从现代教学论看军事体育教学规律

1、从现代教学论看军事体育教学规律在当前的教育背景中，为了实现军事体育教学的教学目标， 军事体育教学可以更好地发挥教学规律在指导过程中的科学性 和实效性。笔者根据自身的经验，试图从现代教学的角度，深入 地分析军事教学中存在的作用。1 军事体育教学的社会制约性规律军队院校军事体育教学作为社会发展的一个重要环节， 具有 明显的社会制约性， 它势必会受到社会需求和条件的影响。 在一 定的社会背景中， 军事体育教学和社会对人才的要求以及当前的 环境是息息相关的， 整个教学过程也会受到社会需求和教学内容 及时间的限制。其次，不同的社会制度、不同的国情也会导致军 事教学目标和任务的不同。 另外，军事体育教学的

2、良好发展也依 赖着社会生产和科学技术的进步， 而我国当前社会生产力和科学 能力水平不高的实际也会制约着它的发展。 从我国当前的实际来 看，军事教育是军队新型人才培养的重要构成部分。因此，根据 军事体育教学的社会制约性规律， 我国应该首先保证国家的发展 水平，才能从根本上提高军事体育教学的效果， 培养优秀的新型 军人。2 军事体育教学的学员身心相适规律 军事体育教学和学员身心发展之间存在着相互适应和相互 推进的关系。一方面，对于学员来讲，他们的身心发展有着自身 的规律和特点，因此军事体育教学应该尊重并且顺应这些特点。 另一方面， 学员的身心发展又有一定的可塑性和受教性， 因此军 事体育教学可以根

3、据学员的潜力和特征，挖掘学员的发展潜能， 同时军事体育教学也要密切关注学员的发展状况， 及时调整教学 的内容，从而更好地促进学员的发展。 另外，在军事体育教学中， 学员们的身心发展是相一致的， 他们的身体运动势必会和自身的 感觉、思想、情感、动机和心理等交织在一起，这些活动还共同 受到大脑的支配，从而保证了身体和心理的同步发展。因此，军 事体育教学在设定训练项目的时候， 要特别注意学员身心相适的 规律，这样才能取得良好的效果。3 军事体育教学的教养性、发展性和教育性统一规律 如上所述， 军事体育教学具有学员身心相适的规律， 着眼于 学员的身心全面发展。因此，如同其他的专业教学一样，军事体 育教

4、学具有教养性、发展性和教育性三者统一的特征。第一，教 养性主要是指军事体育教学通过一定的知识传授提高了学员的 素养。第二，发展性主要是指军事体育教学通过一定的训练项目 来提高学员的身体素质， 培养学员的军事体育能力， 诸如观察能 力、创新能力、调控能力、身体协调能力、应急能力和环境适应 能力。第三，教育性主要是指军事体育教学在提升学生的思想修 养和培养学生良好行为方面的作用。 对于军事体育教学而言， 这 些职能并不是任意赋予的，而是军事体育教学本身所持有的职结合军事体育教学的特点， 教养性、 发展性和教育性这三项 职能是相互关联和制约的。 首先，军事体育教学的发展性是以教 养性为基础的， 也就

5、是说学员们只有在军事体育教学中掌握一定 的知识，才能真正且长远地发展自身的体制和技能。其次，发展 性又为教养性提供条件， 即学员们在具备良好身体素质的基础上 能够更快地提升自身的知识素养，增强自身的创造性。最后，军 事体育教学的教育性为教养性和发展性提供了保证， 即军事体育 教学将宏观的理想品德、 道德修养、 审美意趣及组织纪律性等融 合在教养性和发展性之中， 能够在高强度的训练过程中为学员们 提供强大的精神动力， 并且让学员们更好地理解自身的努力和国 家之间的紧密关系， 从而树立起为国家和民族的未来而顽强拼搏 的牺牲精神，以及不断追求自身的发展和创新的精神。因此，在 实际操作的过程中， 军事

6、体育教学应该将教养性、 发展性和教育 性相结合，更好地发挥教学本身的作用，促进学员们的成长。4 军事体育教学中教员与学员相互作用规律 在军事体育教学中， 教学是由教员和学员的相互配合和努力 而完成的， 因此教员和学员之间存在着相互依从和相互促进的关 系。一方面， 教员主要是从社会和群体的发展历程中提炼出最普 遍的规律，充当着经验推介的角色。另一方面，学员接受学习本 身是一个具有可教育性的生物个体向社会群体发展的过程， 主要 是从他者的经验总结和分享中不断向精神世界的最高点进发。 在 这个过程中， 教员的完美教授要以学员的配合为前提， 而学员对经验的接受程度也取决于教员的经验讲授水平，两者存在着相互依存的关系。另外，在教学的过程中，学员们可以