《张衡》S版语文三年级下教学设计

1、S版三年级下册张衡教学设计教学目标：    1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。    2、学习本课会认的字9个，会写的字15个，要求掌握的词语10个。    3、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。   教学重点：    引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。    

2、0; 教学难点：    了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。       教学准备：    演示稿（文字片、图片、录象）     教学过程：    一、  解课题，学习新课    1、导语：    同学们，在我们

3、生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们一起来认识一位古代的天文学家张衡。    2、板书课题，揭示课题    3、默读课文，了解大意    （1）边默读边思考：课文是怎样向我们介绍了张衡的？    （2）说一说课文大意。      （3）自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？  

4、0;  二、学习本课生字、新词。 小组交流自学生字情况。三、再次读书，理清课文顺序。    1、指名读。    2、自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？    3、学生汇报，教师进行梳理。    张衡是东汉时期著名的科学家。    地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。    地动仪构造精巧，能预测地震。 &

5、#160;  公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。    张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。    4、在书中画出不懂的地方。        四、学习课文    1、自由读课文1-3自然段，说说你知道了什么？    2、理解词语：“杰出”。  &

6、#160; 东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。    （1）你能把“杰出”，换意思相近的词吗？（著名、有名）（2）从哪些地方看出他是一名杰出的科学家？    （3）他与众不同的地方在哪里？    （4）体会小泡泡“不吉利的说法”。    （5）理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同？       3、学习第四自然段：  

7、60; （1）自己默读课文，思考：    地动仪是什么样的?它怎样测定地震？    请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的？    作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？    （2）全班交流自学成果。    指名指图说说。    评价说的是否清楚明白。    再指名说一说，教师随机板书。

8、60;      你觉得地动仪的构造怎样？（造型精巧、精致、造型别致）    同桌看图说一说。    闭上眼睛，想想一下地动仪是什么样的，这样造型美观、精巧、灵敏的仪器，让我们介绍给别人吧。    你觉得张衡是怎样的人？    （3）教师小结：作者首先介绍了地动仪像一个大酒坛，然后具体地介绍了每一部分的构造特点，准确地运用了动词，把地动仪的外形特点形象地展示在我们眼前了，我们可

9、以学习这种写法，写写自己喜欢的小物品。    （4）张衡发明的地动仪有什么作用呢？谁来说说？你能用这样的句式说一说    吗？ 如果（9什么方向）发生地震，地动仪的。    （5）张衡的地动仪到底能不能预测地震呢？我们继续学习。    2、学习第五-七自然段：    （1）自学提示：    默读课文，想想地动仪是怎样预测地震？  

10、;  用自己的话讲讲地动仪预测地震过程。    这件事是按什么顺序记述的？（事情的发展顺序）    你觉得张衡是怎样的人？    （2）全班交流，说说事情的全过程。    （3）体会词语：议论纷纷。    议论纷纷什么意思？    人们会议论什么？假若你就在这里，你会说什么？    看来人们对张衡的

11、地动仪持怀疑的态度？什么改变了他们的看法？    读读第七自然段。    大伙儿这才心信服。    读读，你有什么感受？理解“才”的意思。    对比第六自然段，再来读一读。你觉得张衡是一个怎样的人？          3、学习第八自然段：    （1）指名读，想一想你有什么感受？ 

12、60;  （2）“卓越”是什么意思？      三、总结全文，深化理解    1、回顾全文，从哪里看出他是一位杰出的科学家？    2、总结全文，出示古观象台的图片，介绍浑天仪，阅读“学习链接”。    张衡研究出了地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献。希望同学们好好学习，能学科学、用科学也能成为一名发明家，造福人类。    3、请你对张衡说一、两句话。

13、赞美他为人类做出的贡献或谈自己的感受。四、指导仿写，写一件自己熟悉的物品。    1、再次读读第四自然段。    2、学生自己总结写法。    3、说说你打算写什么小物件？它有什么特点？（笔袋、铅笔盒、芭芘娃娃）      五、布置作业：  仿照第四自然段的写法写出自己熟悉的小物件。        板书设计： 

14、0;      9.    张衡东汉人 从小热爱科学 发明地震仪不迷信，相信科学，勤思考，爱动脑。语文三年级下张衡说课稿一、 说教材张衡是一篇写人文章，主要写了我国东汉时期，一位杰出的科学家张衡，不相信鬼神，认真思考，大胆研究，经过细心的考察和分析，终于发明了一种测定地震方位的仪器“地动仪”的故事。通过学习这篇课文，教育学生相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。 根据教学大纲要求及教材特点，针对学生的实际情况，我制定如下教学目标：1、知识目标： 把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情

15、2、技能目标：通过研读课文第_段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力。3、情感目标：培养学生相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。 依据上述教学目标和学生的实际情况，我确定本课的教学重点是找出体现张衡是“我国古代杰出的科学家”的地方。教学难点是教育学生相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。为了更好实现以上的教学理念，我在课前准备了相关的多媒体课件、让学生收集有关本课的相关知识，为更好地学习知识做好了充分的准备。二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究

16、法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 而在学法上，我们应倡导以学生为本的教学理念。语文教学应充分发挥学生的主体意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式，因此我制定了读、议、思三字学法，自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权还给学生。三、说教学过程、复习导入 上课伊始，我设计这样的导语，上节课我们学习了张衡一课，老师要考考你们字词掌握情况。 用复习进行导入不仅可以考察学生对上节课对字词掌握情况，而且自然的过度到本课第二课时的学习。2、创设情境，设疑自探 我设计这样的导语，同学们我们上节课已经整体感知了地震中的父与子的大体内容，进而我利用多媒体课件

17、出示课文情境图，让学生能迅速地回忆本文的主要内容。接着我引导学生提出问题，课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事？从中可以看出张衡是个什么样的人？引导学生带着这些问题大声朗读课文，自主探究学习。 叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”本环节的设置可以培养学生自主学习、自主探究的能力。充分体现了以学生为本的教学理念。3、师生合作，解疑合探 在学生自探结束后，我组织学生以全体讨论的形式来检查学生自探结果情况。并且和学生一起归纳概括出张衡是我国东汉人，他从小热爱科学，后来发明了地震仪。并且概括出张衡的优秀品质，他不迷信，相信科学，爱动脑筋。喜欢思考。并且重点引导学生品读张衡发明地震仪过程的语句，培养学生养成勤思考，爱动脑筋的好习惯。这一环节的设计可以让学生体会到合作学习的乐趣，让学生在评价和倾听的过程中，发现、感悟，从而得到提升。4、升华感情，质疑再探 让学生针对所学知识，我鼓励学生再一次大声地朗读课文，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发学生深入探究。如果学生提不出，我启发学生提出本课比较难理解的问题，例如，结合生活实际说一说地震给人们带来哪些危害？ 并且进行全部同学集体讨论解决问题。进一步让学生体会到张衡的优秀