信息化环境下小学生自主学习能力的培养

1、信息化环境下小学生自主学习能力的培养摘要：基于分析信息化环境下小学生自主学习能力的培养，文章首先分析出信息化环境下，能够为小学生创造更大的学习空间，并改变师生的角色，激发学生的自主学习的兴趣。同时需要教师充分发挥主导作用，尊重学生的主体地位以及颠覆传统教学模式，来增强对学生的自主学习能力培养效果。其次分析通过设置合理的学习任务;组织小组的合作学习;开展分层的自主学习三种途径，实现学生的主动性知识学习，有利于学生积累丰富的学习方法和经验，最终促进学生的自主学习能力的形成。关键词：信息化环境;小学生;自主学习能力;培养策略一、引言目前，信息技术已经走进人们的日常生活之中，为教育事业带来了无限的机遇

2、同时，也提出了严峻的挑战。而对于小学阶段的学生教学，更加注重对学生的自主学习能力培养，以改变学生的传统被动性学习方法。因此，通常情况下教师开始运用信息技术展开教学，不仅拓宽了学生的知识获取渠道，还在很大程度上增强了实际教学的质量和效果，促使学生通过网络平台就能及时接受知识，从而有助于学生逐渐掌握自主学习的方法，最终实现学生的自主学习能力的提升。二、信息化环境下小学生自主学习能力培养的必要性一创造更大的学习空间信息化环境，就是指学生的自主学习在虚拟的网络环境之中，教师在网络下指导学生进行自主学习，更利于学生的个体化学习与开展。可以说，信息化环境为小学生的自主学习带来了全新的变化，不仅给学生提供了

3、丰富的教育信息资源，确保与学生所学教材相配套，教师还可以利用信息技术，去拓展学生知识面，这是一般教学方法无法实现的。而学生通过网络的自主学习，可以运用所学的知识去解决相关的问题，并从中收获良好的教育。同时，学生也可以根据自己的学习需求进行有选择性的自主学习，便于师生之间的相互交流和学习互动，促使学生既能获得传统课堂上的知识，又能得到更多的知识信息的补充。二師生角色的本质改变在信息化环境下，教师与学生之间的角色发生了本质性的变化，这样学生不再是被动性地接受教师的灌输式知识传授，而是可以进行主动的知识获取与探究，有助于学生逐渐形成自主学习的良好意识。同时，网络与教学的有效融合，为学生构建了全新的网

4、络教育环境，以便学生能够掌握适当的学习方法，知道自己所要学习的内容，并对学习进行监控和评价去完成学习任务，这样学生就可以去自主调节学习的进度。此外，教师在学生的整体学习过程中影响最大，很多时候教师的影响直接关系学生的学习效果，所以信息化环境下的教学，师生可以建立和谐融洽的师生关系，以便营造出积极向上的学习气氛，让学生之间彼此影响共同进步。三激发自主学习的兴趣对于小学阶段的学生而言，兴趣其实是学生最好的教师。因此信息化环境下的教学，利用可以通过多媒体技术，将枯燥的知识点生动和形象化，以图文并茂、声像一体的形式为学生呈现，能够充分激发起学生的自主知识学习和探究的兴趣，并且易于学生更加轻松的理解与记

5、忆。从而，当学生的大脑处于兴奋的状态下，自然就会产生积极的学习动力，为学生的自主学习提供了更多的可能，最终实现学生的自主学习能力的有效提升。三、信息化环境下培养小学生自主学习能力的要求一教师的主导作用发挥由于小学生的年龄、个性特点及身心开展尚未成熟，所以教师要充分发挥出自身的主导作用，去引领学生的自主学习。因此，教师要针对学生的实际特征与学习情况，合理地利用网络资源，为学生拟定出可行性的学习任务，以及在学生的自主学习后应该到达的水平。同时教师要指导学生学会在网上进行信息的搜索、筛选和分析等。换句话说，授之以鱼不如授之以渔，教师既要为学生传授相关的知识，又要教会学生自主学习的方法，促使学生通过自

6、己的学习去获得知识。二尊重学生的主体地位对于小学生自主学习能力的培养，自我意识是根底和前提。可以说，只有学生知道自己是学习的主人，才能展开主动性的高效自主学习。因此，教师在信息化环境下的教学，要充分尊重学生的主体地位，多多倾听学生的学习需求与意见，明确学生的内心想法，以便用学生喜于接受的方式去安排教学，让学生感受到被教师的尊重与关注，这样更利于调动起学生的积极自主学习的动机与欲望，促使学生在自主学习过程中产生创造力。三颠覆传统的教学模式在信息化环境下的小学教学，教师就要彻底颠覆传统的教学模式，为学生精心设计多样化的自主学习形式。比方，当下的小学生都喜爱玩游戏，所以教师就可以将具体的知识内容与游

7、戏有效的融合，让学生在游戏之中去自主获取知识，真正实现寓教于乐的教学理念，促使学生在游戏之中学习、在游戏之中开展，并且有助于培养学生的自律能力，以便学生能够合理地控制游戏时间。四、信息化环境下小学生自主学习能力培养的有效策略一设置合理的学习任务虽然说是培养学生的自主学习能力，让学生进行自主学习，但教师也不能全权放手，而是要做好学生的指导者，而不是让学生去照搬他人的学习模式。因此，教师要根据具体的教学内容，为学生设置好自主学习的任务及学习目标，引导学生利用网络资源尝试完成学习任务。同时由于网络环境中的海量信息参差不齐，教师与学生拥有的信息是相同的，更多的时间学生会比教师掌握的信息更加丰富，导致教

8、师逐渐失去教学资源的占有优势，无法依赖现有的教材将有限的知识传授给学生。所以此时教师就要指导学生学会区分有用的信息，去培养学生对信息的判断、捕捉和筛选的能力，来增强学生的自主学习实效性。首先，教师可以将具体的知识点分解成多个小问题，让学生带有问题去探寻答案。比方当学生在搜索引擎上输入知识关键词，就会收获到成百上千条的资料，为学生提供了广阔的学习空间，这远远比书本上的知识要多。而教师就要引导学生在众多的信息之中，能够挑选去最正确的资料，来逐渐提升学生的自主学习能力。其次，教师可以提前为学生呈现出学习活动的评价规那么，以便作为学生的自主学习的目标和规划，让学生明确各个阶段的学习要点，从而通过自主学

9、习逐步实现，帮助学生获得学习成功的体验和成就感，并且有助于学生构建属于自己的知识结构，最终确保每一位学生都能到达预期的学习效果。二组织小组的合作学习对于当前的小学教学来说，重点是开展学生的综合素质与能力。因此学会合作是每一位学生所必备的一项能力，尤其在信息化环境下，教师更要尽可能的创造条件，去组织学生以小组的形式进行合作学习，引导学生之间相互借鉴他人的学习方法，取长补短去优化自我，促使学生的自主学习能力得到进一步的提升。同时，学生的合作学习，可以培养学生良好的素质与品行，有助于学生的全方面开展。由于在传统的教学下，群体的学习活动较少，而在信息化环境下，教师就可以更加方便地开展一些群体活动，来激

10、发学生的合作意识和自主学习动机。首先，教师通过信息技术为学生建立网络课堂，将分散的学生组成小组性的学习团队，引导学生利用网络去传递声音、知识文本、图像信息等，来加强学生之间的互相与交流，不仅能够克服学生操作的自我中心性，还能锻炼学生的个体社会化开展。其次，教师要鼓励小组成员根据具体的学习内容进行相关问题的解答，积极发表自己的想法与见解，充分激发起学生的创造性思维，让学生在五花八门的内容之中选择最正确的答案，充分发挥学生的主体性，从而促进学生的自主学习能力得到有效的培养。三开展分層的自主学习在信息化环境下的小学生自主学习能力培养，因为学生的学习能力、个性特征等方面的差异，教师就可以开展分层的教学

11、，让学生按照自己的意愿去选择学习内容，或者结合自己的特点去选择学习方法，以及根据自己的时间去安排学习的进度，甚至可以以自己的能力去设置学习的深度等，确保每一位学生的自主学习能力都能得到提升。从而真正改变传统的“一刀切教学模式，进一步增强教学的效果。首先，教师要对学生进行因材施教，高度关注学生的个体差异，促使学生的学习能够更加自主且高效，帮助学生形成特色化的自主学习模式。其次，教师要利用网络信息技术以及多媒体教学设备，为学生创造个性化的自主学习环境，让学生在网络之中进行自由的学习。比方，当学生遇到学习上的困难时，可以进入到网络课堂上与其他同学讨论，或者及时请教教师，这样通过在线讨论更利于调动学生

12、的自主学习热情;而对于性格比较内向的学生，就可以向教师匿名发送邮件询问，同时教师鼓励学生参与到网络课堂聊天之中，为学生的自主学习提供丰富的信息资源，从而让学生真正成为学习的主人。五、结束语综上所述，信息化环境下培养小学生的自主学习能力，能够实现学生的主动性知识学习，有利于学生积累丰富的学习方法和经验，为学生的日后学习创造了有利的条件。通过教师合理地利用网络信息技术，真正让学生成为学习的主体，鼓励学生运用大量的网络学习资源进行自主学习，促使学生更加全面地掌握相关的知识，最终促进学生的个性化学习与开展。参考文献：【1】辛君位.浅谈信息技术环境下小学生自主学习能力的培养J.教育信息化论坛，20213：51-52.【2】胡成，凌思斯.信息化教学环境下培养学生的自主学习能力J.中小学数字化教学，202111：68-71.【3】柴爱青.互联网+教育环境下小学生数学自主学习能力的培养J.青少