表情丰富的脸

1、 表情丰富的脸教学目标评论1、情意领域:通过观赏、表演、研究人类面部肌肉和五官的变化而产生的各种面部表情,激发学生热爱生活的情感,培养孩子的观察与想象能力。2、认知领域:通过初步观察人的各种表情,讨论、交流,互相启发,了解喜怒哀乐等不同的表情特征。3、操作领域:大胆尝试并运用喜欢的表现手段创作夸张有趣的面部表情,培养观察能力与创作能力。2学情分析评论本课可结合学生的个性特点和认知规律进行教学。课前让学生观察自己的脸部表情和了解周围人物的丰富表情,并要求学生带一面镜子来上课,正好迎合了小学生的好奇心理。根据美术课程标准的基本理念,美术课要使学生形成基本的美术素养,激发学生学习美术的兴趣,在广泛的

2、文化情境中认识美术,培养创新精神和解决问题的能力,为促进学生发展而进行评价,因此,我在本课中着眼于学生各方面能力的发展,借用各种科学的方法及多样媒体的辅助,让学生通过观察和表演,体会人类喜、怒、哀、乐、惊、恐等多种情绪变化,了解人类面部肌肉和五官的变化与各种表情之间的关系,在大胆夸张的尝试中,培养学生细微的观察能力和丰富的创造力,体验学习的快乐与自信。3重点难点评论教学重点:通过观察、表演、研究、讨论了解人类面部肌肉和五官的变化与各种表情之间的关系。教学难点:选择合适的创作方法表现夸张而有趣的脸部表情。4教学准备评论1、教师准备:多媒体课件,游戏卡片,优秀学生作品,表情图片。2、学生准备:作业

3、纸,绘画工具。5教学过程5.1第一学时5.1.1教学过程评论一、视频导入师:同学们,今天有这么多老师来听我们的课,紧张吗?为了舒缓下大家紧张的心情,老师先给大家欣赏一段有趣的视频憨豆先生。师:老师看到刚才好多同学在笑,你们为什么笑呢?生:他的表情太滑稽,有趣,搞笑师:原来,你们是被他有趣的表情逗笑了。那好,今天,我们就来研究一下表情丰富的脸。   二、摆演表情师:想让表情能说话,我们先进个学习班,了解下表情的奇妙表达。这是个有趣的拼图游戏:两张脸,请两位同学上来比拼一下,尝试组成有趣的表情。(引导观察:不同的表情,五官的变化。)生:摆一摆师:同学们,你们能找出,这

4、两张脸有什么不同呢?生:眼睛、嘴巴、眼神、五官不同、师:同学们发现,五官变化,表情就各不相同了,这个诀窍我们得把它记住了。                三、看谁演技高师:比一比,我们班“谁的演技高“?能又快又准确的表达出老师所说的表情(1)今天考试得了满分,心里喜滋滋的。(2)同桌无缘无故弄坏了我最心爱的钢笔,我气急了。(3)昨天贪玩,作业忘做了,被爸爸批评了。(4)听说明天下午要看电影呢!太开心啦!师:表达得太准确了,你们能将以上四

5、种表情“各用”一个字来形容吗?     生说一说          四、表情口诀(总结)师:是啊,我们每个人都有喜怒哀乐,表情原来还表达着我们的心情!那么,怎样记住这些生动的表情呢?老师要悄悄告诉你们一个表情小口诀:边读边做:(1)笑(2)哭(3)怒(4)惊五、体育明星师:有了表情小秘诀,那么我们就来解读一下他们的表情,瞧:图1刘翔(这奋力拼搏的神情,伴随着跨栏的动作,他,就像是要飞跃到终点,夺取冠军。)图2孙杨(从他的脸上,我们似乎可以听到那狮子般的吼声

6、,是激动,是兴奋,更是胜利后的喜悦。)六、“表情帝”视频赏析师:除了这些赛场上的体育明星之外,老师更要向大家推荐这位表情天才杨迪,他就像是中国的憨豆先生,请同学们仔细观察他的表情变化。    播放七、照镜子做表情师:同学们,想让你的脸也动起来吗?来,拿出你的小镜子,试一试,你能比他更厉害吗?(请一位同学站起来做一做)师:通过照镜子做表情,你们发现了没有,除了五官变化,脸上还有什么变化吗?生:肌肉师:对啦,五官肌肉一起动,表情才会更生动。           

7、;                                    八:IPAD演示师:知道了这两个重要变化后,我们就能记录表情了!师:但是,今天老师还要教大家一个更有趣的方法,我最近迷上了一个表情游戏,来看一下!IPAD:学生照片2

8、张笑   怒(猜一猜,老师运用了什么方法,让同学们的表情更有趣了呢?)师:是的,“夸张”的手法让表情更生动。   IPAD:线描作品1张(同样,我们的作品夸张了,表情也会更传神。)九、教师示范师:既然学会了这种好方法,那老师就先来试试看,检验下这方法是否真能让我们的表情更生动呢?哀想好表情,先画脸型,再定五官,添加细节。乐想好表情,也可以先画表情中最夸张的五官,再画画脸型,加上细节。注意,还要抓住人物的外貌特征。今天心情不错,来,换个发型吧。十、欣赏学生作品(从线条、恰当的色彩、表情的感情背景、表现对象可以很多)师:同学们,这个方法好用吗?那我们来看看,

9、这好方法带给我们的有趣作品!多媒体图片:1、发怒的爸爸妈妈师:老爸:选用的红色纸、奔放的线条恰当地记录了老爸发火时的心情;妈妈则运用了扭曲的线条表现,夸张了发怒时五官的特点。师:同学们猜猜看,爸爸妈妈为什么会发怒啊?(生:可能是因为他儿子没好好做作业;还可能是因为)师:说得真好,希望你们可不要让爸爸妈妈发怒哦。2、乐呵呵的爷爷师:同样运用了红色的纸,但因为用的线条造型不同,让爷爷就笑红了脸。你们猜,这位爷爷为何会这么高兴呢?(生:可能他的孙子考了满分吧;可能因为他今天下棋赢了对门的爷爷)3、惊讶的表弟师:表弟总是对什么都好奇。你们猜,小作者为什么用了这么多颜色来记录表情呢?(生:他总是想这想那

10、,脑子里充满着幻想,所以在他的脸上用到了好多种颜色。)师:记录有趣的表情,我们可以用自己喜欢而独特的方法。                                         &

11、#160; 严肃的老师:如果有个别同学不爱学习,他就会拉长着脸,表情严肃,瞧,他正透过厚厚的近视眼镜审视着我们呢!5、调皮的同学:总是能给我们带来欢声笑语。                                    &

12、#160;     十一、讨论交流(1分钟)师:同学们,生活中谁的表情让你印象最深刻呢?来,小组分享一下。生:请2位学生交流:我准备画我妈妈发火的表情,画两团火焰在眼睛里;我要画我好朋友困倦的表情,因为他特别爱睡懒觉。十二、作业要求师总结:多好呀,我们可以画老师,画同学,画爸爸妈妈,还可以画画你自己。作业要求是这样的:多媒体:1、2、3师:来吧,用夸张的手法记录一张有趣的脸。                                                十三、学生作业教师巡视(加强:头发