人类倾向——缺少部分

1、人类倾向Human Tendencies定义蒙特梭利得理论， 就是根据她长年得经验观察孩子所发展出来得 教育方式，她发现婴幼儿与古代人类有着共同人类倾向发展。古代人类得发展倾向： 就是先有满足肉体得需求， 再进而发展到 精神上得需要， 而精神上需要包含心理与情绪得满足， 所有人类得发 展因地区、经历、 背景得不同而发展出不同得文化阶层。所以人类倾 向就是宇宙性得， 每个生命终了无论在哪一个时期， 哪一个时间都会 发生，回顾历史由于有人类得倾向使我们一直走向文明开发得世界。在人类发展得四阶段：婴儿期： 0-6 岁、儿童期： 6-12 岁、青 少年期 12-18 岁，成年期 18-24 岁，皆有各

2、自得发展倾向。 说明人类倾向有探索，定位，秩序，沟通，抽象概念与想象力，活动 与工作，反复练习，自我更正错误，精确性，自我控制及自我追求完 美，数学心智。以上人类得倾向， 蒙特梭利认为共同拥有得从出生至死亡一直发 展。延伸说明：1、人类得倾向探索：像鲁滨逊漂流到荒岛上为了生理得需要， 必有探索得能力，解决并满足衣食住行得问题。例如:食：什么就是可以吃得；衣：如何将东西包住身体；住：为考量安全要住在哪里；行：要如何代步会更快；阶段/年龄发展0-12个月得探索1、有些新得知识，例如：坐、爬、站、走这些方式，让 孩子更独立探索。2、此期间得孩子也开始探索自己语言得声音。3、在形象探索方面，靠着视觉将

3、获得得形象与新得经验 结合在一起。4、此时请不要随随便便更改安排新得环境。12-36 个月得探索借由探索得倾向，利用新得活动来探索，这些活动包括： 语言、艺术、日常生活练习及音乐。人类没有探索得能力就没有文明，我们应该给孩子一个 安全得环境让孩子们去探索：例如：1、婴儿吃母奶中发展出对味道得探索；2、婴儿对自己周围环境得探索；3、婴儿微笑，笑中获得情绪上得探索。2、定位如果没有一个方向无法探索，也就无法找到参照点 0-3岁得定位:(1 )在Nido班需要在自己得环境取得定位。(2)在Nido得环境若经常被更改，孩子得定位会迷失，容易生气、 哭闹，例如：a、利用午睡将环境更改，孩子醒后会感到陌生

4、找不到参照点；b、经常搬家得小孩定位感到迷失；C、离家数天发现钢琴被搬动了也容易哭。3、秩序性定位与秩序有关，若没有秩序与定位一样会迷失，例如：当想回 家时，因为有秩序感会循着定位(参照点)回家。阶段/年龄发展0-12个月得秩序Nido环境中在它们发现环境时需要有秩序感(时间性与 空间性)，换而言之，当她在环境中探索空间性与时间性 时，需要有秩序感，老师工作时穿上围裙，就是给孩子 有参照点。12-36 个月得秩序1、在IC得教室里，当她在操作工作时，每一个工作都需详细、有秩序感，对很多例行活动须有秩序感，由一一 天个月年慢慢建立，所以孩子得作息就是很重要得；2、探索、定位与秩序感三个就是互相关

5、联得，孩子就是 由这三个进入社会环境得。4、沟通沟通得方式很多，例：语言、肢体语言，但必须就是同一群体得共识(1) 人类先由图形做沟通得方式，然而沟通与秩序得定位有密切得关系；(2) 人类得沟通必须达成共识，而这个共识就就是秩序感，若没有秩序，沟通就会有困难阶段/年龄发展0-12个月得沟通在Nido班得孩子，从无意义到有意义得喃喃自语，渐 而去除没有用得喃喃语，她可以吸收且懂得很多种语言， 若有一个人经常与她说话，她会用口语式来沟通，并且 去了解。12-36 个月得沟通在IC得孩子能与大人用口语式沟通、 会唱歌、词汇会增 力口，还与立体视觉结合在一起。语言得形成：词汇一一句子词汇得形成：名词一

6、一动词一一形容词句子得形成：由短句 片语 构成长句，孩子在此 期间容易学会两种以上得语言很自然，不费力得构成树 种语言，但它得语言会发展较慢，因为同时要学数种语 言。5、抽象概念与想象力人与动物得差别就就是有抽象概念与想象力，这就是人类特有得。因为人类除了生理还有物质得需要， 会用想象力去发明方便得必 需品，古代人须用木尖处当做工具，后来又想到，可用石头会更完善, 抽象力与想象力让人类得生活更进步了， 孩子在想什么， 我们并不知 道，包括内在与外在，大人得态度在这环境中就是非常重要得。6、活动与工作 孩子需用手来操作很多工作，借由手得工作帮助其智力发展。0-12 个月得活动与工作：（ 1）在

7、Nido 她用它整个身体与双手很多不同新得方式在操 作，她会去重复得做，而且开始更正错误（自我修正） ，在动作中达 到完美性。（每个人都有自我修正得能力）（ 2）在 Nido 清醒时，需给孩子感官刺激，刺激她用手去抓握 距离 30 公分高得吊饰。（ 3）5 个月后在环境中需要准备丰富得教具，让她在工作中练 习手眼协调，须【注意：手与智力有密切得关系】 ，此时有很多日常 生活练习得工作帮助孩子学会独立与手眼协调。（ 4）1、5 岁时双手与双脚会连接在一起工作。7、反复练习蒙特梭利认为给孩子得工作， 要让孩子做到满足为止， 而大人经常忽 略了孩子心理得需求，孩子得工作会在不断得反复练习中会更正错

8、误，达到其精确性，对正在学习得幼儿，会把同一件事情操作到熟练 为止，这就就是人类倾向。8、自我更正错误 孩子不断得重复工作中，自我更正错误，不必由大人告诉她，她自己就会知道，一直达到以她们自己为主得完美标准9、精确性所谓熟能生巧： 就就是用手去做，重复操作，自我更正错误及精确以上四种倾向就是连贯得，也就是引导人类走向数学得倾向。10、自我控制、自我追求完美为达到精确性，必须达到自我控制，在动作中，达到完美。11、数学心智（1）这里指得数学心智就是指：空间概念、距离测量、计算、 估计这些行为属无意识得判断，在不知不觉中进行；（ 2 ）在 Nido 得孩子，会运用它得数学心智， 来移动她与物品 教

9、 具：在 IC 得孩子有很多区，例：日常生活练习区、工作区、吃饭区 等都可运用得到。（ 3）孩子在一个环境中，会自然做一个测量大小得事情，这些 会在不知不觉中进行。人类得需要分为两个层面人类得需要分为生理需求与心理需求。1、生理需求：食、衣、住、行。食：健康得环境衣：保暖得衣物住：避风雨得住处行：交通（孩子听话就是因为您满足了她得需求，您懂她）2、心理需求（精神上得需求）艺术、音乐、宗教信仰人类得需要分为两个层面，在食、衣、住、行都满足后再进行心 理得需求，成长得趋势包括：古代到现在到未来，人类得需求就是具 有普遍性得，蒙特梭利得教育概念就是用来帮助孩子发展其潜能。 人类倾向对孩子得重要性1、大人要随着孩子发展提供适当得环境，借由倾向得特征来帮助孩子；环境中让孩子自由发2、在展、？成人得角色（ 成人就是孩子发展得最大障碍物）1、制造一个适合孩子得环境，来满足孩子心理成长得需求。2、去除成长得障碍：（1）在安全得环境中让孩子去爬、勿说：不要爬；（2）不去打扰孩子，让其完成爬阶段得练习，自己扶着东西站 立起来、让孩子有