八年级下册 第六单元小石潭记

1、人教社八年级下册第六单元人教社八年级下册第六单元 柳宗元，字子厚，河东人，唐代中期杰柳宗元，字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。唐宋八大家之一。出的文学家，思想家。唐宋八大家之一。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学记下了其

2、中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的山水游记多篇散文史上颇有名的山水游记多篇, ,合称合称永永州八记州八记。他把自己的身世遭遇、思想感情。他把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，寄寓自己的不幸融合于自然风景的描绘中，寄寓自己的不幸遭遇，倾注遭遇，倾注怨愤抑郁怨愤抑郁的心情。的心情。【教学目标教学目标】1.能正确朗读课文，疏通文意，积能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。读文言文的能力。2.学习入微地观察景物并抓住景物学习入微地观察景物并抓住景物的特点，提高对美的鉴赏能力。的特点，提高对美的鉴赏能力。3.理解

3、作者在贬居生活中孤独凄凉理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。的心境。 背景：背景：小石潭记小石潭记是是永州八记永州八记中的中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。不得志的悲愤。 解题解题：“记记”是古代的一种文体，主要是是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即借景抒记人来抒发作者的感情或见解，即借景抒情，托物言志。情，

4、托物言志。自学指导1自读课文：自读课文：1.画出生字词，并注上读画出生字词，并注上读音；音；2.注意句子的节奏。注意句子的节奏。 从小丘西行从小丘西行/ /百二十步，隔百二十步，隔/ /篁竹，闻篁竹，闻/ /水声，水声，如如/ /鸣佩环，心乐之。伐竹鸣佩环，心乐之。伐竹/ /取道，下见小潭，取道，下见小潭，水尤清洌。全石水尤清洌。全石/ /以为底，近岸，卷石以为底，近岸，卷石/ /底以底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/ /翠蔓，翠蔓，蒙络蒙络/ /摇缀，参差摇缀，参差/ /披拂。披拂。 潭中鱼潭中鱼/ /可百许头，皆若可百许头，皆若/ /空游空游/ /无所依

5、。日光无所依。日光/ /下澈，影布石上，佁然下澈，影布石上，佁然/ /不动；俶尔远逝，不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者往来翕忽。似与游者/ /相乐。相乐。 潭潭/ /西南西南/ /而望，斗折而望，斗折/ /蛇行，明灭可见。其岸蛇行，明灭可见。其岸势势/ /犬牙差互，不可知犬牙差互，不可知/ /其源。其源。 坐潭上，四面坐潭上，四面/ /竹树环合，寂寥无人，凄神竹树环合，寂寥无人，凄神/ /寒骨，悄怆寒骨，悄怆/ /幽邃。以幽邃。以/ /其境过清，不可久居，其境过清，不可久居，乃乃/ /记之而去。记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟同游者：吴武陵，龚古，余弟/ /宗玄。隶宗玄。隶/ /而而从

6、者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。hung qun ch kn cn c y ch x qio chung susu听课文朗读音，听课文朗读音，整体感知课文。整体感知课文。自学指导2小组合作小组合作: : 从小丘从小丘西西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣 佩环，心佩环，心乐乐之。之。伐伐竹取道，竹取道，下下见小潭，水见小潭，水尤尤清清冽冽。 全石全石以以为为底，近岸，卷石底以出，底，近岸，卷石底以出，为为坻坻，为为屿屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀蒙络摇缀，参，参差披拂。差披拂。 潭中鱼潭中鱼可可百百许许头

7、，皆若头，皆若空空游无游无所依所依。日光。日光下下 澈，澈，影布石上，影布石上，佁然佁然不动；不动；俶尔俶尔远逝，往来远逝，往来翕忽翕忽。似与游者相乐。似与游者相乐。 潭潭西南西南而望，而望，斗斗折折蛇蛇行，明灭可行，明灭可见见。其其岸势岸势 犬犬牙牙差互，不差互，不可可知知其其源。源。 坐潭上，四面竹树坐潭上，四面竹树环合环合，寂寥无人，寂寥无人，凄神寒凄神寒 骨骨，悄怆悄怆幽邃。幽邃。以以其境过其境过清清，不可久，不可久居居，乃乃记之而记之而去去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从隶而从者，者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

8、自学：自学：下列红色字的意思下列红色字的意思 从小丘从小丘西西行百二十步，行百二十步，隔隔篁竹篁竹，闻水声，如鸣佩环，心，闻水声，如鸣佩环，心乐乐之。之。伐竹伐竹取道，取道，下下见小潭，水见小潭，水尤尤清冽清冽。全石全石以为以为底底，近岸，卷石底以出，为坻，为，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，青树翠蔓，蒙络摇缀蒙络摇缀，参差披拂。，参差披拂。竹林竹林向下，往下向下，往下格外格外清凉清凉把把-作为作为遮掩、缠绕、遮掩、缠绕、摇动、下垂摇动、下垂译文：从小山丘向西行走一百二十步，译文：从小山丘向西行走一百二十步，隔着竹林隔着竹林 ，听见了水声，好像人身上佩戴的玉

9、佩、玉环相碰撞发听见了水声，好像人身上佩戴的玉佩、玉环相碰撞发出的声音出的声音,（这声音）使我（这声音）使我 心中快乐。心中快乐。砍掉竹子，开砍掉竹子，开出道路，往下出道路，往下 走就看见了一个小水潭，潭水格外清走就看见了一个小水潭，潭水格外清凉。凉。(潭潭)把整块的石把整块的石 头作为底，靠近岸边，石底向上头作为底，靠近岸边，石底向上弯曲，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形弯曲，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。参差不齐，随风飘拂。向西向西以以为乐为乐 潭中鱼潭中鱼可

10、可百许头，皆若百许头，皆若空空游无所依。游无所依。日光日光下下澈，影布石上，澈，影布石上，佁然佁然不动；不动；俶尔俶尔远逝；往来远逝；往来翕忽翕忽，似与游者相乐。，似与游者相乐。 潭西南而望，潭西南而望，斗斗折折蛇蛇行，明灭可行，明灭可见见。其其岸势岸势犬牙犬牙差互，不差互，不可可知其源。知其源。大约大约在空中在空中呆呆的样子呆呆的样子忽然忽然轻快敏捷的样子轻快敏捷的样子译文：石潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有译文：石潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什什 么依靠似的。么依靠似的。太阳光向下照射到水底，鱼的影子映在水底的太阳光向下照射到水底，鱼的影子映在水底的石上，呆

11、呆地一动也不动。（鱼儿）石上，呆呆地一动也不动。（鱼儿）忽然向远处游去忽然向远处游去,来来往往来来往往,轻快轻快 敏捷，好像和游览的人相互取乐。敏捷，好像和游览的人相互取乐。像北斗星那样像北斗星那样像蛇那样像蛇那样曲折曲折看见看见译文：向潭的西南方向望去，译文：向潭的西南方向望去，（小溪（小溪）像北斗七星那样）像北斗七星那样曲曲 折，又像蛇那样蜿蜒前行，溪身时隐时现。折，又像蛇那样蜿蜒前行，溪身时隐时现。那那岸岸 的的形状像狗的牙齿一样相互交错，不能够知道小溪的源头形状像狗的牙齿一样相互交错，不能够知道小溪的源头（在什么地方）。（在什么地方）。向下向下指示代词，那指示代词，那能够能够像狗的牙齿

12、一样像狗的牙齿一样 坐潭上，坐潭上，四面竹树四面竹树环合环合，寂寥无人，寂寥无人，凄凄神神寒寒骨，骨，悄怆悄怆幽邃。幽邃。以以其境过其境过清清， 不可久不可久居居， 乃乃记之而记之而去。去。 同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄；同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄；隶隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。壹。环绕合抱环绕合抱连词，因为连词，因为凄清凄清停留停留于是，就于是，就离开离开跟从跟从译文：（我）坐在潭边，译文：（我）坐在潭边，四周被竹子和树林包围着，四周被竹子和树林包围着，静悄悄的没静悄悄的没 有人，使我感到心情凄凉寒气透骨，幽静有人，使我感到心情凄凉寒气透骨，幽静深

13、远，弥漫着忧伤的气息。深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太过于凄因为这里的环境太过于凄清，不能够久留，就记下它的情景离开了。清，不能够久留，就记下它的情景离开了。译文：一同去游览的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟译文：一同去游览的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗宗 玄。跟随我同去的，有两个姓崔的年轻人，一个玄。跟随我同去的，有两个姓崔的年轻人，一个 叫恕己，一个叫奉壹。叫恕己，一个叫奉壹。忧伤的样子忧伤的样子使使凄凉凄凉使使寒冷寒冷小石潭记小石潭记是一幅幽雅深邃的水彩画（寓情于景的写法）是一幅幽雅深邃的水彩画（寓情于景的写法） 请你任选一幅，依照示例，用生动的语请你任选一幅，依照示例，用生动的语

14、言加以描绘，最后揣摩出作者此时的内心感言加以描绘，最后揣摩出作者此时的内心感受。受。示例：我喜欢我喜欢“翠蔓图翠蔓图”。你看，那青葱的树。你看，那青葱的树木，翠绿的藤蔓，互相缠绕在一起，织成一木，翠绿的藤蔓，互相缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小石潭周围，参差不齐个绿色的网，点缀在小石潭周围，参差不齐的枝条，有的覆盖在岩石上，有的伸向水面，的枝条，有的覆盖在岩石上，有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在风中摇曳。这美景浸入清澈的水中，有的在风中摇曳。这美景怎能不令作者心旌摇荡呢？怎能不令作者心旌摇荡呢？1. 作者是怎样发现小石潭的？请用原文回答作者是怎样发现小石潭的？请用原文回答 。隔篁竹，

15、闻水声，如鸣珮环，心乐之。隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。2. 小石潭的全貌是怎样的？小石潭的全貌是怎样的？3. 游鱼和潭水有什么特点？游鱼和潭水有什么特点？潭中鱼可百许头潭中鱼可百许头似与游者相乐。似与游者相乐。4. 作者是怎样描写潭上景物的？作者是怎样描写潭上景物的？四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。全石以为底，全石以为底，为岩。为岩。5、课文是按游览的顺序来写的，写出本文、课文是按游览的顺序来写的，写出本文的写作思路。的写作思路。发现小潭发现小潭潭中景物潭中景物小潭源流小潭源流潭中气氛潭中气氛1. 第一段描写了哪些景物？作者发现小石

16、潭的第一段描写了哪些景物？作者发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词，找出来。经过，用了哪些准确的动词，找出来。写了竹、水声、小潭和潭边的青树翠蔓。用写了竹、水声、小潭和潭边的青树翠蔓。用了了“隔隔”“”“闻闻”“”“伐伐”“”“取取”“”“见见”等词。等词。. 第一段中哪个句子写出了小石潭的人迹罕至第一段中哪个句子写出了小石潭的人迹罕至？伐竹取道。伐竹取道。. 这一段写景用了什么写法？这一段写景用了什么写法？用的是先闻其声，后见其形，用的是先闻其声，后见其形，“移步换景移步换景”的写法。的写法。第一段第一段第二段第二段. 写了哪些景物？用的什么写法？写了哪些景物？用的什么写法？描写了潭水、游鱼

17、；用的是特写镜头。描写了潭水、游鱼；用的是特写镜头。.潭水的什么特点？作者是怎样描写的？潭水的什么特点？作者是怎样描写的？清澄。清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度写潭水。正面作者从游鱼、阳光、影子等角度写潭水。正面写鱼，侧面写水。写鱼，侧面写水。. 作者是怎样写鱼的？描写中渗透了作者怎样的心情？作者是怎样写鱼的？描写中渗透了作者怎样的心情？用动静结合的方法。用动静结合的方法。快乐心情。鱼儿之乐其实是作者之乐快乐心情。鱼儿之乐其实是作者之乐。第三段第三段. 此段描写小潭源流，抓住溪身岸势的什么此段描写小潭源流，抓住溪身岸势的什么特点？运用什么修辞手法？特点？运用什么修辞手法？抓住溪身的曲折、蜿蜒

18、、岸势的参差不齐来写的。抓住溪身的曲折、蜿蜒、岸势的参差不齐来写的。比喻的手法。一静一动来描写。比喻的手法。一静一动来描写。. 如何理解小溪的如何理解小溪的“明灭可见明灭可见”。第四段写作者在潭上的所见到的景第四段写作者在潭上的所见到的景物和自己的感受。描写了小石潭中怎样物和自己的感受。描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？的气氛？反映了作者怎样的心情？幽深冷寂的景色和气氛。幽深冷寂的景色和气氛。这种境界里，透露出作者贬居生活的孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤，受迫害的身世遭遇的反映。 探究深化 在阅读了这篇游记后，你在阅读了这篇游记后，你认为小石潭的风景奇特在什么认为小石潭的风景奇特

19、在什么地方呢地方呢?小石潭的小石潭的“奇奇”(1)潭石奇潭石奇异石纷呈异石纷呈 “全石以为底全石以为底”。（。（最独特之处最独特之处石底石底） “近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩(2)潭水奇潭水奇声悦水澈声悦水澈“如鸣佩环如鸣佩环”，写水声奇美，突出了水声的悦耳动听。（，写水声奇美，突出了水声的悦耳动听。（声悦声悦）“水尤清冽水尤清冽”、“潭中鱼可百许头潭中鱼可百许头似与游者相乐似与游者相乐”。（水澈水澈）(3)潭源奇潭源奇曲折、多姿、神秘曲折、多姿、神秘“斗折蛇行，明灭可见斗折蛇行，明灭可见”。（。（曲折曲折）“其岸势犬牙差互其岸势犬牙差互”。

20、（。（多姿多姿）“不可知其源不可知其源”。（。（神秘神秘）(4)潭境奇潭境奇清幽凄凉清幽凄凉“四面竹树环合，寂寥无人四面竹树环合，寂寥无人”。(清幽清幽)“凄神寒骨，悄怆幽邃凄神寒骨，悄怆幽邃”。(凄凉凄凉)讨论：文章前面写文章前面写“心乐之心乐之”，后面又，后面又写写“悄怆幽邃悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，一乐一忧似难相容，该如何理解？该如何理解？明确：明确：乐是忧的一种表现形式。柳宗元参乐是忧的一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬心中愤懑难平，因而凄与改革，失败被贬心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调。而寄情山水正是为了苦是他感情的主调。而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕

21、竟是摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。的心情又会流露出来。走近柳宗元走近柳宗元 景色美景色美乐在其中乐在其中 幽静冷清幽静冷清 抑郁忧伤抑郁忧伤景情景情（寓情于景）（寓情于景）小石潭记小石潭记发现小潭：发现小潭：移步换景移步换景潭中景物：潭中景物： 潭水：清澈潭水：清澈 侧面描写侧面描写 游鱼：动静结合游鱼：动静结合定点特写定点特写小潭源流小潭源流：溪身：曲折蜿蜒溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐岸势：参差不齐形象比喻形象比喻潭中气氛：潭中气氛：寓情于景寓情于景记录同游者记录同游者抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦

22、的情感抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感隔、闻、伐、取、见隔、闻、伐、取、见幽深冷寂幽深冷寂 一词多义：一词多义：全石以全石以为为底底为为坻，坻，为为屿，屿，为为嵁，嵁，为为岩岩为为（作为）（作为）（成为）（成为）潭中鱼潭中鱼可可百许头百许头不不可可知其源知其源可可（大约）（大约）(能够能够)古今异义：古今异义：清清水尤水尤清洌清洌以其境过以其境过清清（清凉）（清凉）（凄清）（凄清）以以全石全石以以为底为底以以其境过清其境过清（用）（用）（因为）（因为）（古）离开（古）离开 （今）前往，到某处（今）前往，到某处 知识点归纳 去： 小生：（古）年轻人（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色（今）戏

23、曲艺术中的一种角色重点实词： a 清冽； 冽， b 坻， 屿， 堪， 岩， c 蔓， 蒙络， 摇缀， 披拂， d 依， e 佁然： 俶尔： 逝， f 斗， 蛇行： g 犬牙差互： h 环合： 悄怆： 邃：清澈，清凉凉水中高地小岛不平的岩石有石窟的岩石。有石窟的岩石。藤蔓遮掩，缠绕摇动，下垂随风飘拂依靠呆呆的样子忽然往，去像北斗星一样像蛇那样爬行像狗的牙齿那样参差不齐环绕合抱忧伤的样子深远重点虚词：重点虚词：以：卷石底以：卷石底以以出出 以以其境过清其境过清而：乃记之而：乃记之而而去去 潭西南潭西南而而望望乃：乃：乃乃记之而去记之而去连词，而连词，而介词，因为介词，因为连词，表承接连词，表承接连

24、词，表修饰连词，表修饰副词，于是，就副词，于是，就词类活用：词类活用：从小丘从小丘西西行行心心乐乐之之下下见小潭见小潭皆若皆若空空游无所依游无所依日光日光下下澈澈斗斗折折蛇蛇行行凄凄神神寒寒骨骨形容词的使动用法，使形容词的使动用法，使凄凉，使凄凉，使寒冷寒冷形容词的意动用法，以形容词的意动用法，以为乐为乐名词作状语，向西名词作状语，向西名词作状语，向下名词作状语，向下名词作状语，向下名词作状语，向下名词作状语，在空中名词作状语，在空中名词作状语，像北斗星那样，像蛇爬行那样名词作状语，像北斗星那样，像蛇爬行那样学习小结学习小结内容小结：内容小结：课文是一篇充满诗情画意课文是一篇充满诗情画意的山水

25、游记。作者描写小石潭的石、的山水游记。作者描写小石潭的石、水、鱼、树木；着力渲染了凄寒幽邃水、鱼、树木；着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发了自己在寂寞处境的气氛，借景抒发了自己在寂寞处境中悲凉痛苦的情感。中悲凉痛苦的情感。方法归纳：方法归纳：游记里各种描写的手法，游记里各种描写的手法，巧妙的比喻，情景交融的写作，精炼巧妙的比喻，情景交融的写作，精炼的语言，都值得我们借鉴。的语言，都值得我们借鉴。假如你是一名导游，你将怎样向你的游客解说小石潭的美景？请你根据课文内容写一段解说词。 1 1依据原文，抓住细节依据原文，抓住细节, ,突突出特点出特点 2. 2. 展开相关联想，进行合展开相关联想，进行合理想象理想象 3 3巧借修辞，恰当使用修巧借修辞，恰当使用修饰语，准确用词，生动描绘饰语，准确用词，生动描绘 大家好，欢迎来到小石潭，废话不多说，下面就请大家跟随我一起领大家好，欢迎来到小石潭，废话不多说，下面就请大家跟随我一起领会这大自然的鬼斧神工吧！现在我们站在小石潭东面，听！会这大自然的鬼斧神工吧！现在我们站在小石潭东面，听！ 你们听到你们听到那如鸣佩环的水声了吗？我们再穿过这片竹林就到小石潭了，大