美丽的小路教学设计 (1)

1、11.美丽的小路教学设计教学目标:1. 巩固14个生字“先 鹿 慢 积 鼻 脑 袋 怪 推 辆 赶 久 干 净”和带生字的词语。2. 能够准确，流利，有感情地朗读课文。3. 通过朗读，感受三种句式的语气，体会小动物面对小路“得”与“失”的不同心情，树立保护环境靠大家的观点。教学重难点:准确流利有感情地朗读课文，读出陈述句，问句，感叹句的语气。教具准备:课件。教学过程:一、展示图片，激趣揭题。1师:小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路吧，你可曾留意过脚下的路是什么样的？我们一起来瞧瞧这两条路吧。（课件展示两幅路的图片）你觉得这两条路怎么样？（真漂亮！好美啊！）2师:老师这儿还有一条长长的小路。

2、（课件出示课文插图中的小路图片）它的路面上有花花绿绿的鹅卵石，路旁有五颜六色的鲜花，你觉得这条小路怎么样呢？3师:是呀，这真是一条（美丽的小路）啊！（板书课题）我们一起来读读课题吧！二、初读课文，理解生字。1师:在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？师:那就快把书翻到第11课吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段，再仔细找一找，课文中出现了哪几种小动物。对了，别忘了和生字宝宝们打打招呼啊！（学生朗读课文，自主学习。）2师:好了，谁能告诉大家你找到的小动物都是谁？（课件出示 鸭先生 兔姑娘 鹿先生）看到小朋友们这么用心地学习，生字宝宝们可高兴啦！忍不住跳出

3、来想和大家见见面。（课件出示生字）让我们开火车来叫叫这些生字宝宝们的名字吧！火车头，火车头，在哪里？（开火车认读生字） 3师:生字宝宝们可淘气啦！现在它们脱掉了拼音帽子，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示 去掉拼音的生字）（指名学生当小老师领读）4师:下面，生字宝宝把它们的好朋友也带来了，让我们理解理解它们吧！（课件出示词语）（多形式认读，正音。）我请坐得最端正的小朋友来当当小老师。5看来，小朋友和这些生字宝宝们已经真正地交上了好朋友，老师真替你们高兴！三品读课文，内化情意。下面，请同学们看着书，认认真真地听听这篇课文的朗读，一边听，一边标出课文的自然段。一二三，坐端正，三二一，静悄悄！开

4、始!(课件出示朗读课文录音及课文)好，同学们都听得非常认真！自然段都标好了吗？看看同学们标的是不是和老师标的一样呢？（出示课文课件，标好自然段）（一）、学习第一段。师:好，我们先来学习第一自然段，请一位同学读一读第一段。（第一段课件）看了这样的小路，你的心情怎样？生:我的心情很愉快。生:我的心情很轻松。师:让我们带着愉快的心情一起来读读课文的第一段吧。（学生齐读课文 第一段。）（二）、学习第二、三段。师:小路这么美丽，当小动物从上面经过时，都情不自禁地发出了赞叹，他们是怎么说的呢？请小朋友们自由读课文第二三自然段，从中选择你最喜欢的一段多读几遍。（课件出示兔姑娘和鹿先生的图片及第二三段）师:瞧

5、，兔姑娘和鹿先生从小路上走来了。你喜欢读哪一段呢？生:我喜欢读兔姑娘这个段。师:这位小朋友要把课文的第二段读给大家听，要把这个段读好，我们应该注意什么呢？你们有什么要提醒他的吗？（轻轻地，眯眯笑，声音细细的···）师:现在，你知道应该怎么读了吗？师:第二段我们会读了，那第三段谁想读呢？我们请三位小朋友来比一比，看谁读得最棒。（指名三个同学朗读第三段，读完后评议；男女生轮读、自然段。）师:哇！老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿啊，我想，我也会像小动物们一样情不自禁地赞叹“啊，多美的小路啊！”。小朋友你们喜欢吗？你想在小路上干什么呢

6、？（课件出示 小路真美啊！我想在这里_）生:我想和我的好朋友一起去散散步，看看风景。生:我想带上画板去小路上写生，我要把这美丽的小路画下来。生:我想穿上最漂亮的衣裳到小路上拍照。（三）、学习第四小节师:是啊，鸭先生的朋友们也都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，不过过了不久，美丽的小路变了，它变成什么样子了呢？请同学们自读课文第四段，读完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你想到的说给小伙伴听听。（第四段课件）（学生组成学习小组，合作交流）师:此刻的小路还美吗？谁来读一读红色字体的内容？（板书 不见了）师:读了这句话，你仿佛看到了什么？生:我仿佛看到小路上到处都是垃圾，有香蕉皮，有易拉罐，有塑料袋

7、花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。生:我仿佛看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西，还有一群群蚊子也在小路的上空飞来飞去。生:我还要补充，老鼠、臭虫、蟑螂也会来寻找食物。生:我还仿佛闻到了一股难闻的臭味，臭得我都要吐了。师：这样的小路你想看一看吗？（课件出示脏臭的小路）谁来帮这条小路取个名字？（课件：_的小路）生：丑陋的小路。肮脏的小路。讨厌的小路。臭烘烘的小路。师：如果这条小路会说话，它会说什么呢？生：哎呀，我的身上太脏了，我好难受呀！生：谁来帮帮我呀！我身上又脏又臭啊！师：美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呢？带着你现在的心情读读这段话。（课件再次出示

8、第四段）（四）、学习第五七自然段师：美丽的小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说怎么做的呢？自读课文、自然段，选择你最喜欢的小动物加上动作演一演吧。（第五六七段课件）（学生表演，评议，再表演）师：读到这儿，老师好想知道是谁把垃圾扔在小路上的？好想知道美丽的小路为什么会变成这个样子的？你们想知道吗？师：好，下面就让我们来做一回小小侦探员，看看到底是谁破坏了这美丽的小路。（四人小组讨论：小路上的垃圾是从哪儿来的？）师：小侦探们，你们有答案了吗？生：我想可能是鸭先生的朋友们在散步时随手扔的，因为书上说，朋友们都喜欢到小路上散步。生：也有可能就是鸭先生自己，因为它家的窗户正对着小路，他有时

9、会把吃完的饮料罐、西瓜皮从窗户里向外一扔，就扔在小路上了。（五）、学习第八十二自然段师：就在小朋友们热烈讨论的这一会儿，鸭先生也明白了。（课件出示第八段）（指导学生加上动作朗读。）师：同学们，现在你们认真读一读大屏幕上的三句话，看看你能发现什么？（课件出示 三句话）生：都有“美丽的小路”几个字。第二句比第一句多了一个“怎么”。这三句话的标点符号不一样。第一句是句号，第二句是问号，第三句是感叹号。师：真棒！其实只要我们按照标点符号所表达的意思去读，就能把句子读好。我们来试试吧！（课件再次出示三句话）谁能用上这三个标点符号说三句话呢？（我的铅笔不见了。 我的铅笔怎么不见了？我一定要把我的铅笔找回来

10、！）师：好，回到课文，我们再来思考一下，鸭先生是怎样把小路找回来的呢？ （课件出示第九段）让我们齐读课文第九段。师：在鸭先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了。（板书 又出现了）此时此刻，它们的心里别提有多高兴了。（课件出示10.11.12段）兔姑娘说 （引读）“美丽的小路好香啊！”鹿先生说 （引读）“美丽的小路好亮啊！”鸭先生对朋友们说 （引读）“让美丽的小路一直和我们在一起吧。”四、总结课文，拓展延伸。1小朋友们，要想让美丽的小路一直和我们在一起，我们应该怎么做呢？ （课件 我们应该这么做?）生：每天要坚持打扫卫生。生：今后再也不能随手乱扔垃圾了，有垃圾一定要放进垃圾箱。生：谁乱扔垃圾就罚款。生：还可以在小路边竖一块牌子，写上“请不要乱扔垃圾”。“小路是我家，卫生靠大家。”“小路给我一片美，我给小路一份爱。”“小路有情，大家有爱。”2那在平时生活中，在学校里，在教室里，我们