教学常规管理考核积分制度

1、教学常规管理考核积分制度为贯彻落实基础教育课程改革的精神，指导学校切实有效地进行教学常规管理，规范教学行为，保证学校的正常教学秩序，创造统一、和谐、奋进的教学环境，促进教学改革健康 深入地开展，全面实施素质教育，全面提升教育教学质量，特制定本制度。教师的教学常规工作，包括常规材料上交、备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、 听课和评课、业务学习等七个主要环节，为了保证教学质量，对以上环节提出下列基本要求：一、常规材料上交的基本要求（5分）1、每学期开学一周各任课教师制定新学期教学计划，教研组长上交教研组计划，由教 导处存档备案。2、制定计划要求：要认真钻研课程标准，深入了解学生实际， 掌握全学

2、期的教材内容，做到教学目标完整、具体，要求适度，措施得力，进度适宜。有改革意识、创新意识。3、教学计划应具备以下环节：（1）教材分析（2）学生分析（3）教学目标（4）具体措施（5）教学进度（含检测安 排）（6）课外辅导与活动4、每学期最后一周各任课教师上交教学工作总结，教研组长上交教研组工作总结。5、撰写总结要求：要深入全面地分析一学期来的教育教学情况，回顾常规教学方面的 得失，总结经验，查找问题，明确方向。6、教务处每月还将对每位教师在上交材料方面（如教学反思、教学案例、外出听课体 会、教研记录等）进行积分考核。评分标准：1、A （5 分）、B （4 分）、C （3 分）、D （2 分）2、

3、未交者扣5分，迟交者扣1分。二、备课的基本要求（20分）备好课是上好课的前提，是教师的一项基本功。教师要认真备课，做到上课必须备课， 不备课或不认真备课应视为渎职行为，提前一周进行单元备课和课时备课。1、要正确处理好个人备课与集体备课的关系，坚持同头科每周一次集体备课。集体备课做到“三有”（有中心议题、有中心发言人、有记录） ；“三定”（定时间、定地 点、定内容）；“三公开”（资料公开、信息公开、佳题公开）；“五统一”（统一计划、统一进 度、统一练习、统一复印、统一测试） 。2、个人备课要做到“五备”。（1）备教材。包括研究课程标准、教科书和阅读有关的参考资料。要钻研教材，对教 材系统和“双基

4、”内容，要有较深的体会；对思想教育和能力培养的因素要认真挖掘，要认 真研究新课程标准，做到有的放矢。（2）备学生。经常了解学生的思想动态、知识基础、学习方法等，增强教学的针对性， 做到因材施教。（3）备教法。选择适当的教学方法、手段和教具，提倡使用电化教育手段和直观教具，提高教学效果。（4）备作业：要精心选择与设计练习，练习要有坡度，有利于学生理解与巩固所学知识，有利于培养分析问题与解决问题的能力，精选作业，不搞“题海战术”。（5）备思路：要根据教学要求、教学内容、学科特点和学生实际，选择最优教法，探 求最优学法，形成自己的教学思路。教学思路要体现教与学的最佳结合。3、编写教案（1）在集体备课

5、的基础上，教师要认真编写教案，教案要有单元教案、课时教案，可 精品word文档 值得下载 值得拥有以划分课时，确定课时教学主要内容、重点和难点，设计教学方法；课时教案必须有下列内 容：课题、本课时教学目标、教学重点与难点、教具、教法、教学过程、课堂练习设计、课 堂小结、作业布置、板书设计、教学后记。（2）集体备课鼓励创新，内容要丰富，形式要多样，可实行电子备课。（3）语文教师对作文教学要单独备课；理、化、生教师要备实验课，体音美教师要按 相关规定备课。（4） 6年教龄以下的青年教师必须写详细教案。教案要求体现出教师活动和学生活动， 具有实用性和可操作性。老教师要常教常新，在“新”字上下功夫。（

6、5）坚决杜绝不备课就上课和课后补备课现象，课堂上使用的教具和课件要在上课前 做好准备，课堂演示实验和分组实验要在课前完整、熟练地操作一遍。4、写教学后记。一要记教学中成功的做法；二要记学生在课堂上反映的问题；三要记 课后体会。评分标准：1、A （20 分）、B （18 分）、C （16 分）、D （14 分）2、每缺一课时扣再 2分，教学环节不齐全、书写不认真酌情每次再扣23分。3、使用旧教案每次扣 10分，无教案每次扣 20分，第二次检查仍无教案取消当月所有 教学积分。三、上课的基本要求（5+15分）上课前教师要认真进行候课，提醒学生准备好学习用品，端正坐姿，调整好上课情绪， 师生同时进入上

7、课状态。（候课在此环节中占5分，由教务处专项检查打分）上课总的要求：观点正确，概念清楚，教书育人，因材施教，仪表端庄，教态自然，培 养智能，讲求实效。1、教师在上课前应认真备好课，写好教案，准备教具或实验仪器。没有教案不能进课 堂上课。2、教师应按时上课、下课、不迟到、不早退、不拖堂，不开手机，未经教务处或年级 组（临时调课）的批准，不得无故缺课或擅自调课。坚决杜绝教师迟到现象，上课铃声响十 分钟后仍未到教室，视为旷课。3、要认真组织教学（如上、下课的程式），严肃课堂纪律，课堂内发生问题，应以任课教师为主负责，在课后及时处理。4、认真执行教案，贯彻备课意图，紧扣教学目的，突出重点，突破难点，精

8、讲精练， 寓德育于教学之中，把“主体、激活、互动”的教学理念贯穿于整个课堂教学，提高课堂效 率。5、教师上课应仪表端庄，穿着得体，教态亲切自然，善与学生沟通，教学氛围宽松，师生关系和谐。除特殊情况批准外不要坐着讲课。体育教师应该穿运动衣、运动鞋上课，如遇场地或天气原因无法在操场上课，应在教室上理论课。6、教师上课要讲普通话，语言要简练准确、寓有启发性和吸引力，声音要响亮，7、积极运用现代教育技术，比较熟练地制作各种教学课件；教学手段直观，运用多种 教学媒体为学生创造良好的学习环境；板书简要工整，布局合理，层次分明。8、教师上课要认真检查学生的出勤情况，并做好记录；实验课、体音美课等使用专用 教

9、室要严格执行各类专用教室使用制度，并做好记录。9、实验课、习题课、复习课、讲评试卷课、作文讲评和阅读课，要提前备课，认真讲 解，做好引导。10、精心选择作业内容，作业形式要多样、具有层次性。11、教师应注意课后的教学反思，总结成功的经验，吸取失败的教训，适当调整自己的 教学计划，不断提高教书育人的质量，杜绝“满堂灌”。12、按上述要求上好各种课，包括正课、早读、自习、补习、活动课评分标准：1、A （15 分）、B （13 分）、C （11 分）、D （9 分）2、课堂秩序混乱每次再酌情扣23分，旷课一节扣10分。四、作业的布置和批改的基本要求（20分）作业是课堂教学的延续， 是学生学习过程中的

10、一项重要实践活动，是巩固知识，培养能力的重要手段，教师应从实际出发，精心选题，认真检查、批改并做好讲评，避免加重学生 学习负担。1、作业适当。教师应根据教学目标，布置适当事先教师做过的课外作业，布置作业要 立足中等生，照顾优差生，容量适当，深广度适宜，有梯度，注重双基训练和综合灵活应用， 不搞偏题怪题，切忌多而滥。可针对不同学生布置不同要求的作业。2、形式多样。作业不限于练习本的形式，练习册、实验册、试卷、课内练习、讲学稿 等均可，但教师要有检查、有讲评。3、严格要求。教师应教育学生独立按时完成作业；教学生养成先复习、后作业、及时 订正错误的习惯；教育学生解题力求正确、 合理、规范，在此基础上

11、求速度；教育学生书写、 表达规范、清楚、端正。教师对学生作业要及时登记，发现作业拖欠、缺交、马虎或抄袭等 现象，要及时批评、教育，并要求补做或重做。4、及时处理。教师对学生的作业批改要及时、认真、准确、规范，做到有批、有改、 有评语、有时间。一般作业处理不超过三天，大作文和测验考试不超过一周，教师可根据教学内容与学生情况采取面批或轮批等形式。作业批改一律实行百分制。5、重视讲评。作业讲评可分为集体讲评和个别面批两种。对于作业中出现的普遍性错 误应重视课堂讲评和板改，即集体讲评，个别学生存在的错误，可采用面批，并督促学生及时改正，为了提高作业实效，要求学生每科准备一本纠错本，帮助学生查漏补缺、

12、纠错备忘。学校定期或不定期抽查作业批改情况，并记录在案，作为奖惩的参考依据。评分标准：1、A （20 分）、B （18 分）、C （16 分）、D （14 分）2、作业每少一次再扣 2分，每漏一次再扣 2分。五、课外辅导的基本要求（10分）课外辅导是课堂教学的必要补充，是全面提高教育、教学质量的有效辅助手段。教师在上好课的前提下，要注意因材施教，既要面向全体，又要分类指导，从学生实际出发，加强 对学生的个别辅导，大面积提高教学质量。1、教师应经常深入班级指导学生学习，帮助学生树立正确的学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，培养学生自学能力，养成良好的学习习惯，并重视非智力因素的培养。2、

13、要有的放矢，采用答疑、补课、补充讲解、阅读指导等各种辅导方式，进行培优补差。发现学习尖子，重点进行培养；对于学习基础差的同学要帮助查找原因， 耐心细致 地进行辅导，帮助他们重新树立起学习的信心提高他们的学习兴趣，并对缺漏的知识，及时查漏补缺。3、在规定的辅导时间内（包括早读、午间、晚上） ，辅导老师必须按时到班辅导，不 得在办公室、走廊闲谈或做其他事情。4、对作业、检测、考试中发现的问题，教师应组织部分或个别学生予以指导、补缺。 学生主动寻求帮助，教师应热情指导，不应拒绝。5、课外辅导遵循“先查病、后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即：补态度、 补方法、补知识，课堂多提问、课后多辅导、

14、平时多淡心，练习多面批、方法多指导。6、任课教师一般情况下不要在体音美课时间内随意留学生进行学习辅导。7、教师有责任和义务在教学以外做好学生的思想工作和心理辅导工作，及时发现学生 心理问题，采取有效方式消除心理障碍。评分标准：A （10 分）、B （8 分）、C （6 分）、D （4 分）六、听课、评课的基本要求（15分）听评课是学校管理的一项重要工作，也是教学教研活动一种形式，通过教师之间互听互评、使教师互相学习，取长补短，总结、完善和推广教学经验，以全面提高教师的整体素质， 提高教学质量。（一）听课的基本要求1、每位教师每周听课不少于 2节，鼓励青年教师多听课，师徒之间要多听彼此的课。2、

15、全校实行课堂“开放”。听课可随堂听课，可跨年级、跨学科听课，任课教师应自觉 欢迎教师听课，诚恳地听取同事的意见和建议。3、每位教师每学期至少上一堂公开课，教研组长组织好本教研组的教师参加听课、评 课，并将本组教研公开课提前通知教务处，学校将协助组织好全校教师听课。其中教龄未满3年的教师至少上 2节组内公开课。4、听课教师应做好详细的听课记录，要标明听课日期、授课教师、教学班级，要有课 堂评价或教学建议，不要出现未听课却有听课记载的现象。5、教研组长对本组教师听课情况如实登记，期末上交教导处并记入教师业务档案、（二）评课的基本要求1、教研组长或备课组长要及时组织听课教师评课。原则上当天听课当天评

16、课，特殊情 况不超过三天。2、评课要实事求是，既要肯定示教老师的优点，又要敢于指出存在问题，提出自已的 建议，注意应运用教育教学理论，建议结合学校的评课标准、研究课题、课堂教学改革从下列六方面进行评议：（1）教学目标是否明确：是否能根据教学大纲、 教材内容和学生实际确定教学目的（包括双基、能力训练、思想教育和非智力因素）。对学生既不过高要求，也不降低要求。（2）教学内容是否严谨、科学、适度：能否注意联系学生生活和社会实际；“知识与技能”教学目标是否明确； 能否让学生体验“过程与方法”；能否充分挖掘教材中的教育因素， 渗透“情感态度与价值观”的教育。（3）课堂结构是否严密、合理：是否既有准确的针

17、对性，又有严密的逻辑性；是否能合理分配并有效利用好 45分钟，教学各环节是否层次分明，衔接自然，有条不紊；是否能 按时完成教学任务；教学内容的密度、梯度、难度是否适当；是否随时注意学生的反馈，灵 活调整教学的活动；课内活动是否新颖、实用、形式多样；是否注意教学卫生。（4）教学方法是否得当、灵活、有效；能否正确处理教师为主导、学生为主体的关系；是否符合学科特点与学生年龄特征，激发学生的兴趣和学习动机；是否重视对学生进行学习方法的指导充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性；训练学生养成独立学习勤于思考的习惯；教师在课堂中提的问题是否明确、有启发性，提问的对象是否普遍性，课堂气氛是 否活跃；教师在

18、教学过程中是否善于利用直观教具，教学仪器及其它现代经教学手段，切实为教学服务。（5）教学效果是否显著：教师的授课是否既面向全体学生又注意因材施教；是否有意 识地自我检查教学效果；是否落实了双基、开发了智力、培养了能力，绝大多数学生是否能够当堂理解、掌握所传授的知识，基本技能得到提高，课内提问、练习测试的成绩良好；是否达到教书育人的目的。（6）教学基本功是否过硬：教态是否亲切自然，衣着整洁、仪表端正；语言是否准确、清晰、精炼，具有启发性；讲普通话，语速与音量适中，专业术语表达规范；板书设计合理、 巧妙，能成为学生理解并识记知识的思路图； 书写工整清楚，字体大小适中；时间掌握恰当， 按时上下课，不拖堂。评分标准：1、A （15 分）、B （13 分）、C （11 分）、D （9 分）2、听课缺一节再扣 1分。七、业务学习的基本要求（10分）业务学习是提升教师业务水平和教学能力有效途径，每位教师只有加强业务学习，才能适应当前教育形