四季教学设计与反思

1、四季教学设计与反思设计理念：对一年级新生来说，借助拼音读准字音、理解生字，是很重要的一项水平。朗读是学生学习和探究活动的重要手段。所以，我在教学中，将时间留给学生，让学生在自主、民主的氛围中学习，通过各种方式的朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟课文、在朗读中激发学生的情感体验，从而达到教学目标的实现。在此基础上，让学生迁移使用诗歌的写作方法，来实行说话训练，既能发展学生的思维水平，又提升他们的表达水平，注重培养学生的创新精神，让课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人。根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，激发学生探究的欲

2、望。教学对象分析：学生刚刚学完拼音，朗读课文和认知水平都比较低下。读通， 读懂课文难度较大。所以，我在教学中以表演朗读为主，让学生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象实行说话，培养语感。通过欣赏，扩展练习等增加相关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。教学内容分析：四季是人教版小学语文一年级上册第二课，这是一首富有意趣的诗歌。通过对春天的草芽、 夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象

3、。教学目标：知识与技能目标： 能熟练地认读课文中出现的十一个生字；准确、 流利、 有感情地朗读课文、背诵课文；理解内容，初步了解四季的特点；培养学生初步的阅读水平，学习语文的水平和自主水平。过程与方法目标： 自学与小组合作学习相结合、巩固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧与方法。情感、 态度与价值观目标：调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受四季的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。教学重点：认字、练习朗读、创编儿歌。教学难点：让学生感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。教学策略：为了更好地完成教学任务, 突破重点, 我设计的教学方法有：讨论法、讲

4、授法、合作法、情境设置法。根据课文段落的特点，能够让学生结合图，挑选自己喜欢的段落加以学习，培养学生自主探索学习的精神。教学媒体：（四季图片、生字、舒缓音乐）课件。教学流程：一、在欣赏中理解美1 师：同学们，今天老师带着你们去理解四位漂亮的仙女。2 （出示课件四季图）学生欣赏。3师：这四位仙女各有各的本领，她们能够让草儿变绿、花儿变红；能够让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；能够让树叶变黄，果子成熟；还能够呀，让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的仙女交朋友吗？4那么谁来告诉我这四位漂亮仙女的名字？5 （板书）四季。评： ：重视激起学生主动探究的欲望，利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生

5、感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然的热爱之情。二、在初读中感知美师： 这四位漂亮的仙女给我们带来了一首美丽的诗，小朋友们想读读吗？请打开书本61 页，在读之前我想问问你们遇到不理解的字时，你有什么好办法？（让生自由回答：请拼音朋友帮忙、问问同桌和教师。）1、自由读诗歌，读准字音，圈出本课生字娃娃。（找到的请举手）师：老师也把这些生字娃娃找出来了，我们一起跟他们打打招呼吧。2、 （出示生字课件）全班齐读。3、谁愿意当小老师？领着大家读（注意读准字音）。师： 四位漂亮的仙女看到同学们读得这么好，可高兴了，她还想知道这些字你们是怎么记住的，有没有什么好方法吗？那么请同学们与小组组员讨论

6、。4、小组合作学习生字，教师巡视指导。5、汇报交流6、去掉拼音让学生认读，开火车读。师：小朋友们真厉害，这么快就跟生字交上朋友了。 评：为了协助孩子降低识字难度，提升识字质量，让学生自己找方法识字，加深记忆。三、在细读中品味美1、师：这些调皮的生字娃娃又跑到了诗里面了，你们还理解吗？翻开书本读一读吧。2、在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的，找出来美美地读一读。3、用第一句为例子教学生读的方法。引导学生表演读、想象读哪位小朋友喜欢春姐姐的？能把写春天的句子读一读吗？这句话里，你有不懂的地方吗？这句话里写了谁？（贴图：草芽、小鸟）为什么要写草芽和小鸟呢？春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除

7、了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还有什么小伙伴会说： “我是春天？“（说话训练）大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们一边想象着美丽的春天，一边读读描写春天的句子吧！可带上动作表演读。小结：读书的方法很多，刚才大家用了表演读、想象读，都读得很好。喜欢夏天、秋天、冬天的小朋友，你们也能够用上这种方法读读你喜欢的季节。 评：注重以人为本，抓住低段学生特点，采取多种方法学习语文。让学生通过表演体会，说一说还有哪些小伙伴会说“我是春天”。努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生感受自然美、 生活美。 这样， 语文教学与舞蹈、生活等学科自然融合，全面提升学生的学习水平。师：同学们，老师领着你们学习

8、了春天，回忆一下，咱们刚才用了什么方法来学习的？学法指导：看一看（看看图上画了哪些景物）说一说（说一说这个季节还有哪些小伙伴，它会怎样介绍）读一读（用你喜欢的方式读一读这段）演一演（分角色加动作表演这段内容）师： 现在请你们前后桌为一小组，选择一个喜欢的季节，按照我们这四步学法，自学春、 夏、秋、冬。4、交流。5、齐读全诗师：每个季节组的小朋友都读得这么美、这么有趣，现在老师给小朋友配上音乐，（播放舒缓音乐课件）我们合作把这首诗美美地读一读，你能够加上自己喜欢的动作，也能够不看书朗诵表演。师：小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小仙女也向大家竖起了拇指，对了，小仙女还给小朋友带来了好多礼物呢，让我

9、们一起来看一看。6、 （课件展示四季图）生观看。师：同学们，四季景物很美，我们不但喜欢她，更要学会好好地保护她，让她越来越美。评：这个环节放手让学生自主、合作读课文，让学生带着真实的感受读课文，调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。在潜移默化中，让学生树立环保意识。 教学反思：四季是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人等具有代表性的事物描述，来表现四季的特征。在课堂上，我以轻松愉悦的情境引起学生强烈的学习欲望。（一）创设情境，激发学生对大自然的喜爱之情。课堂上，给孩子创设了学四季，爱四季的情景。学生在看和说的过程中，对

10、四季有了更多的感性理解，语言表达水平也在不知不觉中得到了训练。（二）积极倡导自主、合作的学习方式。我在讲授过程中，注重学法的指导。如在讲授“春天”这个小节，按照“看春天读春天演春天说春天” 这个环节实行学习方法的指导，就能够为以下的学习做好铺垫，层层搭梯，让孩子初步感悟到：只要我们认真思考，自己也能够学会，从而激发学生主动探究的积极性。学生掌握了方法，选择自己喜欢的段落，打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节自主学习。（三）启发生活经验，在情境中指导朗读。学习春天的儿歌时，我启发学生联系生活实际，力求让他们有身临其境的感觉。如让学生看图读一读，演一演。再说一说还有哪些小伙伴也会说“我是春天