人不识君”选自王昌龄的芙蓉楼送辛渐D. “桃花潭

3、水深千尺，不及汪伦送我情”选自杜甫的赠汪伦7 .以下说法不正确的是（）。A.甲数除以乙数（甲、乙为自然数），商是整数，余数为零，就说甲数能被乙数整 除。整除是除尽，除尽就是整除8 . 一个自然数，不存在是否倍数与约数。例如，“3是约数”就是一个错误说法C.凡是能被2整除的数叫偶数，反之，不能被 2整除的数叫奇数D. 一个数的约数只有1和它本身的数叫做质数，也叫素数。反之，一个数的约数除了1和它本身以外，还有其他的约数，这个数就叫合数。由于 1的约数只有1个，所以1既不是 质数，也不是合数8 .下列说法不正确的是（）。A.英语行为动词主要有四种形式：原形、第三人称单数 +s/e&现在分词

4、（也叫动名 词）+ing、过去式+edB.英语动词第三人称单数变化规则是一般直接加“s" ；以“s”，"x”，“sh”，“ch”结尾时，加“ es” ；以“辅音字母+y”结尾时，变“ y”为 T 再加“ es”C.英语现在分词（动名词）卞成规则是一般直接加“ing” ；以不发音的“ e”结尾，直接加“ ing” ；以重读闭音节结尾的词，如末尾只有一个辅音字母，需要双写这个字母再 加 “ ing”D.英语过去式构成规则是一般直接加“ ed” ；以不发音字母“ e”结尾，直接加“ d "；“辅音字母+y”结尾，变“ y”为“ i”再加“ed” ；有些动词双写最后一个字

5、母，再 加 “ed”9 .教育部规定“有条件的学校外语课从小学三年级起开始开设，尚不具备条件的学校 ,外语课从初中一年级开始”的时间是（）。A. 1964 年B. 1978 年C. 1993 年D. 2001 年10 .关于课程标准说法不正确的是（）。A.各科课程标准最早始于2001年颁布试行的B. 2011年教育部修订各科课程标准，颁布 2011年版的课程标准C.各科课程标准取代了各科教学大纲D.课程标准的颁布主要是为了解决小学课程与教学中的问题 二、材料分析题1.阅读材料，回答问题。师：（课件演示）一张电脑桌上有2台电脑，100张电脑桌上共有多少台电脑呢？用加法算式怎么 算？生：（开始列加

6、法算式2+2+2+2+2+）过了一会儿，有几位同学想到了什么，停下来，开始 和同桌轻声讨论，绝大部分同学还在认真地加着。师：（会心一笑，什么也没说，课堂上只有学生的动笔声音，这种情况一直维持了几分钟时间O ）生：（终于都停下来了，并且纷纷举着小手，有的嘴里还在议论。）师：（轻声地问）怎么啦？有什么问题吗？生1：老师，我们发现100个2相加太麻烦了 ！生2: 100个2加起来，算式纸上写不下了 ！生3:有没有简单一点的办法呢？教师顺水推舟，自然而然地引入乘法教学。（1）上文是特级教师徐斌老师的教学片段，请根据这个教学片段，分析徐老师遵循了 什么教学原则。（2）结合这一教学原则，具体分析徐老师教学

7、的成功之处。2.阅读材料，回答问题。一位教师在执教落花生一课，学到父亲的话“花生的好处很多必须挖起来才 知道”时，组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极，情 绪高涨，“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对，结果“桃子石榴派”的“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风，而“花生派”落败，老师的神情甚是尴尬。(1)教师采用了什么教学方法，有什么效果 ？(2)教师的教学还存在什么问题？三、教学设计题大自然的启示是人教课标版四年级下册语文第三组课文，请根据语文综合学习的 要求，进行教学设计。大自然的启示一一“打扫”森林从前，德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林“打扫

8、”干净。护林工人只好照着他的命令去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝 烂叶也不放过。森林的面貌顿时改观了：林子里又宽敞又洁净，连一根杂草也没有。林务 官看着，心里美滋滋的。不想森林却从此遭了殃。几年过去了，橡树和菩提树的叶子越来越少，光秃秃的像一 把把扫帚，有些树木甚至干枯了。这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。枯 枝败叶，看起来是脏东西，其实，它们腐烂之后，变成了腐殖质，能增强土壤的肥力。它 们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。矮树丛也是许多动物栖息的地方。森林里的灌木和 野草多了，昆

9、虫、鸟类、兽类也就多了。许多动物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、 嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。林务官把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞凶啦。它们大量 繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。没有天敌来制服害虫，树林就渐渐 给毁了。答案及解析一、单项选择题1. A。【解析】汉字的笔顺是小学教师必须掌握的基础知识，汉字的笔顺有一定规律 ,“个”的正确笔顺是先写左右两个点，再写竖。2. Bo【解析】此题考查的是拼音、笔画和造字法，b、p、m、f属于声母；酷爱的拼 音应写为(kQ'勃；从造字法上看，“从”属于会意字。3. Co【解析】此题考查的是

10、句法和标点符号，当列举的各项和省略的部分共同充当 某一词语的修饰限制成分时，省略部分只能用“等”或“等等”表示，不能用省略号。4. A。【解析】此题考查的是数学课程性质，义务教育阶段的数学课程是培养公民素 质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。5. Bo【解析】此题考查的是数学知识。小数是特殊形式的分数。但是不能说小数就是分数。6. A。【解析】此题考查的是文学常识。这四个选项中只有A是正确的，选项B、C、D都是错误的。其他选项正确的说法是，“寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤”选自王昌 龄的芙蓉楼送辛渐；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”选自高适的别董大 ； “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情

11、”选自李白的贝曾汪伦 。7. A。【解析】此题考查的是数学知识。整除可以说是除尽，但除尽就不能说一定叫 整除。例如：1+5=0.2,叫除尽，但不叫整除，因为商是小数。又如：10+3=31,既不叫整除，也不叫除尽(因为余数不为零)。8. Co【解析】此题考查的是英语知识。现在分词(动名词)构成规则是一般直接加 “ing” ；以不发音的“ e”结尾，去“ e”加“ing” ；以重读闭音节结尾的词，如末尾只有 一个辅音字母，需要双写这个字母再加“ ing”。9. Bo【解析】此题考查的是英语学科发展的重大事件。1978年教育部颁发全日制十年制中小学教学计划试行草案。其中规定，有条件的学校外语课从小学

12、三年级起开始 开设，尚不具备条件的学校，外语课从初中一年级开始。10. Do【解析】此题考查的是课程标准的基本知识。课程标准的提出不仅仅是为了 解决小学阶段的课程与教学问题，还为了解决初中和高中阶段的相关问题。二、材料分析题11. .【答案要点】(1)徐老师的教学真正遵循了教学的启发原则。(2)真正的启发原则是孔子所说的“不愤不启，不俳不发"。“愤” “俳”是学生进 入积极思维状态后，未获得最终答案前的一段暂时的心理空白，这段心理空白时期是最好 的启发时机。由于每位学生人格和个性的差异，对同一问题的思考所需的时间，也不可能 同步。徐老师的教学很好地遵循了启发原则，给学生留足思考的时间

13、，允许学生经过一段 时间的思考和努力自己发现问题，解决问题，这有助于学生展示丰富、独特的内心世界； 有助于提高学生学习的积极性和主动性，增强知识记忆和运用的效果；既尊重了学生的个 性差异，又保护了学生的自尊心和学习兴趣，在老师无声的等待中学生学会了内在的自我 肯定，培养和增强了自信心。【解析】此题考查的是对数学课程标准的理解运用，教师资格考试大纲的相关要求是“了解小 学有关学科课程标准的主要内容和特点”。解析见“答案要点”。12. 答案要点】(1)案例中教师巧妙地运用了辩论的方法。这种组织方法激发了学生的参与热情，活 跃了学生的思维，调动了学生的学习积极性；尊重学生的独特体验，为学生提供了展示

14、的 平台；在辩论的过程中能提升学生的语言表达能力和倾听的能力。(2)教师在使用辩论法的过程中缺少必要有效的引导，缺乏有效的组织策略，最终使 学生的结论偏离了文本的价值取向。【解析】此题考查的是对语文课程标准的理解运用，教师资格考试大纲的相关要求是“了解小 学有关学科课程标准的主要内容和特点”。解析见“答案要点”。三、教学设计题【答案要点】一、学习目标分析大自然的启示是人教课标版四年级下册语文第三组课文中设计的综合性学习活动 。本次活动的主旨是通过学生观察大自然，搜集有关大自然启示的资料，谈谈自己了解到的发明创造的事例或者谈谈自己从动植物身上得到哪些启示，想发明什么。活动目标：1 . 了解人类利

15、用自然启示发明创造的事例，培养学生的创新意识。2 .学生利用科学的方法（访问、搜索资料、收集整理）获取知识，了解某一问题。3 .培养学生的动手能力，合作能力，组织能力，口语交际与习作能力。二、学习者分析学生学习兴趣的偏向有所不同，搜集资料的能力也不同。所以老师首先要带领大家阅 读本组课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示，再通过发明创造来造福人 类，如：看到鱼在水中自由沉浮，人类发明了潜水艇；看到蝙蝠，人类发明了雷达通 过许多事例，引起学生强烈的探索自然的愿望。三、活动重点和难点1 .通过搜索、访问了解相关受到大自然启示而进行发明创造的事例。2 .学生之间交流搜集到的资料。3 .分类

16、整理资料。4 .观察大自然，总结得出的启示。四、教学设计活动（一）主题确定，方法指导1 .展示搜集到的人类发明创造的图片资料，有感情地阅读相关资料。师：从你搜集的资料中，你想到点什么？生：只要留心观察大自然，就会有收获。生：发明创造来自大自然。生：有了启示，我们还需要认真钻研，努力探索，才可能为人类造福。2 .引出主题：大自然的启示。3 .方法交流。师：谈谈你是怎样搜集到这些资料的？4 1:自己上网搜索。5 2:与家长交流而记录下来的。6 3:到图书馆查找相关资料（图片，音像资料）。（二）资料整理阶段1 .文字资料生1:我搜集到有关鲁班造斧的文字资料，了解到鲁班被锯齿草木划伤了手而造斧的过 程，给早期人类生活带来了便利。现在，我把这个资料整理后制成了一个小册子，方便大 家翻阅。生2:我搜集到英国莱特兄弟发明蒸汽轮机的资料，现在，我可以大体说说他们是如何 得到启示，从而创造蒸汽轮机的2 .图片资料有斧头、飞机、雷达、望远镜、防毒面具、显微镜3 .学生相互交流搜集到的资料。4 .谈谈自己在大自然中观察到了什么，受到了什么启示，想发明什么？（1）各抒己见观察到的现象。（2）得到什么启示？（3）想发明什么？（三）总结：提示、口