苏教版三年级数学下册《年月日》第一课时教案

1、认识年、月、日教学内容： P17 18教学目标：1、知识目标：在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12 个月，分为大月、小月和二月，大月有31 天，小月有 30 天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月，知道2005 年全年有 365 天。2、技能目标：在观察年历卡的活动中，培养学生认真观察、初步的有序观察的习惯，培养学生初步抽象概括能力。3、情感态度与价值观目标：在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，并进行爱国主义教育、亲情教育等思想教育。教学重点：1、知道一年有 12 个月，有几个大

2、月，有几个小月，记住每个月及全年的天数。2、培养初步有序观察的习惯，培养初步抽象概括能力。教具、学具准备：教师： ppt 课件学生：每人准备黄、蓝色彩笔各一枝。教学过程：一、创设情境，导入新课。师：今天老师带了个谜语让大家猜猜（出示课件），知道谜底的举手，而且不要告诉别人。师：哇，同学们真厉害，谜底就是日历。（出示课件）答错或无人举手时：师：猜不出来？那老师给你们提个醒：想知道现在是几时几分几秒，看什么？生：钟表师：想知道今天是哪年哪月哪日，看什么？（挂历、日历）所以谜底就是日历。（出示课件）师：今天我们要学习的知识就是与日历有关的，认识年、月、日。（出示课件）二、借助年历，探索新知。1、认读

3、年历。师：（出示 2005 年的年历卡）这是一张2005 年的年历，（圈出自己的生日），老师刚才圈出的这个日子， 对老师来说是一个值得纪念的日子，请大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子？（生日）师：那同学们说说老师是什么时候生日啊？生：6月 6日师：同学们是怎么看出来的？（让学生介绍读年历卡的方法）师：你知道自己是在哪月哪日出生的吗？能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？谁来指一指？指名到讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。师：同学们对年历卡了解得很不错，那对于今天我们要学的年、月、日你还有哪些了解？能跟大家交流交流吗？指名回答。生：一年有12 个月，一年有 365 天.师：同学们对年、

4、月、日的了解还真不少， 今天我们就来深入的研究年、 月、日。（板书课题：认识年、月、日）2、初步认识年、月、日师：请同学们认真观察书本 17 页的年历卡，同桌相互合作，一起完成书本上的表格。（出示表格）学生填写，等有同学先填好。师：先填好的同学仔细观察， 想一想，你发现了什么？把你发现的跟同桌说一说。学生独立观察，思考后同桌相互交流。师：谁来把你填的表格说一下？学生汇报表格（出示表格数字）师：刚刚我看有些同学填得很快，那你是怎么很快知道一月份有生：看最后一个小数字是31，就是 31 天。师：那你们结合年历和表格发现了什么？31 天呢？生： 1、3、5、7、8、10、12 月都有 31 天；4、

5、6、9、11 月都有 30 天；2 月有28 天；一年有 12 个月 .（若前面提问学生对年月日了解，学生就回答出大月、小月，那就提问：那一年中有几个大月，几个小月呢？有没有发现一些特殊的月份呢？）师：同学们观察得都非常仔细， 从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息。现在，请你们读一读表格下方的一句话，说说你知道了什么？学生活动反馈后，学生把话读一遍。师：（出示课件）哦，一年有12 个月，有 31 天的月份是大月，有30 天的月份是小月。那 12 个月有几个大月几个小月呢？生： 7 个大月， 4 个小月师：说到这，同学们有没有发现一个特殊的月份呢？生：2 月。师：为什么说 2 月最特殊呢？生：

6、因为 2 月只有 28 天。师： 2005 年的 2 月只有 28 天，所以 2 月既不是大月，也不是小月。3、记住大月和小月（ 1）数一数一年中有几个大月、几个小月？师：一年 12 个月中大月有31 天，小月有 30 天，二月既不是大月， 也不是小月。要想记住每个月的天数不是件容易的事，那有什么简单的方法来记忆呢？师：请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。再想一想，有什么办法能很快记住哪几月是大月， 哪几个月是小月？同桌之间互相说一说。学生活动，教师参与学生活动，并对有困难的学生进行有必要的指导。（2）学生汇报记忆方法师：现在我们已经把大月小月和二月涂了不同的颜色， 谁来说

7、说你的记忆方法？学生自由发挥，讲述自己的观点。（3）教学拳头记忆法和儿歌如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法，则组织如下活动：师：老师也有一种记忆大月、小月的方法，想跟同学们交流一下，可以吗？老师是用自己的拳头来帮助记忆的 （教师边讲解边示范， 注意两点： 讲清数的方法；数到 2 月虽然在拳头的凹处， 但 2 月不是小月，习惯上称“2 月平”。）师：想学老师的记忆方法吗？伸出自己的左拳，跟老师一起数。师：看不见老师的拳头的，可以看一下大屏幕，我先说一下应该怎么数，每个人的拳头都有四个凸起处和三个凹处，怎么数呢？凸起处表示大月， 凹处表示小月。从食指凸起处开始数， ，一月大，二月特别注意

8、一下，它是处于凹处的，按正常来讲，凹处表示小月，但是我们刚才学习了，二月既不是大月也不是小月，所以我们一般称为二月平，所以是一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。师：明白怎么数了吗？现在我们一起来数一下。师生一起活动。师：你会利用拳头帮助记忆大月和小月了吗？自己试一试，并对着书本的表格，验证一下对不对。指名用拳头数一数。师：很好，老师还有一个办法，想学吗？是什么办法呢？那就是儿歌。 （出示课件）人们在长期的生活中编出了记忆大小月的儿歌。 我们一起来读一读： 一三五七八十腊，三十一天永不差。四六九冬三十天，只有二月二十多。师：其中腊指

9、的是十二月， 冬指的是十一月。 也就是说一月、 三月、五月、七月、八月、十月、十二月是三十一天，四月、六月、九月、十一月是三十天，最后二月只有二十八天。师：你们看，有这么多的方法来记忆大小月， 还怕记不住吗？我们来比一比谁记得又快又牢固。等下我们一起来玩个游戏，现在开始记忆！学生记忆大小月。师：记住了吗？好，现在我们来玩游戏。首先听我说一下游戏规则，待会老师会说一个月份，如果是大月，你们就举起手来，如果是小月或者 2 月就不举手，清楚要求了吗？师生活动。4、计算全年的天数。师：看来同学们都记住了。 我们把每个月的天数都记住了，接下来请同学们算一算 2005 年全年的天数。学生独立计算，并选择不

10、同的算法反馈。（1）把 12 个月直接相加（2）31 ×7+30 ×4+28 365（3）30 ×12+7-2 365（4）31 ×12-4-3 365三、重要日子，紧记心头（应用）1想想做做 1(课本 P18)出示题目，在独立完成的基础上组织交流。2想想做做 2(课本 P18)出示题目，先在小组内说一说，再在年历里圈出来。组织交流，并适时地进行一些必要的思想品德教育。师：你还知道哪些有纪念意义的日子？在小组内交流。小组交流后反馈。四、课后拓展，回归生活1、课堂总结师：今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？你对自己今天的学习怎样评价？你还有什么疑问吗？师：同学们，刚刚我们学习的儿歌最后一句是什么？（只有二月二十八）那是不是每年的 2 月都只是 28 天呢？是不是每年都是365 天呢？现在先不用急着回答老师，课后自己先独立思考， 下节课老师再来为同学解答。 （留下悬念，为下节课铺垫）2、作业布置（