三年级科学下册《物体的特征》教学设计

1、三年级科学下册物体的特征教学设计物体的特征【教学目标】一、科学知识目标1、能用感官判断物体的特征，并能用适当的词汇较准确地描述物体的特征。2、初步了解并判断物体的材料构成情况。二、能力培养目标1、学习比较的方法，能用各种方法比较物体的轻重。2、学会使用天平测量物体的重量，能对物体的轻重进行估量。3、学会使用尺子测量物体的长度，能对物体的长度进行估量。三、情感态度价值观1、乐于与人合作。2、培养尊重事实的科学态度。【教学重点】能用感官判断物体的特征。【教学难点】学习比较的方法。【课时数】4课时第一课时 【教学内容】描述你喜爱的物品【教学目标】1、运用多种感官了解物体的特征。2、学会比较的方法。3

2、、培养尊重事实的科学态度。【教学重点】运用多种感官了解物体的特征。【教学难点】学会比较。【教学准备】玩具熊猫、储钱罐、【教学过程】教学环节教师指导学生活动二次备课达成目标教后反思1 / 8交流引入 创设情境激发兴趣 引学达标精炼回顾再现目标师出谜语：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。1、师：下面老师为大家带来了两件"宝贝"玩具熊猫、储钱罐2、老师引导学生可以用看形状、颜色；摸质地、材料；听声音；闻气味等方法进行观察1、谈收获2、师总结：平时我们观察物体要善于抓住物体的大小、轻重、形状、颜色、冷热、用途、沉浮等主要特征，我们向别人介绍物体的时候，也要准确地描述出

3、物体的这些特征。学生猜谜语。学生观察。小组相互交流从家中带回来的自己喜爱的物品1-2件，并选出代表在全班交流。学生各抒己见谈这节课的收获。第二课时 【教学内容】了解材料、比较质量大小【教学目标】1、初步了解并判断物体的材料构成情况。2、学习比较的方法，能用各种方法比较物体的轻重。2、学会使用天平测量物体的重量，能对物体的轻重进行估量。【教学重点】初步了解并判断物体的材料构成情况。【教学难点】学习比较的方法。【教学准备】酒杯、纸杯、磁化杯、金属杯【教学过程】教学环节教师指导学生活动二次备课达成目标教后反思交流引入 创设情境激发兴趣 引学达标质疑解析 延伸目标智能习练达成目标精炼回顾再现目标师：听

4、了同学们刚才的描述，看来大家已基本掌握了描述物体特征的方法。许多同学在描述中介绍了物体的材料或者质地。的确，物体是由材料构成的，大家知道有哪些材料吗？ 师：下面老师想考考你们，是否知道下列常用物品是由什么材料构成的？请同学们将对应的关系用线条连接起来。师出示：酒杯、纸杯、磁化杯、金属杯师生分析质疑：说说平时我们在学校和教室观察到同种物体由哪些不同材质构成的？师描述一种物品1、谈收获2、师总结：本节课同学们了解了不同物体是由不同材料构成的。1、让学生自由说。2、学生适时归纳：物体都是由材料组成的。橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、动物毛皮等都是制造各种生活用品和工农业生产用品的常用材料。学

5、生活动。学生总结：不同材料做成的物体形状、体积可能不同，质量的大小也可能不一样；也有的物体形状、体积相同，但制造的材料不同，它们质量的大小可能也不一样。学生观察到如垃圾桶有塑料、铁等做成；扫帚由塑料、植物茎叶等做的。同学猜物品是用什么材料做成的。学生各抒己见谈这节课的收获。第三课时 【教学内容】用天平测质量。【教学目标】1、学会使用天平测量质量。2、乐于与人合作。【教学重点】学会使用天平测量质量。【教学难点】乐于与人合作。【教学准备】天平、砝码【教学过程】教学环节教师指导学生活动二次备课达成目标教后反思交流引入 创设情境激发兴趣 引学达标质疑解析 延伸目标精炼回顾再现目标1、师讲曹冲称象故事。

6、2、师：听了故事后，大家知道了曹冲是利用方法来测得大象的重量的？ 1、师：我相信同学们也会像曹冲一样聪明，下面请同学们看老师给你们带来的几件物品，请大家估算一下这些物品的重量，将你的结果写在形成性报告里。（见附件）2、师出示物品3、老师现场讲解天平的使用方法：天平的左侧的托盘放物品，用镊子把砝码放在右侧的托盘上（师提示一定要用镊子的原因是怕砝码受到腐蚀），调节天平平衡，砝码的重量就是物品的重量。怎样用天平将一个小纸杯的重量测出来？1、谈收获2、师总结：同学们学会了使用天平测量质量。1、学生听故事2、生答：水的浮力。学生先估算。学生用天平称出估算物品的重量来，将结果写在形成性报告里，比较一下你估

7、算的水平。学生总结：可先测出100个纸杯重量，再求平均数的方法。学生各抒己见谈这节课的收获。第四课时 【教学内容】长度的测量【教学目标】1、学会使用尺子测量物体的长度。2、能对物体的长度进行估量。3、培养尊重事实的科学态度。【教学重点】学会使用尺子测量物体的长度。【教学难点】能对物体的长度进行估量。【教学准备】米尺、皮尺【教学过程】教学环节教师指导学生活动二次备课达成目标教后反思交流引入 创设情境激发兴趣 引学达标质疑解析 延伸目标智能习练达成目标精炼回顾再现目标师：大家知道"量体裁衣"这个成语吗？有谁敢向大家说说这个词的意思？（这个词的原意是指按照身材裁衣裳），要想把衣服

8、裁好，首先就要知道自己的身高。大家知道自己的身高吗？你是通过什么办法知道的？ 1、下面老师给一些皮尺给每个小组， 2、师：同学们测得非常认真。但是现在老师要将皮尺收回来，你们没有测量工具时，如何测量课桌、教室的长度呢？通过讨论，师归纳：在没有测量工具时，可利用自己的身体或身边的物体估量被测物的长度。下面请同学们两人小组互动测量自己身体每个部位，主要是拇指宽、四指宽、脚长、两臂水平伸展后两中指指尖距离长度等。并让学生记住自已的身体部位的长度。1、谈收获2、师总结：请同学们上网了解更多的测量工具，或向出售测量工具的商店进行调查。学生自由交流。1、生互相测量同学们的身高，为了保证测量的精确性，要求测量三次，然后算出几次测量结果的平均数，并将结果填在形成性报告中。2、请同学们小组讨论。运用自己