解自然段的训练是中年级阅读教学的重点

1、一、教学生分清一段中有几句话每个自然段都是由一个一个句子组成的。要理解自然段的意思，首先必须分清一段中有几句话。一段中有几句话，一般可以从标点符号上分清楚。凡是一句话的末尾用的是句号、问号或感叹号，就表示 一句话已经写完了，这就是一个完整的句子。如第1课晨读第2自然段共有7句话。但是也有特殊的情况：1.凡是引用的话、所想的内容或对话时说的话，不管里面有几个句号、几个问号或几个感叹号，在段中数 句子时，都只算一句话。如第四册看月食的第5自然段：妹妹紧紧地挨着我，轻轻地问：“姐姐，月亮被天 狗吃了吗？”爸爸微笑着说：“不是天狗吃月亮，是地球转到了太阳和月亮的中间，挡住了太阳光。太阳光照 不到月亮上

2、，就叫月食。等到地球转过去，月亮又会亮起来的。”在这里这一段只算两句话。当然，如果专门 具体分析其中说话的内容时，仍然根据其中所用的句号、问号、感叹号的数目计算句子的数目。2.句末用的省略号，这句话的内容已经说完了，也应算一句话。如第四册黄山奇石最后一段：黄山的 奇石还有很多，像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等 你去给它们起名字呢！这一段应算两句话。二、指导学生理解每句话的意思要理解自然段的意思，就要从理解一个一个的句子入手，先理解每句话的意思。常用的方法有：2.概括句子内容。就是要注意句子中各部分之间内容上的各种关系。有的句子写了几个连续动作，其中

3、有 主要的，也有次要的。概括这种句子的内容，就要抓住主要的，省略次要的。有的句子并列地叙述了几件事情 ，描写了几样东西。概括这样的句子，就要归类、合并。有的句子也写了几样东西、几件事情或几种情况、几 种样子，但同时进行了概括，有“总”有“分”。概括这样的句子，可以抓住其中“总”的部分，省略其他“ 分”的部分。还有的句子只具体地写了外貌、语言、神态、动作或情况，没有直接写出要说明的问题。这就要多动脑筋 ，认真归纳了。如小摄影师中的“高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久 高尔基侧过脸，对着他微笑”。三句话中，从按小男孩的“吩咐”、“很久很久”地让他“摆弄”以及对着他 “微笑”

4、这些描写中，可看出高尔基对少年儿童的关心、尊重、诚心和耐心。3.抓住关键词语。包括生词难词、能突出说明句子意思的词、含义深刻的词语等。如师生情中的“三 位女同学带着全班同学的心意去看望老师”。只要弄懂了“心意”、“全班同学的心意”的意思，全句的意思 就理解了。4.联系上下文。有的句子，除了弄清其中词语的意思之外，还要联系上下文，才能更好地理解全句的意思 。如一定要争气第五自然段有一句话：“教授兴奋地说：童第周真行！”为了理解这句话，就要联系 上下文。上文写到：那位教授“一直”在做把青蛙卵的外膜剥掉的手术。这种手术很难做，要有“熟练的技巧 ”，还要“耐心和细心”。教授没有成功，同学们都不敢尝试。

5、下文写到：这件事“震动”了欧洲的生物学界 。联系上下文，就能真正理解童第周“真行”的含义。同时，教授“兴奋”是由于出乎他意料之外，也是出自 他的内心。5.搞清句子含义。有的句子包含较深的含义，就要搞清它的含义，才能懂得句子的意思，深入地理解文章 的内容。大海的歌中有这样两句话：“船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌”。“我仿佛听见大海正 在唱着一曲新歌”。要掌握这两句话的含义，一方面要弄清景与情的关系，搞清到底是谁在唱歌。句子表面上 是写“浪花”、“大海”在唱歌，实际上是写作者内心在唱歌。另一方面要抓住关键词语，联系课文的中心， 搞清唱的什么歌。句子中的“新”，实际是写祖国社会主义建设的欣欣向荣和

6、石油工业的迅速发展；“欢乐” ，则表达了作者欢乐、自豪的爱国之情。另外，进行句式变换、看清标点符号等，也都是理解句子的方法。这里就不赘述了三、帮助学生掌握句子间的关系大多数情况下，一个自然段都是由好几个句子组成的。这些句子是怎样组成一个自然段的呢？句子与句子 之间是有一定的联系的。同时，有的自然段中还有这样的情况，这几个句子组成一层意思，另外几个句子又组 成另一层意思。在这样的自然段里，不仅要掌握句与句之间的关系，还要掌握层与层之间的关系。自然段中，句与句、层与层之间的关系是多种多样的。基本的包括并列、承接、递进、选择、解说、转折 、因果、假设、条件、目的、总分等类。下面略举数例：例1赵州桥第

7、3段：“赵州桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案： 有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有 的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。”全段共3句，是总分的关系。例2翠鸟第1段：“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非 常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐 色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。”全段共6句话，是并列的关系， 主要写了翠鸟的颜色鲜艳和小巧灵活。例3手术台就是阵地第2段：“

8、敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。 在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。 突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术 台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。”这一段8个句子，是按 时间顺序写的，是承接的关系。四、培养学生概括自然段的主要意思每个自然段都有一个主要意思。理解自然段，就是要掌握自然段的主要意思。怎样才能掌握自然段的主要 意思呢？主要方法有：1.找到中心句。有的自然段往往有一个能高度概括全段主要意思的句子，叫中

9、心句。在总分关系的自然段 中，往往都能找到明显的中心句。如：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全身布满彩色的条纹，有的 头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长 满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水， 一半是鱼。”（富饶的西沙群岛）这里，第3（或第4）句就是全段的中心句。2.分清主和次。有的自然段中，句子之间虽然不是总分关系，但仔细阅读，可以看出其中还是有主次之分 的。在选择、转折、因果、目的等关系的自然段中，都会有这种情况。在这种情况下，要区分主次，抓住主要 的，舍弃次要的，

10、从而概括出全段的主要意思。如：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得 严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾 里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各 样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”（美丽的小兴安岭）这里四句话，写了森 林、晨雾、阳光、野花四样事物。从浓雾“浸”着森林、阳光“千万缕”和只能看见草地上的野花，可看出， 这里主要的还是第一句，它体现了全段的主要意思，之所以会出现后三句所写的情况，都是因为夏季树木枝叶 茂密。3.概括中心句。大多数自然段是没有现成的中心句的。这就是要求认真了解全段每一句的内容，并透过内 容概括出中心句，从而掌握全段的主要意思。在并列、承接的自然段中，都要运用这种方法