人本理念在初中教育管理中的应用研究

1、人本理念在初中教育管理中的应用研究摘要：在当今社会越来越重视以人为本的理念，古希臘哲学家普罗泰戈拉提出著名的论断“人是万物的尺度，是存在的事物的惊讶，也是不存在的事物不存在的尺度。现如今，在教育事业中也是提倡以人为本的教育理念，越来越重视素质教育，也对学生的意愿和想法越来越关注。提倡人本教育，可以培养学生坚强乐观独立自主的性格，可以促进师生间的和谐相处，也可以全方面的提升学生的综合素养。但是在现在的教育中，如何去落实人本教育呢？人本理念在现在教育管理中有何作用呢？下文我针对人本理念在初中教育管理中的应用研究展开阐述。关键词：人本理念;初中;教育管理;应用;策略中图分类号：G4 文献标

2、识码：A 文章编号：2021-002-320在传统的教育中，都是以教师为主体，学生要绝对服从教师的安排，但凡教师说的都是对的，学生很少有时机去表达自己的想法和意愿，也很少去参与到班级管理工作中来，只知道遵守班级班规，至于是否合理就不是他们考虑的范围了。而人本理念却截然相反，它提倡的是以人为本的教育模式，在人本理念中，教师和学生是平等的，学生有权力也有义务去对教学管理工作提出建议，教师也应该去考虑学生的建议，根据情况考虑是否要采纳。下文我就从以下三个方面来详细表达人本理念在初中教育管理中的应用，即：一、提倡自由平等，鼓励学生参与教育管理工作中来在传统的班级管理工作中，以教师的话为准，教

3、师是整个班级管理工作中的统治者，学生只是机械式的服从教师的安排，而且很多学生在教师面前都战战兢兢。但是在人本理念中，更加提倡自由平等，首先，学生的思想是自由的，再不要求学生的思想要跟着教师而走，此外，对于班级管理工作，学生有自由发言权，对于一些好的建议，学生不会再因为害怕教师而不敢说，再者，学生的行为是自由的，这种自由是基于自己的特性，自己独立的思想形成的。在平等方面，学生和教师是平等的，对于教师提出的建议，学生可以反驳，说出自己的观点。教师要鼓励学生参与到班级管理工作中来，多听取学生的意见，制定正确的班规，在以人为本的根底上对于学生的言行有所约束，而非是直接对学生思想和言论的禁锢。例如，教师

4、在制定班规时，可以和大家一起商量。像关于班干部的选举，在以往的教育管理中，班干部是教师直接任命的，而现在教师可以和其他学生共同来决定看选谁当班干部。比方有学生建议采取投票制，看哪些学生投票数最多就选为班干部，有些学生那么觉得应该是轮流制，让大家都体验一下当班干部很不容易，可以提高大家对班干部的配合能力，有些学生那么是反驳，如果轮流当，班级管理工作就显得很松散。教师在听取了学生的意见以后，综合考虑，提出一个建议就是1个月轮流选取一次班干部，时间间隔也不是很短，采用大家投票制。大家在听完教师的建议后都同意，就定下来班干部的选取事宜。综上所述，在班级管理工作中，教师要以开明的态度和行动上的支持鼓励学

5、生参与到班级管理中来，充分贯彻落实人本理念。二、充分维护学生的自尊，营造和谐的师生关系初中阶段很多孩子处于叛逆期，他们自尊心很强，但是他们不管是知识的学习还是和同学的相处过程中，难免会出现一些失误，这时候教师要是批评的太严重，或是体罚学生，会让学生感觉教师伤害了他们的自尊心，对于他们的心灵创伤很大。因此，在当前的教育管理中，教师要注意和学生的关系，要营造和谐稳定的师生关系，在学生犯错的时候，教师要注意言辞，不要因为言辞过于剧烈影响了师生关系，给后续管理工作带来困难，也不要因此伤害了学生。教师要对学生多一些耐心，多一些鼓励，多引导学生，多给学生一些信任。为了维护学生的自尊心，营造和谐的师生关系，

6、教师可以平时多举办一些师生互动的活动，拉近师生之间的关系，也可以通过和学生多交流多沟通，多了解学生，构建友好的关系。例如，为了营造师生和谐的关系，教师可以每周举行一次班级趣味游戏。游戏主要是合作互动为主，比方说真心话活动，游戏规那么是：在一分钟之内，看谁跳绳最多，输了的那个那么要接受赢了的学生问真心话。有一次一名学生游戏输了，而恰好教师赢了，教师可以借此时机和学生多沟通，可以问该学生：“你认为现在的班级管理工作中存在什么缺陷，或者是“你认为教师身上的哪些行为你不喜欢通过这种小游戏互动，可以让教师更加了解学生，也更加了解自己，让教师和学生之间好好磨合，去构建和谐的师生关系。三、因材施教，尊重每一

7、个学生的个性世界上没有两片完全相同的叶子，也没有完全相同的两个人。在初中班级管理工作中，教师要尊重学生的个性，根绝学生的个性去设计教学活动，表达以人为本的理念。在根据学生的个性因材施教，并不是教师要一味的顺着学生的性格和喜好来，而是教师在尊重学生的个性的根底上，向着更加积极乐观的方向去引导学生，去培养学生健全的人格。因此因材施教的过程中，教师要注意：一是对于学生正向的个性要保护，要鼓励，对于学生负面的个性，那么要善于引导;二是要注意互助，对于学生哪些方面不够好，因材施教不是避开这方面，而是通过优势面来引导弱势面，使弱势方向可以良好开展。例如，教师发现有些学生说话性子直，说出来的话却不加以思考，

8、会伤害到其他学生，尤其在课堂教学过程中，在反驳别人观点的时候，给其他学生一点余地都不留，将他人说的很糟糕，而后虽然这名学生的说的很好，但是为大家所不喜欢。因此在教学活动设计过程中，教师以学生的说话坦荡作为出发点，去引导学生在坦荡说话的时候，说出的话柔和一点，委婉一点，既可以表达自己的想法，又做到不伤害他人。结语以上就是关于人本理念在初中教育管理中我的几点看法，总之就是教师要重视学生在教育管理工作中的地位，要尊重学生，以平等自由的态度接纳学生，创造和谐的师生关系。此外，教师要尊重学生的自尊心，要注意和学生沟通的方式，并且尊重学生的个性，引导学生向着积极的一面开展。参考文献【1】程淑琴.人本理念在

9、初中教育管理中的应用分析J.群众标准化，2021，No.31605：94-95.【2】苗雨.人本理念在初中教育管理中的应用新探J.中国农村教育，2021，000003：P.42-42.猜你喜欢人本理念教育管理初中提升初中音乐课堂教学质量的策略分析学习周报·教与学(2021年4期)2021-04-07谈谈初中英语课堂互动教学策略学周刊(2021年2期)2021-02-04初中多元校本课程的开发新一代(2021年16期)2021-12-06人本理念在高中教学管理中的应用漫谈新一代(2021年14期)2021-01-10浅谈初中信息技术教学方法科学与财富(2021年31期)2021-12-12试论加强公共图书馆效劳功能建设现代交际(2021年17期)2021-09-