《自选商场》说课稿

1、自选商场说课稿自选商场说课稿1说教材一、内容简析：自选商场一课是以识字写字为教学重点的归类识字课。一幅自选商场的插图，罗列一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了。插图展示的是商场的一角;词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品;短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。学生在学习的过程中可以凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。二、 课时安排：本课准备分两课时进行教学。第一课时：重点认识认识九种商品名称、14个生字、两个偏旁，学习短文中的两个句子。第二课时：重点复习生字词、指导正确流利朗读短文、书写4个生字。三、教学目标：根据教材特点和学生学习实际，我把

2、第一课时的教学目标确定为：1、认识九种商品名称、14个生字、两个偏旁。2、正确读句，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。3、沟通识字和生活的联系，提高主动识字兴趣。四、教学重点：认识九种商品名称及14个生字。五、教学难点：认识形难字“商 场”、读准 “东西”一词的轻声读音。六、教学准备：教具准备：课件、词语卡片、毛笔学习准备：学生课前跟家长到自选商场购物，认识商场里的商品、观察顾客购物的方式，增强学生的生活体验。说教法学法：识字教学是一、二年级的教学重点，语文课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用

3、多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”根据新课标的教学理念，本节课主要运用情境教学法创设丰富多彩的教学情境，以“Lili逛商场” 的购物情境为活动主线，通过开展闯关夺奖、找朋友、走迷宫等各种有趣的识字活动，把识字与生活情境联系起来，积极引导学生联系生活经验拓展识字空间，让学生主动识字、充分体验识字的乐趣。说教学过程设计一、 创设情境，激趣引入(上课伊始，我利用多媒体课件创设“Lili逛商场”的购物情境，展示商场购物场面，将孩子们带进生活，把商场带进课堂)1、拼读课题，认识生字：商 场接着让学生拼读课题，认读“商 场”两个生字，并启发学生联系生活识记生字：“我觉得商字就像一个戴着帽子

4、长着两撇胡子的商人，咱们跟它打招呼吧!让学生拼读“商”。谁有更好的办法一见面就能认识“商 场”两个这生字呢?”通过这样，让学生较好认识“商 场”两个生字。)2、读句，认识生字：东 西(结合商场购物场景，我出示句子“自选商场里的东西真多。”指导学生读句，读准“东西” 一词的轻声读音，并这样启发学生：你在东，我在西，咱们一起去商场买东西，让学生加深体会“东西” 一词和“东 西”两个字的读音和意思的不同。)这个环节通过展示商场购物场景，使学生了解自选商场东西多的特点。让他们在生活情境和文本的语言环境中轻松识字，突破了本课的识字难点。二、借助情境，巧识生字“Lili逛商场”是贯穿本节课的活动主线。本环

5、节创设了“Lili逛商场，闯关夺奖，赢免费商品”的活动，巧妙地引导学生运用拼音、图片、谜语等识字方法分类认识九种商品名称以及10个生字。第一关：拼音宝宝帮我忙 ：请你看拼音，读出食品专柜中的三个商品名称。(学生以小组为单位，开火车准确拼读出食品专柜中面包、牛奶、火腿肠这三种商品名称，顺利过关时画面的卡通人物欢呼：“你真棒”! 同时获得象征性的奖品-词语卡片。通过这样激励更多的学生参与闯关夺奖活动)第二关：看图片识标签：请你看图片，读出生活用品专柜里三个商品名称。(指名学生上台，老师依次点击生活用品专柜的毛巾、洗衣粉、牙膏三种商品图片，学生在卡片中选出相应的词语并大声读出，老师相机纠正学生发音，

6、三个词语全部准确读出来的就顺利过关，获得奖品。)第三关：小小谜语我会猜：请你猜谜认字，获得学习用品专柜里的三个商品(这一关，通过这3个有趣的字谜，让学生形象直观地识记“本、笔、尺”三个生字，并认识三种学习用品的名称。)三、掌握方法、自主识字通过上个环节的教学活动，学生借助闯关夺奖的活动情景，已经初步认识了九种商品名称及其生字。本环节再通过归纳和内化，让学生较好地识记生字，同时掌握一些识字方法、学习自主识字。1、认读词语，归纳识字方法。(首先让学生把得到的奖品贴上黑板，老师问：同学们，看看我们帮lili夺得了哪些奖品呢?请大家来读一读吧!学生通过开火车读、齐读等方式，认读词语、生字;接着老师启发

7、学生说出识字方法：刚才我们是用什么办法获得奖品呢?对，有拼音宝宝帮我忙、看图片识标签、猜谜认字等识字方法。)2、同桌交流，说一说怎样记住这些生字。(这个环节我积极引导学生进行合作识字：想一想，你还有什么更好的办法可以记住黑板上这14个生字宝宝呢?把你认识的字读给同桌同学听，并把你的好办法也说给同学听一听，不懂的字就请教同学吧。)3、交流汇报。(这里主要引导学生采用加一加、减一减、实物演示、联系生活记忆等多种生动活泼识记方法提高识字效果。)四、活动激趣、巩固识字在学生整体认识生字的基础上，我积极创设各种充满情趣的识字活动，多角度复现生字词语，以巩固识字效果，提高学习兴趣。1、“售货员”分类包装商

8、品(1)老师贴出三个篮子，学生扮演“售货员 ”把黑板上的这些奖品分类装篮。)(2)师生交流自选商场购物的体会，读句 “在自选商场买东西真方便。”这项教学活动既让学生巩固了已学词语，也向学生渗透了商品分类的知识，让学生初步弄清楚了商品的类属、体会商场售货方式给人们带来的方便，使语教学生活化。2、找朋友，巧记生字(1)找朋友，巧拼字(2)找朋友，巧组词这是两道连线智力题，通过课件演示，引导学生在连一连，认一认，读一读的过程中加深了解字形结构以及词语的组合，更好地巩固生字的读音，从而提高识记效果。五、课外拓展、生活识字1、教师展示“我的商品”展板1、 布置学生课外完成“我的商品”展板(利用认识的九种

9、商品名称进行拓展识字，布置商品展板)布置这样的课外拓展作业,积极引导学生联系生活积累拓展识字空间，在生活中识字,培养自主识字能力。让学生主动识字、充分体验识字的乐趣。板书设计：2、自选商场本节课的板书设计重点突出，内容简洁明了，形象生动，力求突出低年级教学趣味性和直观性的特点。自选商场说课稿2今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文第一册，识字第二单元的自选商场。一、说教材。1、对教材的理解。本课由一幅自选商场的插图，一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文组成。插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。相信学生在学习的过程

10、中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。2、教学目标及重难点的确立。依据教学大纲的要求和教材特点以及学生的年龄特征，第一课时的教学目标及重难点，我是这样确立的：a、激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。这是根据教学大纲第一学段识字目标中的“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”；教学建议中的“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”；评价建议中的“关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字写字的积极性”，而确立的。b、认识本课的十四个生字，会写“巾、牙”两个生字。我是根据本课：

11、识字量大，所识生字两个（商、场）在课题，两个（东、西）出现在短文，其余基本集中在表示商品名称的词语中，这样的特点而确立的。c、知道在自选商场购物很方便。这是根据学生的年龄特点而确立的。教学重点：1、通过认识本课的十四个生字，使学生学会一定的识字方法，培养他们的识字兴趣；2、学会书写“巾、牙”两个生字。教学难点：我认为在四十分钟的时间里，要让学生认识十四个生字，对学生来说是有一定难度的，特别是某些识字量较少的学生。写字时，要把“巾、牙”两个生字写正确、写匀称、写漂亮也比较困难。二、说过程。在确立了本课的教学目标后，第一课时的教学我将采用多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中进行展示、交流，引导学

12、生自主识字，探究发现，体验识字的意义和乐趣，巩固识字成果。1、生活识字，展示交流。首先，我揭示课题，导入新课，需要买东西的时候，会去什么地方？引出生字：商、场，随机学习生字，说说自己在哪里见过这两个字。请学生说说自己和父母一起去自选商场时，经常买些什么东西，从而引出本课所要学习的9个词语：面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本。在这9个词语中，包含了本课所要学习的10个生字：包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本。可以让学生圈一圈，找出生字，引导学生说一说自己已经认识的生字，并介绍自己是怎么认识的。根据班级学生情况，这些字学生大多都已经认识，可以请学生自己说说是怎么记住的，

13、发挥孩子自身的作用，让孩子之间互相学一学，考一考，比一比，记一记，将识字与学生的实际生活结合起来，拓展识字的时间和空间。课堂上提供展示、交流的机会，让学生展示自己收集的商品的标签，读读上面的字，让学生体验识字的意义和乐趣。有意识地引导学生明确购买的商品各式各样，感受到自选商场的商品很多，在那里购物很方便。从学生的感受自然地过渡到对短文的学习，认识生字“东、西”。2、自主识字，探究发现。发挥学生自主识字的积极性和创造性，让他们在生活和学习中主动识字，发现识字的奥秘，形成自主识字的习惯。对见面较多，学生自己已经认识的生字，要让学生自己说说如何记忆，如：“本、牙”两字可结合已学过“木、体、穿”，采用

14、加一加、减一减的办法识记；对常用字，还可以让学生说说平时的生活中，什么时候用到过这些生字，如：包、毛，对平时见面较少的生字，如：笔，可以由老师引导学生记忆。这是一个会意字，古代使用的毛笔，上面是竹子做的笔杆，下面是动物的毛制成的笔头，让孩子从造字的角度去记忆，不但记住了字形，更了解了字义，强化了对生字的印象。3、创设情境、巩固识字。根据一年级学生学得快、忘得也快的特点，采用多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中巩固识字成果。如：刚开始识字时，可以请同桌两位同学互相检查、帮助，待这些生字在学生的脑海中已经留下一定印象后，可以通过一些游戏、活动创设情境，巩固识字。我主要设计了三个游戏：（1）猜猜藏

15、起来的是谁：48张生字卡片，藏起一张，展示剩余的卡片，请学生猜猜那张卡片被藏起来了。游戏中所使用的生字卡片数量由少逐渐增多，不断提升难度。（2）贴标签。请学生给生字和图片对上号，检验学生的识字效果。（3）小小采购员。四人小组活动，一位同学担任售货员，他持有许多商品的图案（标注拼音），其余三位同学手中持有购物单（由生字组成的各种商品的名称），每张购物单上有34种商品名称，看谁能迅速购回所需商品。4、写字指导。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。新课标对写字教学是非常重视的，强调要让学生“书写规范、端正、整洁。”我会带领学生一笔一笔地书写，培养学生仔

16、细观察的好习惯，学会找准字在田字格中的位置。自选商场说课稿3一、说教材我说课的内容是鲁教版语文一年级上册识字二的第二课自选商场。本课是以识字写字为教学重点的归类识字课。一幅自选商场的插图，罗列着一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了。二、说教学理念：将“以人为本，发展学生主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂，让学生走进生活，轻松有趣的识字。增加参与的积极性，让学生喜欢识字，感受环境识字的乐趣。三、说学情孩子们经过三个月的学习已经积累了许多识字的方法和经验，大部分具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量较少，识字兴趣不浓，容易遗忘。四、

17、说教学目标：1、激发识字兴趣，培养学生自主识字的能力。2、认识9种商品名称，个生字和2个偏旁，会写“巾、牙”两个生字；3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，初步体会它给购物的人带来的方便。五、说教学重、难点：1、通过认识本课的十四个生字，使学生学会一定的识字方法，培养他们自主识字的能力；2、认识形难字“商场”、读准“东西”一词的轻声读音。六、说教法在教学中我充分利用电子白板的“探照灯“拉幕”“拖拽”“放大缩小”等功能及多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”，设计了一个动画人物贯穿课的始终，让他和学生对话。七、说学法注重培养孩子自主、合作的学习方式，充分利用电子白板的交互性，使学生

18、轻松识字及汇报学校效果。八、说课堂教学程序1、创设情，境，激趣导入。2、演示课文、了解内容。3、借助情境，巧识生字。4、掌握方法，自主识字。5、活动激趣，巩固识字。6、提示规则、练习写字。7、课外拓展、生活识字九、说教学过程设计一、创设情境，激趣导入1、拼读课题，认识生字：商场上课开始，我利用聚光灯效果引入一个孩子们十分喜爱的动画人物大耳朵图图，调动起孩子们的学习兴趣，由图图代替我给孩子们提出学习要求、夸奖他们、提醒他们注意书写规则、鼓励他们学会更多的字。过渡：“图图要带我们去个地方，大家看这是哪儿？出示图片（用拉幕功能）先出示图片，再出示“商场”两个生字，学生认读。提醒学生读准字音，看清字形

19、，并启发学生联系生活识记生字。比如：“我觉得商字就像一个戴着帽子长着两撇胡子的商人，咱们跟它打招呼吧！”这两个字是本课最难记住的生字，因此，我在上课伊始、学生注意力集中的时候出示，给他们强烈的印象。最后出示课题自选商场齐读课题。2、读句，认识生字：东西（结合商场购物场景，通过利用图层叠加、放大缩小和拖动复制功能分别出示图片、句子“自选商场里的东西真多。”指导学生读句，读准“东西”的轻声读音，并这样启发学生：你在东，我在西，咱们一起去商场买东西，让学生加深体会“东西”一词和“东西”两个字的读音和意思的不同。在生活情境和文本的语言环境中轻松识字，突破了本课的识字难点。）二、演示课文、了解内容。图图

20、讲述了他和妈妈在自选商场买东西的情景，孩子们也了解了课文内容，自由读课文之后，图图给孩子们提出了问题：1、自选商场里有哪些商品？出示句式：“商场里有，有，还有。”练习说话。2、在自选商场里购物有什么不同？（引导学生根据生活经验来说）三、借助情境，巧识生字1、图图跟妈妈在自选商场里买了很多东西，咱们来看看都有什么？（使用拉幕效果，调动学生求知欲）2、（用拖拽功能将图片拖走）借助拼音读词语。你能读出这些商品的名称吗？它们的名称就是本课要学的词语。孩子们答对了会得到他的夸奖。这些词语都带拼音，孩子们看文字、拼音节、认事物，可以比较准确地掌握词语。在学到“牛奶”这个词语时，“女字旁”用笔画上了红圈，我

21、告诉孩子们它叫“女字旁”，并提示学生：我们还认识哪些带“女字旁”的字？3、“闯关夺奖，赢免费商品” 以商场要举行“闯关夺奖，赢免费商品”活动，巧妙地引导学生运用拼音、图片、谜语等识字方法分类认识九种商品名称以及10个生字。第一关：拼音宝宝帮我忙：请你看拼音，读出食品专柜中的三个商品名称。（学生以小组为单位，开火车准确拼读出食品专柜中面包、牛奶、火腿肠这三种商品名称，顺利过关插一面小红旗！同时获得象征性的奖品词语卡片。通过这样激励更多的学生参与闯关夺奖活动）第二关：看图片识标签：请你看图片，读出生活用品专柜里三个商品名称。（指名学生上台，用白板笔给图片和相应的商品名称连线，并大声读出，三个词语全

22、部连准确读出来的就顺利过关，获得奖品。）第三关：小小谜语我会猜：请你猜谜认字，获得学习用品专柜里的三个商品（这一关，通过这3个有趣的字谜，利用拖拽、组合功能让学生形象直观地识记“本、笔、尺”三个生字，并认识三种学习用品的名称。如：猜“毛”想象毛笔的样子。）四、掌握方法、自主识字通过上个环节的教学活动，学生借助闯关夺奖的活动情景，已经初步认识了九种商品名称及其生字。本环节再通过归纳和内化，让学生较好地识记生字，同时掌握一些识字方法、学习自主识字。1、认读词语，归纳识字方法。（同学们，看看我们夺得了哪些奖品呢？请大家来读一读吧！学生通过开火车读、齐读等方式，认读词语、生字；接着老师启发学生说出识字

23、方法：拼音宝宝帮我忙、看图片识标签、猜谜认字等识字方法。）2、同桌交流，说一说怎样记住这些生字。3、交流汇报。（这里主要采用各种笔的功能，引导学生采用加一加、减一减、实物演示、联系生活记忆等多种生动活泼的识记方法提高识字效果。）五、活动激趣、巩固识字1、“售货员”分类包装商品（出示三个货架，学生扮演“售货员”利用拖拽功能，把这些奖品分类摆在货架上，并给商品贴上标签。）这项教学活动既让学生巩固了已学词语，也向学生渗透了商品分类的知识，让学生初步弄清楚了商品的类属、体会商场售货方式给人们带来的方便，使语文教学生活化。2、师生交流自选商场购物的体会，再读句“在自选商场买东西真方便。”六、提示规则、练

24、习写字。在写字这个环节，利用汉语笔画功能出示带米字格的生字“巾”“牙”，然后在白板上示范书写，最后由图图提示写字姿势和书写规则，学生在书上练习写。最后，图图鼓励孩子们学会更多的字。七、课外拓展、生活识字课外搜集商品的包装袋，把认识了的字剪下来做成展板。（利用认识的九种商品名称进行拓展识字，布置商品展板）布置这样的课外拓展作业，积极引导学生联系生活积累拓展识字空间，在生活中识字，培养自主识字能力。让学生主动识字、充分体验识字的乐趣。这节课我始终紧扣课程标准要求、充分利用电子白板的交互性，师生、生生互动等生动活泼的形式进行教学，力求上一堂综合的、开放的识字课。自选商场说课稿4一、说教材、对教材的理

25、解：本课识字的文本环境，简洁明了。插图展示的是自选商场的一角，罗列了一些商品名称；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。课文内容贴近生活实际，语言生动形象。通过自选商场这一情境，倡导学生在生活中识字，激发学生在生活中识字的愿望。、教学目标及重难点的确立：依据教学大纲的要求和教材特点以及学生的年龄特征，第一课时的教学目标及重难点，我是这样确立的：（1） 激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。这是根据教学大纲第一学段识字目标中的“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”；教学建议中的“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重

26、教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”；评价建议中的“关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字写字的积极性”，而确立的。（2）认识本课的十四个生字，会写“巾、牙”两个生字。我是根据本课：识字量大，所识生字两个（商、场）在课题，两个（东、西）出现在短文，其余基本集中在表示商品名称的词语中，这样的特点而确立的。（3） 知道在自选商场购物很方便。这是根据学生的年龄特点而确立的。（4）教学重点：通过认识本课的十四个生字，使学生学会一定的识字方法，培养他们的识字兴趣；学会书写“巾、牙”两个生字。（5） 教学难点：我认为在四十分钟的时间里，要让学生认识十四个生字，对学

27、生来说是有一定难度的，特别是某些识字量较少的学生。写字时，要把“巾、牙”两个生字写正确、写匀称、写漂亮也比较困难。二、设计思路学生在活动中学习，在体验中感悟，在交流对话中提高。教学本课，教师立足于教材，课堂，又不局限于教材、课堂，努力向课前延伸，向课后扩展，努力促进多种教学资源的利用。开放的课堂教学，让学生在课前观察、体验，课中自主合作探究，课后参与、实践。三、说过程在确立了本课的教学目标后，第一课时的教学我将采用多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中进行展示、交流，引导学生自主识字，探究发现，体验识字的意义和乐趣，巩固识字成果。、生活识字，展示交流。首先，我揭示课题，导入新课，需要买东西的时

28、候，会去什么地方？引出生字：商、场，随机学习生字，说说自己在哪里见过这两个字。请学生说说自己和父母一起去自选商场时，经常买些什么东西，从而引出本课所要学习的 个词语：面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本。在这个词语中，包含了本课所要学习的个生字：包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本。可以让学生圈一圈，找出生字，引导学生说一说自己已经认识的生字，并介绍自己是怎么认识的。根据班级学生情况，这些字学生大多都已经认识，可以请学生自己说说是怎么记住的，发挥孩子自身的作用，让孩子之间互相学一学，考一考，比一比，记一记，将识字与学生的实际生活结合起来，拓展识字的时间和空间。课堂上提供

29、展示、交流的机会，让学生展示自己收集的商品的标签，读读上面的字，让学生体验识字的意义和乐趣。有意识地引导学生明确购买的商品各式各样，感受到自选商场的商品很多，在那里购物很方便。从学生的感受自然地过渡到对短文的学习，认识生字“东、西”。、自主识字，探究发现。发挥学生自主识字的积极性和创造性，让他们在生活和学习中主动识字，发现识字的奥秘，形成自主识字的习惯。对见面较多，学生自己已经认识的生字，要让学生自己说说如何记忆，如：“本、牙”两字可结合已学过“木、体、穿”，采用加一加、减一减的办法识记；对常用字，还可以让学生说说平时的生活中，什么时候用到过这些生字，如：包、毛，对平时见面较少的生字，如：笔，

30、可以由老师引导学生记忆。这是一个会意字，古代使用的毛笔，上面是竹子做的笔杆，下面是动物的毛制成的笔头，让孩子从造字的角度去记忆，不但记住了字形，更了解了字义，强化了对生字的印象。、创设情境、巩固识字：根据一年级学生学得快、忘得也快的特点，采用多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中巩固识字成果。如：刚开始识字时，可以请同桌两位同学互相检查、帮助，待这些生字在学生的脑海中已经留下一定印象后，可以通过一些游戏、活动创设情境，巩固识字。我主要设计了三个游戏：（1） 猜猜藏起来的是谁：8张生字卡片，藏起一张，展示剩余的卡片，请学生猜猜那张卡片被藏起来了。游戏中所使用的生字卡片数量由少逐渐增多，不断提升难

31、度。（2） 贴标签。请学生给生字和图片对上号，检验学生的识字效果。（3）小小采购员。四人小组活动，一位同学担任售货员，他持有许多商品的图案（标注拼音），其余三位同学手中持有购物单（由生字组成的各种商品的名称），每张购物单上有 种商品名称，看谁能迅速购回所需商品。、写字指导：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。新课标对写字教学是非常重视的，强调要让学生“书写规范、端正、整洁。”我会带领学生一笔一笔地书写，培养学生仔细观察的好习惯，学会找准字在田字格中的位置。自选商场说课稿5一、说教材。1、对教材的理解。本课由一幅自选商场的插图，一些商品的名称，还有

32、一篇关于自选商场的短文组成。插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。相信学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。2、教学目标及重难点的确立。依据教材特点以及学生的年龄特征，第一课时的教学目标及重难点，我是这样确立的：（1）激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。（2）认识本课的十四个生字，会写“巾、牙”两个生字。根据本课识字量大，所以识字两个（商、场）在课题，两个字（东、西）出现在短文，其余基本集中在表示商品名称的词语中，这样的特点而确立的。（3）知道在自选商场购物很方便。教学重点：1、通过认识本课的十四

33、个生字，使学生学会一定的识字方法，培养他们的识字兴趣；2、学会书写“巾、牙”两个生字。教学难点：我认为在四十分钟的时间里，要让学生认识十四个生字，对学生来说是有一定难度的，特别是某些识字量较少的'学生。写字时，要把“巾、牙”两个生字写正确、写匀称、写漂亮也比较困难。二、说过程。在确立了本课的教学目标后，第一课时的教学我将采用多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中进行展示、交流，引导学生自主识字，探究发现，体验识字的意义和乐趣，巩固识字成果。1、生活识字，展示交流。首先，我出示商场图片，让生看是什么地方？引出生字：商、场，随机学习生字，揭示课题，导入新课。请学生说说自己和父母一起去自选商

34、场时，经常买些什么东西，让学生展示自己收集的商品的标签，读读上面的字，让学生体验识字的意义和乐趣。然后引出本课所要学习的9个词语：面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本。在这9个词语中，包含了本课所要学习的10个生字：包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本。可以让学生圈一圈，找出生字，引导学生说一说自己已经认识的生字，并介绍自己是怎么认识的。根据班级学生情况，这些字学生大多都已经认识，可以请学生自己说说是怎么记住的，发挥孩子自身的作用，让孩子之间互相学一学，考一考，比一比，记一记，将识字与学生的实际生活结合起来，拓展识字的时间和空间。课堂上提供展示、交流的机会，有意识地引导

35、学生明确购买的商品各式各样，感受到自选商场的商品很多，在那里购物很方便。从学生的感受自然地过渡到对短文的学习，认识生字“东、西”。2、自主识字，探究发现。发挥学生自主识字的积极性和创造性，让他们在生活和学习中主动识字，发现识字的奥秘，形成自主识字的习惯。对见面较多，学生自己已经认识的生字，要让学生自己说说如何记忆，如：“本、牙”两字可结合已学过的“木、体、穿”，采用加一加、减一减的办法识记；对常用字，还可以让学生说说平时的生活中，什么时候用到过这些生字，如：包、毛，对平时见面较少的生字，如：笔，可以由老师引导学生记忆。这是一个会意字，古代使用的毛笔，上面是竹子做的笔杆，下面是动物的毛制成的笔头

36、，让孩子从造字的角度去记忆，不但记住了字形，更了解了字义，强化了对生字的印象。3、创设情境、巩固识字。根据一年级学生学得快、忘得也快的特点，采用多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中巩固识字成果如：刚开始识字时，可以请同桌两位同学互相检查、帮助，待这些生字在学生的脑海中已经留下一定印象后，可以通过一些游戏、活动创设情境，巩固字词。我主要设计了以下几个游戏：（1）“摘果子游戏。（2）贴标签。请学生给生字和图片对上号，检验学生的识字学词效果。（3）部件拼字活动。生字的部件顺序打乱，由小组内合作拼字。（3）给商品分类。商品词卡打乱顺序，让生分类摆放。4、写字指导？写字教学重视对学生写字姿势的指导，引

37、导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。新课标对写字教学非常重视，强调要让学生“书写规范、端正、整洁。”我会带领学生一笔一笔地书写，培养学生仔细观察的好习惯，学会找准字在田字格中的位置。自选商场教学设计一、创设情境，谈话导入1、出示图片，问：这是什么地方？2、谈谈去商场的感受。3、组内交流认识的商品名称（课前布置收集）。二、自主学习字词1、引出几种商品名称（课件出示），借助拼音读词语。2、检查词语的认读情况（订正读音）。3、学生自主识字。（1）组内互助认字（2）介绍识记方法（3）适当组词训练4、巩固识字（1）男、女生或同桌识字比赛（2）“摘果子”游戏（3）部件拼字游戏5、“贴商标”游戏（

38、图画与相应词语），巩固识词。6、学习给商品分类，相机学句：在自选商场里买东西真方便。三、指导写字。1、生先观察笔顺，书空。2、再观察在格中的位置，说说要注意什么。3、师范写，生书空。4、生描红，独立写两个。5、互相比一比谁写的漂亮。四、扩展识字。自选商场说课稿6一、教学目标：1、了解自选商场的特点，了解改革开放给人们的生活带来了便利。2、能读准带拼音的生字，理解有关的词语意思。3、能仿照例句，用又又、假如造句。4、能正确朗读课文，说出课文第2自然段是怎样围绕总起句的意思从几个方面把内容写具体的。二、教学重点第二段总分句式的理解。三、教学难点第2段要说出分述的三个方面，要求学生具有一定的抽象，概

39、括能力。四、教学时间2课时第一课时教学目标1、能读准注拼音的生字，理解词语。2、理解第2段是怎样总起分述的。教学过程1、启发谈话、揭示课题你们去自选商场买过东西吗？那里与一般商场有哪些不同？2、学生自学要求：、拼读生字，读准字音。、划词理解。、读通课文，想想自选商场有哪些特点？检查：、指名接读课文，正音。、据词定义，理解下列词语（应有尽有、目不暇接、精美、新颖）、自选商场有哪些特点？3、讲读第1段、指名读、这一段交代了哪些情况？4、讲读第2段、自由轻声读，划出总起句，想想分述是丛哪几方面写的？、读总起句，划出中心词特别、想想购物的过程，再读读课文，说说这一段是从哪几方面分述具体表现自选商场的特

40、别。、找出具体表现特别的句子，读一读，理解意思。、齐读第二课时教学目标1、了解自选商场的特点，初步认识改革开放给市场带来巨大变化。2、能用又、假如仿句。教学过程：1、复习齐读第2段说说这段是从哪几方面分述。2、讲读第3段、默读，找出总起句，读一读。理解应有尽有。、自选商场里有些什么商品？表示什么？还有那些商品？、自选商场里的商品可靠吗？可从哪些词语看出？仿照精美的食品的结构，说说其他没有写出的商品、读总起句，理解各种各样、目不暇接、齐读第3段。3、讲读第47段、指名读，想一想，我是怎样购物的？、引读第4段：我买了什么作为礼物呢？仿说一句话。、理解怎样结帐付款。指名读第7段在自选商场结帐付款与普

41、通商场有什么不同？用电脑计算和用算盘或电子计算机比，哪一种好，好在哪里？、齐读第47段4、讲读第8段指名读后想：自选商场为营业员和顾客带来哪些方便？用假如造句。5、全文总结=自选商场说课稿设计板书设计货柜开放，任你挑选提塑料框，供放物品自选商场只见顾客，不见营业员（特别）自己看明白，了解价格电脑算帐，既快又准确自选商场说课稿7尊敬的领导、老师大家好：今天我说课的内容是青岛版课程标准实验教科书语文第一册识字的第二课自选商场第一课时。首先进行的第一个环节一、说教材自选商场是学生比较熟悉的地方，学生在逛超市的时候通过认标志、读标签、看实物可以认识很多字，教材就是希望学生通过看图认识事物，把认字（词）

42、和认识事物、观察和阅读有机地结合起来。根据课程标准要求和教材特点，我制定了第一课时的教学目标：、认识个生字和“女字旁”。、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，初步体会它给购物的人带来的方便；、通过游戏提高识字兴趣。教学的重点：认识个字和“女字旁”。教学难点：认识14个字。二、说教法语文课程标准告诉我们，“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料”，教材设计恰好体现了这个思想；另外，它建议我们“要注重教给识字方法”，我在本课将采用“生活识字”“比较字形”等方法；它还要我们“力求识用结合”，我将把生字放到一定的语言环境中给学生认读；此外，它建议我们“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教

43、学情境”，我设计了一个动画人物贯穿课的始终，让他和学生对话，并设计了有趣的识字游戏。三、说学法我不但注意了教师的“教”，而且关注了学生的“学”，虽然孩子们年纪小，但我注重培养他们自主、合作的学习方式，让他们采取“学习小组”的形式识字并汇报学习效果。四、说教学过程课前我布置孩子们跟家长到自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式，还让他们收集一些商品的包装，认读商品名称。课堂教学程序如下：1、情景导入、揭示课题。我引进了一个孩子们十分喜爱的动画人物皮卡丘，由他代替我给孩子们提出学习要求、夸奖他们、鼓励他们学会更多的字。我之所以这样设计是因为皮卡丘是一个和学生平等的形象，是孩子们的朋友，以他的

44、口吻跟孩子们说话，孩子们更容易接受，学习积极性也更高。接着，我借动画人物皮皮之口揭示了课题：自选商场，并重点拼读“商场”二字的音节，提醒学生读准字音，看清字形。这两个字是本课最难记住的生字，因此，我在上课伊始、学生注意力集中的时候出示，给他们强烈的印象。2、巧设问题、学习词语。皮皮讲述了他和妈妈在自选商场买东西的情景，孩子们也了解了课文内容，自由读课文之后，皮卡丘给孩子们提出了问题：（1）、皮皮和妈妈挑选了哪些商品？（2）、请同学们猜三个谜语。（3）、你能读出这些商品的名称吗？答案就是本课要学的词语。孩子们答对了会得到他的夸奖。这些词语都带拼音，孩子们看文字、拼音节、认事物，可以比较准确地掌握

45、词语。在学到“牛奶”这个词语时，“女字旁”画上了红圈，我告诉孩子们它叫“女字旁”，并提示学生：我们还认识哪些带“女字旁”的字?词语共有9个，分为食品、日用品和文具三类。皮卡丘用三种不同的方式提问，尤其是猜谜语，用通俗的语言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特点。这是一种综合的识字。3、小组合作、自主识字。自选商场里的东西还有很多，孩子们以四人学习小组为单位，每人出示自己准备好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用一、两句话介绍这种商品，还可以交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。小组活动之后，向全班汇报，汇报采取自愿的形式。4、开展游戏、巩固识字。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是

46、强制，而是激发学生的兴趣。”识字教学也是一样，今天的识字教学不应该仅仅只是枯燥的识记。识字教学追求情趣，从教学的操作层面来看，情趣来自灵活多样、独具匠心的教学形式。这样，不仅在语言环境中及时巩固认字，而且也是学生触摸汉字、感受语文的绝好机会，也许通过这样的方式所认识的汉字，给孩子的感觉是不一样的，应该是更亲切，更有生命力吧！有句话说得好：语文学习的外延与生活的外延相等。课内的知识是有限的，生活的课堂却宽广无垠。我鼓励孩子们在课外随时随地主动识字，现在，我让他们把课外认识的字在课堂里进行交流就是对这种做法的肯定，必将引导他们在课外认识更多的字。实验教材的识字量比较大，识字速度比较快，给识字教学带

47、来了困难，坚持课堂向生活开放，将孩子的生活经验带进课堂是走出困境的好办法。这节课我将紧扣课程标准要求、采用生动活泼的形式进行教学，力求上一堂综合的、开放的识字课。自选商场说课稿8一、说教材我说课的内容是人教版语文第一册识字二的第二课自选商场第一课时。识字教学是一、二年级的教学重点，为了探索识字教学的方法，我给自己确定了一个课题：趣味识字，围绕提高学生识字兴趣进行研究。下面我结合我的课题说说自选商场的教学设计。自选商场是学生十分熟悉的地方，学生在逛超市的时候通过认标志、读标签、看实物可以认识很多字，教材就是希望学生通过看图认识事物，把认字（词）和认识事物、观察和阅读有机地结合起来。可分两课时教学

48、。根据课程标准要求和教材特点，我制定了第一课时的教学目标：1、认识14个生字和“女字旁”，会写4个字；2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，初步体会它给购物的人带来的方便；3、通过游戏提高识字兴趣。教学的重点是认识14个字和“女字旁”，会写4个字。教学难点是认识14个字。二、说教法语文课程标准告诉我们，“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料”，教材设计恰好体现了这个思想；另外，它建议我们“要注重教给识字方法”，我在本课将采用“生活识字”“比较字形”等方法；它还要我们“力求识用结合”，我将把生字放到一定的语言环境中给学生认读；此外，它建议我们“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的

49、教学情境”，我设计了一个动画人物贯穿课的始终，让他和学生对话，并设计了有趣的识字游戏。三、说学法我不但注意了教师的“教”，而且关注了学生的“学”，虽然孩子们年纪小，但我注重培养他们自主、合作的学习方式，让他们采取“学习小组”的形式识字并汇报学习效果。四、说教学过程课前我布置孩子们跟家长到自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式，还让他们收集一些商品的包装，认读商品名称。课堂教学程序如下：1、情景导入、揭示课题。2、演示课文、了解内容。3、巧设问题、学习词语。4、开展游戏、巩固识字。5、小组合作、自主识字。6、提示规则、练习写字。“教师要蹲下来和孩子说话”。我引进了一个孩子们十分喜爱的动画

50、人物皮卡丘，由他代替我给孩子们提出学习要求、夸奖他们、提醒他们注意书写规则、鼓励他们学会更多的字。我之所以这样设计是因为皮卡丘是一个和学生平等的形象，是孩子们的朋友，以他的口吻跟孩子们说话，孩子们更容易接受，学习积极性也更高。接着，我借动画人物皮皮之口揭示了课题：自选商场，并重点拼读“商场”二字的音节，提醒学生读准字音，看清字形。这两个字是本课最难记住的生字，因此，我在上课伊始、学生注意力集中的时候出示，给他们强烈的印象。皮皮讲述了他和妈妈在自选商场买东西的情景，孩子们也了解了课文内容，自由读课文之后，皮卡丘给孩子们提出了问题：1、皮皮和妈妈挑选了哪些商品？2、请同学们猜三个谜语。3、你能读出

51、这些商品的名称吗？答案就是本课要学的词语。孩子们答对了会得到他的夸奖。这些词语都带拼音，孩子们看文字、拼音节、认事物，可以比较准确地掌握词语。在学到“牛奶”这个词语时，“女字旁”画上了红圈，我告诉孩子们它叫“女字旁”，并提示学生：我们还认识哪些带“女字旁”的字？词语共有9个，分为食品、日用品和文具三类。皮卡丘用三种不同的方式提问，尤其是猜谜语，用通俗的语言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特点。这是一种综合的识字。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”识字教学也是一样，今天的识字教学不应该仅仅只是枯燥的识记。识字教学追求情趣，从教学的操作层面来看，情趣来自灵活多样、独具匠心

52、的教学形式。这样，不仅在语言环境中及时巩固认字，而且也是学生触摸汉字、感受语文的绝好机会，也许通过这样的方式所认识的汉字，给孩子的感觉是不一样的，应该是更亲切，更有生命力吧！在巩固生字词这一部分有三个游戏：1、“生字果树”游戏：好大一棵苹果树呀！每一个苹果里都藏着一个字，你能读出来吗？这个游戏用来巩固14个生字。2、“走迷宫”游戏：小猫想到小狗那儿去玩，可是要经过一个迷宫，你能帮帮它吗？“迷宫”的路口由“面包、牛奶、牙齿、包子、东西”等11个词语组成，孩子们要说清路线就必须读出相应的词语。这个游戏引导孩子们在帮助小动物的美好愿望中复习词语。3、“识字舞台”游戏把生字放到句子里，鼓励学生认读。在

53、游戏中，当学生的活动到了结束的时间，老师要开始下一个环节时，一种催人振奋的音乐响起，代替了老师“一、二、三”的口令。审美化教学能引发学生美好的情感，增强学习效果。让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。情趣来自于思维的挑战、想象的飞扬和情感的交流。孩子们的思维在跳跃、信心在增长，识字的兴趣就是这样培养起来的。光有游戏是不够的，我还注重教给识字方法，如在“生字果树”游戏中巩固“笔”字，引导学生想毛笔的样子，理解这个字的结构；“西”字和“本”字，引导学生用比较法与“四”字和“木”字进行比较。如果把识字学习比作一道菜，那么新奇的内容、直观的形式是这道菜中的调

54、料，而正确的识字方法才是菜的主料，它能让品尝者摄取营养、体会真味。学生只有掌握了识字方法，形成了一定的识字能力，才能对学习本身感兴趣，才能产生持久、稳定的学习兴趣。自选商场里的东西还有很多，孩子们以四人学习小组为单位，每人出示自己准备好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用一、两句话介绍这种商品，还可以交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。小组活动之后，向全班汇报，汇报采取自愿的形式。有句话说得好：语文学习的外延与生活的外延相等。课内的知识是有限的，生活的课堂却宽广无垠。我鼓励孩子们在课外随时随地主动识字，现在，我让他们把课外认识的字在课堂里进行交流就是对这种做法的肯定，必将引导他们在课外认识更多的字。实验教材的识字量比较大，识字速度比较快，给识字教学带来了困难，坚持课堂向生活开放，将孩子的生活经验带进课堂是走出困境的好办法。自选商场说课稿9一、教学设计的指导思想我们在设计自选商场一课的教学时，着重体现了以下指导思想。、紧紧把握住语文课程与教学改革的走向：我们在纷繁复杂的语文课程与教学改革浪潮中，感觉到语文课程发展