中职数学实验教学中存在的问题及对策

1、中职数学实验教学中存在的问题及对策摘要：由于客观原因，中职学校的学生在文化课方面的根底确实相对较差，再加之大多依旧沿袭传统的填鸭式教学，并没有真正的关注到学生的需求以及特征，所以导致中职教学的情况一直不容乐观。在各个科目的教学中，在数学科目的教学上问题表现得更加明显，由于数学在初中时就需要打好根底，然后中职学校的大多学生在初中时并没有很好的根底知识，也就导致在中职学习期间，数学的学习难度进一步加大。与此同时，老师的教育方法和教育理念没能得到很好地适应新教育的形势，让中职的数学教学走入了更深一步的困境之中。关键词：中职教学数学实验教学中图分类号：G4文献标识码：A众所周知，传统的填鸭式教学模式不

2、仅枯燥泛味，并且方式单一，缺乏生动性、趣味性，所以很难吸引学生的兴趣和注意力，学生在学习的过程中很容易产生疲劳的感觉，当然也就不利于课程的开展。但是随着教育的改革，中职的數学课堂中逐渐开始推广实验教学，其中要求的就是要在教学中突出职业技能的训练，更要在数学的教学中表达专业带来的实用性，这样新的教学方式让学生对数学的态度开始改变，在学习的过程中也就慢慢接受并适应新的教学方式，从而逐渐提升学生的积极性，主动性。本文将就数学实验教学在中职教学中所产生的作用展开表达，并对教学过程中所产生的问题进行分析并提出相应的解决策略。一、中职数学实验教学中存在的问题一大局部学生根底差，鲜有学习兴趣由于中考的结局比

3、较不理想，所以中职学生大多学习根底较差，各科的根底都显得较弱，学习难度稍微较大的数学科目就更加明显了。正是因为过去的根底知识差，导致学生对于学习的兴趣很淡，以此产生的恶性循环，因为没有兴趣，导致对中职期间的课程也不想努力学习，学生会产生学习了也没有效果的心态-“我本来数学就差，学了也没用，这样的心理暗示会让学生彻底对数学产生放弃的念头。二教师授课成效受学生影响在中职的教学课堂中，老师的主导作用发挥得十清楚显，这样的情况对于课堂的教学进程而言具有一定的消极影响，没有让学生积极得参与到课堂的教学中去，学生自然很难融入到课堂中去，以至于课堂的教学收效甚微。再者，由于学生没有在课堂认真跟着老师的进度学

4、习，会对老师产生消极的反响影响，以至于老师的授课心情随着学生的学习态度而波动，以此形成恶心循环，日积月累下来，学生逐渐没有兴趣，老师也渐渐失去教学的动力，对于课堂的教学变成了照本宣科，应付了事。三片面的评价让学生没能认清教育的意义在如今教育至上的社会环境下，中职生在群众的眼中看来就是考试失败者，这样的评定对于中职生而言无疑是一种致命打击。不仅仅社会这样认为，甚至有的家长也会这样认为，他们希望孩子在学校的气氛下继续待几年，防止接触到不好的社会风气。正是由于大环境对于中职学校的界定十分的片面，导致整个中职群体在教育行业受到歧视，在群众的观念里，中职学生的学习成绩都是不受重视的，所以学生在这种恶性的

5、环境之下受到的压力是巨大的，导致学生没有任何想要学习的动力。二、中职数学实验教学中问题的解决措施一通过实验教学补习学生根底知识，重拾学生学习信心“数学这门科学，需要观察，也需要实验这是数学家Euler曾说的教学观念。数学这个科目本就存在客观实在性，因此可以通过实验来证明其中的定律以及原理等。在如今电子信息设备的辅助之下，数学的教育就可以突破传统的模式，让学生去动手操作，在做中学，在学中做。通过具有趣味性的教学方式让学生逐渐接纳数学这门课程，在探索和实践中逐步弥补自己的数学根底，在实际的实验操作中寻找对数学的乐趣，逐渐增强自己的自信心。二通过实践的教学模式拉近师生距离实验教学为学生提供了图文并茂

6、的学习内容，有效防止了学生在学习过程中产生厌倦的心态，同时，能够让学生都切实得参与到实验中去，这样积极的气氛对老师也能产生正向反响，从而逐渐拉进师生间的教学关系。老师逐渐将抽象知识具体化、难点简单化，通过数学实验对学生进行启发式的教学，帮助学生学习、理解数学中的难点知识以及重点知识，让学生对于数学畏惧心态逐渐消除。三树立健康的教学认知态度问题是一切问题解决的起点。老师以及学校需要对学生进行鼓励，让学生摆脱自己是差等生的想法，只有摒除这种消极的想法之后才能让学生开始接受真正有效的教学，否那么就只是对牛弹琴，学生对于教学内容毫不关心，不管老师再怎么教导也无济于事。所以让学生树立正确的、健康的学习心

7、态，去面对学习任务，提升自己、充实自己。社会中总会有形形色色的人物，每个人都有不同的角色需要扮演，不同的人群有着不同的作用，不能仅仅因为一些学生的文化成绩不够优秀就将他们全盘否认，所有的人都有闪光之处，中职生也不例外。三、结语综上所述，有关中职学校中数学课程的实验教学，除了需要学校为教师和学生提供充足的技术支持，还需要教师和学生的不断努力。归根结底，就是要确保老师与学生之间进行和谐的交流互动，老师需要了解每个学生的数学根底和兴趣，再结合多媒体等趣味性的演示手法，来吸引学生的注意力并且做到有效地增强他们的学习主动性。在这样循序渐进的进程中，学生会逐渐成为实验课堂中真正的主人，让他们在同学间彼此合

8、作交流学习以及教师的引导下，更加高效地学习知识，掌握更多实用的技能。参考文献【1】高少玲.数学操作实验提高中职课堂教学成效的途径J.中小学实验与装备，2021，2304：15-17.【2】顾静.中等职业学校数学实验创新教学的思考与探索J.安徽教育科研，2021，416：21-23.猜你喜欢实验教学中职实验-中小学和中职学校全面开学伙伴(2021年3期)2021-04-14复变函数级数展开的可视化实验教学智富时代(2021年7期)2021-08-16复变函数级数展开的可视化实验教学智富时代(2021年7期)2021-08-16以人为本:初中物理科学探究素养在实验教学中的落实福建根底教育研究(2021年1期)2021-05-28浙江试点中职与应用型本科一体化人才培养创造与创新·职业教育(2021年5期)2021-05-14初中化学实验教学中“微课教学模式的探讨理科考试研究·初中(2021年4期)2021-11-04谈初中化学实验教学的初探中学课程辅导·教学