《美丽的小路》教案

1、美丽的小路教学目标：1、认识14个生字；会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。4、理解课文第八自然段。教学重点：1、 认识14个生字；会写6个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文第八自然段。教学时间：2课时教学过程第一课时一、想象引入，激发情趣1、教师在轻柔的音乐中进行语言描述，引领学生闭上眼睛想象画面。在小村子里有一条小路，小路很长，很长，一直伸到村子的最里面。小路上铺着光滑的鹅卵石，路两旁鲜花朵朵，红的、蓝的、粉的如同天上的彩虹落到了地上。2、语言交流：在你的眼前，出现了一条怎样的小路？

2、3、课件出示与教师语言描述相配合的小路图片，引导学生观察，并运用自己的语言描述小路的样子。4、教师相机小结，引出课题“美丽的小路”，板书，并齐读课题。5、引发猜想：美丽的小路上经常会走来一些可爱的动物，猜猜会有谁。6、教师根据学生的猜想，相机出示鸭先生、兔姑娘、鹿先生的动态图。并识记“先、鹿”两个生字。先：数笔画识字，学生书空“先”的笔顺，再扩词。鹿：课件出示“鹿”的字理图，引导学生观察字形变化，并组词、造句。7、过渡：在美丽的小路上，鸭先生、兔姑娘、鹿先生相遇了，发生了什么故事呢？让我们一起有滋有味地读读这个故事吧！二、初读课文，学习生字1、多媒体出示只有字幕，没有声音的课文动画。教师有感情

3、地朗读课文，引导学生听准每一个生字的字音。2、学生借助拼音自由朗读课文，并标出自然段序号。3、在把课文读正确的基础上，找出生字，用自己喜欢的方法学一学、记一记。4、同桌合作，利用生字卡片，互相检测生字的认读情况。针对读不准的字音，共同商议识记的好方法。5、全班汇报生字的学习情况。（1）学生自主选择喜欢的字，交流识记的方法。重点指导：让学生说说为什么“脑”是月字旁，再说几个带有月字旁的字。（2）老师对学生未提出的字进行引导、补充，小结并强调识记字形的方法。（3）巩固字音。出示词卡，请学生读一读。6、指名读课文，检测学生读得是否正确，轻声是否读好。7、自由读课文。想一想：课文写了一件什么事？课文中

4、共有几个角色？你最喜欢哪一个？三、品读课文，感受路美（一）学习第1自然段。1、看一看：出示课文插图，提问：小朋友，你在鸭先生的房前屋后或周围都看到了什么呀？引导学生认识鹅卵石，并说说自己在哪里看见过鹅卵石。2、找一找：鸭先生的房前屋后多美呀！你能不能在课文中找到描述这美景的句子？先画一画，再读一读。3、读一读：（1）生自由练读。（2）师指名读。（3）齐读。4、说一说：读完这一段，你能说说这是一条怎样的小路吗？教师相机在黑板上勾勒小路的样子。5、指导学习“五颜六色”。（1）引导学生从课件出示的图片中辨别哪一幅图可以用“五颜六色”来形容。（2）你还知道哪些用数字表示数量多的词语？（百花齐放、百鸟争

5、鸣、万紫千红）（3）想象：如此鲜艳、美丽的花儿，多么让人赏心悦目！你能想象出有哪些花吗？6、你觉得这条小路美吗？练习用感叹句赞美这条小路，并带着自己的感受朗读课文题目。7、全班齐读第1自然段。8、思考：在这么美丽的小路上走着，你最想干什么？9、引导学生带上自己美好的心愿，再读一读第1自然段。（二）学习第2、3自然段。1、过渡：在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生，他们会说什么？请同学们自由读第2、3自然段。2、学生回答完毕，教师出示多媒体课件。“啊，多美的小路啊！”3、指导认识感叹句。（1）让我们一起来看，他们说的话的末尾都是什么标点？（感叹号）（2）它在这里表示什么样的感情？请用喜欢或者

6、赞美的语气齐读一遍。4、指导学生分角色朗读。5、除了从语言上看出他们喜欢这条小路，再看他们的动作，从哪些词语能看出他们喜欢小路？（“轻轻地”“慢慢地”说明他们非常喜欢这条美丽的小路。）引导学生“轻轻地”“慢慢地”读一读他们说的话。6、激情想象：他们想多闻闻这里的花香，想多欣赏一下这里美丽的风景。如果这时你也从这条小路上走过，你会怎么说？你想在这么美的小路上做什么？7、同学们，让我们用兔姑娘和鸭先生的话再次赞美这条小路。齐读句子：啊，多美的小路啊！（句子闪烁）四、指导书写，巩固识字1、学生先观察“我会写”中的生字“先”“明”“净”，再说说如何记住它们。2、学生再观察这三个生字，看一看哪个生字最难

7、写。3、教师重点指导“净”字：“净”字的书写，要注意以下两点：（1）两点水的“点、提”要靠近些，不能离得太远；（2）中间一横右边要出头；（3）竖钩要写正、写直。4、教师范写“净”，学生一边观察一边书空练习。5、学生完成“净”的书写。先观察例字，再描红，最后练写。6、自主完成另外两个生字的书写。7、展示学生的写字本，师生共同点评。第二课时一、情境导入，夯实基础1、课件出示小路图片。（一条光秃秃的小路）。引言：这节课，就让我们继续跟着鹿先生和兔姑娘一起去鸭先生家玩玩吧。2、复习词语：鹿先生、慢慢地、堆积、鼻子、脑袋、推车、一辆、赶来、多久、干净。（1）激趣：哎呀，词语宝宝可真调皮，挡住了我们的去路

8、，怎么办呢？词语宝宝说了，同学们要喊对它们的名字才可以通过。我们能顺利通过吗？（2）小朋友们开火车读词语。3、过渡：聪明的同学们顺利地通过了词语宝宝这一关，赶紧跟着鹿先生和兔姑娘走吧。4、导入新课：鸭先生家的小路多美呀，小朋友们都陶醉其中了。下面我们就和鹿先生、兔姑娘一起逛逛吧！二、细读课文，指导感悟（一）学习第48自然段。1、过渡：其他的动物喜欢这条小路吗？你是从哪里看出来的？（朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。）2、引发想象：都有谁在小路上散步？它们说了什么？请你和小组同学想一想，说一说，再演一演。3、过渡：是啊，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路变

9、了，它变成什么样了呢？4、请同学们自读课文第4自然段，读完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的画下来或者说给小伙伴听。5、学生组成学习小组，合作交流：我好像看到了_，听到了_，闻到了_。6、语言训练：现在，美丽的小路变成了怎样的小路？_的小路。7、交流感受：美丽的小路变成了肮脏的小路。此时此刻，你的心情又是怎样的？8、指导朗读：带着你现在的心情读读这句话。指名读，齐读。9、引发想象：此刻的小路还美吗？如果这时你从这里走过，你会怎么说？10、画一画：美丽的小路变得脏兮兮的，鸭先生和他的朋友是怎么说的？用“_”画出来，分角色读一读。11、汇报交流：（1）学生汇报，再利用课件出示。（2）学一学

10、。认识问号。（3）想一想。他们说话时是什么样的心情？指导朗读。（4）读一读。指名读，分角色朗读。评价。（5）演一演。兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？（皱眉头、捂鼻子、拍脑袋。）能配上动作有感情地朗读吗？鸭先生：“我明白了！这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”（6）说一说。鸭先生说：“这都怪我！”鸭先生怪自己什么？接着说一说。（7）猜一猜。下面就让我们来做一回小侦探，猜一猜到底是谁破坏了这美丽的小路。（8）议一议。是呀，鸭先生明白了，现在可后悔了，他决心要把小路找回来！（9）品一品。从哪个词语看得出他的决心？抓住“一定”一词，指导学生读出鸭先生的决心。个别读，齐读。（二）学

11、习第912自然段。1、过渡：这么美丽的小路就这样丢了，他们都想把它找回来，美丽的小路能找回来吗？2、请学生读第912自然段，并要求用“_”画出表示动作的词语。3、指生朗读。4、通过做动作引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。5、配上动作朗读第912自然段。6、导学：美丽的小路回来了，他们又说了什么呢？用“”画出来。自己读一读他们说的话。（1）学生汇报画出的句子。（2）指导朗读，注意感叹号，读出开心的语气。（3）教师引读：在鸭先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了。（课件演示美丽的小路）此时此刻，他们的心里别提多高兴了。兔姑娘说（引读）“美丽的小路好香啊！”鹿先生说（引读）“美丽的小路好亮啊！”鸭先生对朋友们说（引读）“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”三、指导书写，巩固识字1、引导学生观察“我会写”中的“赶、起、明”三个生字，提出书写困难之处。2、学生交流，教师相机指导。重点指导：“赶、起”都有“走字旁”，“走字旁”的写法：（1）“土”的横左边长，右边短，给“干、己”留出空隙；（2）捺画要长，能托住“干、己”。3、教师范写，学生一边观察，一边做书空练写。4、学生临写，教师巡视指导，针对共性问题再次集中指导。5、学生练写，教师个别指导。6、展示书写本，师生评价。四、明理拓展，促进行动1、回顾课文内容，让学生带头饰、做动作