一年级语文下册全册教案第2单元

1、一年级语文下册全册教案第2单元一年级语文下册全册教案_第2单元识字2教学目标：1、 认识“懂”“貌”等13个生字，会写“洗”“认”等6个字。2、 正确、流利，有节奏地朗读课文，懂得儿歌中的良好品质。3、 产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。4、 初步感受语言的韵律美，教学重点：重点是认字。课前目标：一张全家幅的照片。课时：一课时教学过程：一、照片导入，唤醒情感1、 这节课，老师给大家带来了一张照片，你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗？（学生简单谈感受）2、 教师引读导语：是呀，我们都

2、有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。3、 你们是怎样爱自己的家呢？（指名读导语）二、初读儿歌，合作写字、识字。1、 用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。2、 分小组合作学习生字。互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫。看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。1 / 133、 小组汇报学习成果。（可推选代表，也可小组共同汇报）4、 进行“识字比赛”以小组或个人形式都可以。5、 进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“该”懂“，自由选择，进行扩词训练。6、 相机指导“写字”。看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗/（板书：认真） 你们喜欢老师送给

3、大家的这两个字吗？那你们会怎么来写这两个字呢？ 那你们就认真地写这两个字吧！ 出示其他4个压迫写的字，老师进行范写，学生练写。三、读懂儿歌，懂得道理1、 分小组轮读儿歌。2、 合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么？3、 全班交流，教师相机指导朗读4、 师生轮读儿歌，男生读，女生听；女士读，男生听。四、实践活动把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。五、教学后记：通过学习学生能够熟练、正确、流利，有节奏地朗读课文，懂得儿歌中的良好品质。产生了尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。在认字方面学的较差，打乱了顺序个别学生认不下来。5、 看电视教学目标：

4、1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美。喜爱读诗歌。教学重点：重点认字和指导学生有感情的朗读。教具准备：课件、生字卡片。学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。课时：两课时。教学过程：一、猜谜解题1、 猜谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）（板书：电视）2、 交流课前调查情况。说说你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？二、初读感知1、 学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。2、 小组内互相请教，

5、解决疑难。3、 全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决，三、自主识字。1、 借助拼音自由读。2、 自愿试读，纠正字音。3、 识记生字交流，说说自己的识字方法。四、再读课文。1、 自由练读。2、 个别读，评议。（重点评议字音）3、 全班齐读课文。五、读写结合1、 指导学生看图。这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？2、 学习第一自然段。指名朗读。以“奇妙”设立悬念：有哪些奇妙的事呢？下节课我们接着学习。六、教学后记第二课时一、朗读感悟 对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。 1、读第二节，想想奇妙在哪里。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）2、第

6、三节，想想奇妙在哪里。（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。） 3、读第四节，想想奇妙在哪里。 （我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈） 4、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。（互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西） 5、全班齐读第二节至第五节。小组讨论：用“因为所以”造句，然后全班进行交流。例如：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。 因为奶奶爱我们，想让我们，所以。联系自己家的情况，用“因为所以”造句。二、游戏活动，巩固生字1、 摘果子，看看谁摘的果子多。2、 四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。例如：全（ ）（ ）（ ）（

7、）奇（ ）（ ）（ ）（ ）三、写字指导1、 学生读“我会写”的字后，读识字方法及自己的发现。2、 老师范写难字，学生观察。3、 学生练写，老师巡视。4、 评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。四、实践活动 把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人读读他们的感受。五、教学后记在学习中学生能有感情地朗读课文，体会到家庭成员之间的亲情。初步感知诗歌的韵律美，产生了喜爱读诗歌的感情。认字方面做的较差，打乱了顺序个别学生认不下来。今后应多给予帮助和指导。6、胖乎乎的小手教学目标：1、 认识“胖”等13个字，会写“看”等6个生字。2、 正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。3、 激发学生帮助长辈的愿

8、望和行为。教学重点：本课教学的重点是阅读和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理。课前准备：多媒体课件。课时分配：两课时。第一课时一、谜语激趣，引入课文1、 谜语激趣。小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）2、 引入课文。人的手多么灵巧啊！今天我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题：胖乎乎的小手）这双小手帮谁做过什么事呢？我们来读课文吧！二、初读课文，整体感知。1、 自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。学生提出难读的生字词，如后鼻音的生字：情、等。做“小小播音员”带读带拼音

9、的生字。游戏帮助记忆。（以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字）2、 再读课文，把课文读通顺，读流利。过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务，把生字宝宝送回家。检查读长句子。课件出示四个长句子。 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！指读句子，引导学生先说优点，再评不足。读了这四句话，你发现了什么？完成26页“说说做做”。 过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也能干，一定也为大家做过许多事。出示“说说做做”的题目，学生自由发言。3、再读课文，边读边想象文中人物说话时的动作、表情。三、自主识字，指导写字

10、。1、 自主识字过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友，下面，我们来进一步了解他们，好吗？学习小组讨论：用什么方法记忆每个字？交流讨论结果。（引导学生总结识字方法，如：加一加，减一减，换一换）2、 写字指导“放大镜”同桌比较“着”“看”的异同。全班交流。观察“着”“看”在田字格中的位置。师范写，（引导学生看“着”、“看”中的撇的书写）学生描红，练写。四、教学后记第二课时一、游戏巩固生字多媒体课件出现一座高峰，以学习小组为单位，认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。二、感悟积累 过渡：你们真棒！老

11、师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。1、 指导看图。图上画了什么？他们在干什么？（仔细观察他们的神情）2、 学习小组合作学习，选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。3、 全班交流。以学习小组为单位展示学习过程。（分角色朗读课文）夸一夸，帮一帮，引导学生先评优点，再评不足。引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈怎样和自己说话的。 交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的话语气天真活泼、有礼貌。 学生表演读。竞技场兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）在学习小组内交流自己的想法。小组派代表汇报，其他小组可补充。创作画我有一双巧巧手，并写上想说的话。（配上轻音乐

12、）三、看一看，记一记，写字指导。1、 先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置。2、 老师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高。“笑”的第七笔是撇。“会”人字头的撇和捺写开一点。）3、 学生书空、描写、练写。四、教学后记学生认识了“胖”等13个字，会写“看”等6个生字。做到了正确、流利地朗读课文，感受到阅读的乐趣。激发学生帮助长辈的愿望和行为。在学生的自读、自悟中懂得文中蕴涵的一点道理。但是口语表达的不够好。7、棉鞋里的阳光教学目标：1、 认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点：

13、教学的重点是认字写字和自读、自悟课文。教学方法：本课比较浅显，可让学生分小组互助学习。课前准备：多媒体课件。课时：两课时第一课时教学过程：一、看图说话，导入新课1、 你们喜欢看图讲故事吗？仔细看图，根据图中的内容想一想、说一说。2、出示课文插图（课件）3、学生看图，自由练说后，指名说故事。4、板书课题，随机认读课题中的生字。二、初读课文，感知内容。1、 学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的生字。2、 小组同学互读互听或接读课文。3、 其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？三、互相交流，认读生字。1、 小组交流，课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？2、

14、 各小组派代表指出读音要注意的字词。3、 老师相应出示学生指出的字词。4、 请小老师范读领读，多种形式读。5、 学生自读自纠，互读互纠。6、 师生共做识字游戏。四、读顺课文，发现感知。1、 生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。2、 读了课文你们发现了什么或知道了什么？（老师适时调控，边说边让学生找到相关句子读通、读顺、读流利。若学生不能回答发现或知道了什么，可以从以下问题入手指导学生读书：课文中有哪几个人物？他们说了什么？）3、 根据学生回答，出示课文人物的语言。4、 分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5、 一边读一边说一说：读了他们的的话，你想说什么？五、

15、提出问题，自读自悟。1、 读了课文，自己想提出什么问题？自己问，自己答。2、 全班交流。3、 读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答。六、看图对文，情感升华。1、 出示课文插图，找一找与插图相应的段落。图一 男生看图，女生读文图二 女生看图，男生读文。2、 想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？七、教学后记认识“棉”、“照”等13个生字，正确、流利地朗读课文。初步有关心长辈的愿望。认字、自读、自悟方面做的较好。第二课时一、交流讨论，巩固生字1、 出示生字，全班开火车多种形式认读。2、 让学生挑选自己会认的字读给大家听。3、 挑选会认的字说词语，说说是怎么知道这个词的。4、 做听音

16、找卡片游戏。二、有感情地朗读课文。1、 学生自由练读。2、 小组练读，以给画面配音的形式分角色读，表演读。3、 全班汇报读。三、认真观察，指导写字。1、 今天我们要学习写好6个字，会读吗？2、 师范写这几个字，以内到观察写这几个字时要注意什么。3、 引导学生说说写这几个字时的发现。4、 学生仿写。四、实践活动做一件体贴长辈的事。五、教学后记8、月亮的心愿教学目标：1、 认识“帘”、“女”等14个生字，会写“女”、“太”等6个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点：认字写字，以及引导学

17、生有感情到朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。课前准备：课件，学生自制生字卡片。课时分配：两课时第一课时教学过程：一、谈话引入1、 板书：心愿。“心愿”是什么意思？2、 将课题板书完整：月亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？二、初读课文，感知内容。1、 自读课文，读准字音，遇到认识的字读读拼音或问问小伙伴。2、 指名分段读课文，正音。学生自评，他评。三、再读课文，朗读感悟。1、 同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？2、小组合作学习，读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”3、读1、2自然段，读后你知道了什么？（小女孩为郊

18、游做了充分的准备，月亮也希望孩子们明天能快乐到郊游。）4、（出示图1）从图上能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？5、（出示图2）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样？月亮愁什么呢？6、下位找小伙伴分角色读一读课文的37自然段。指名读，读后你知道了什么？ 讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？ 请你用一句话夸一夸珍珍。7、有感情地朗读课文。四、教学后记：第二课时一、识记生字1、 出示生字卡片，学生开火车读，男生读，女生读，齐读。2、 说说你已经认识了哪些字？是怎么认识的？3、 其他的生字怎么记？和同桌凑在一起商量商量。（可以用“加一加”“减一减”、或编字谜。编顺口溜等办法。）指名汇报

19、。二、做游戏，巩固识字成果。1、 教师出示生字卡片读一个，学生也举起自制卡片读一读，看谁又快又准。2、 “生字接龙”游戏一生说：我们的生字接“一字龙”，该生则按任意顺序读本课生字，其他学生则按该生读的顺序将字按一字排开，最后看看谁排对了“一字龙”。同样方法还可以排“S形龙”等。3、 猜字谜。（答案在本课找）有趣的数学题 大+、=？ 妈-马=？三、有感情地朗读课文。1、 说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？2、 全班有感情到齐读全文。四、书写生字1、 请学生当小老师，挑一个字说说该怎样写才能写好。2、 学生书写生字，教师相机指导。重点指导写好“女”、“气”、“亮”等字。女：通过教师范写，让

20、学生了解“女”字和女字旁在书写上的区别。气：重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，要立起来，钩处要有力。亮：与“高”字进行比较，上中下三部分要写得紧凑些。3、 展示学生作业，互相评价。五、教学后记学生通反复的读做到有感情地朗读课文。写字时能够先观察每个字的写法，在老师指导下，都完成了写字任务。“女”字的撇点写的较差。语文园地二教学目标：1、 引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。2、 初步了解多义词。3、 积累词语。4、 熟读背诵鞋。教具准备：教学课件，识字苹果树。课时：三课时。第一课时教学过程：一、导入：小朋友，我们都有一个温馨和谐的家，平时在家里，你们和爸爸妈妈一起干些什么呢？二、我会

21、认。1、 我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？2、 学生拿出自制的生字卡，分小组互相交流看电视时认识饿生字。3、 学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。4、 小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你有什么新发现？5、 集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。6、 认读生字卡片（学生说一说是怎样记住这个字的）。三、读读想想1、 小组学习，读一读这些词，说一说你发现了什么？2、 你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？3、 小组交流，全班交流。四、教学后记学生通过学习发现了汉字规律，并能自己小结识字的方法。

22、加一加，减一减等识字方法。第二课时一、我会读1、 出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。2、小组学习，四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。3、各个小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。二、读读背背1、 小组学习四人小组一起读鞋，互相纠正读音。说一说这首诗说了什么意思。有感情地朗读这首诗。（可加动作）2、 指名朗读鞋，学生评议。3、 自由背诵小诗鞋。4、 全班配乐背诵。三、教学后记学生了解了字、词在不同地方的大概意思，并能联系生活和学习实际去理解多义词。养成了积累词语的好习惯。先熟读最后进行背诵。第三课时口

23、语交际：我该怎么办一、激趣导入同学们，你们在家做过家务吗？你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务的情况）二、展示画面，口语交际创设情境一（出示课件，故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做，小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？ 1、讨论交流。这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？四人小组讨论交流，妈妈为什么不让小明做家务？怎样才能劝说小明的妈妈让他做家务呢？ 我们能做哪些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？2、小组内表演。小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈为什么接受了“孩子”的要求？3、上台表演小组自告奋勇上台表演。评一评“最佳口才奖”。 看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。创设情境二刚才有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说