部编版三年级语文上册望天门山教案+当堂达标训练题

1、课题17. 古诗三首望天门山课时1 课时备课人单位导学案一、读课文，做一做。1. 我已经读了（）遍课文，我能把课文读得（选一选）：正确流利有感情二、拼一拼，写一写。b du n g f n zh y（）（） （）三、把握课文的主要内容。1. 望天门山 的作者是代诗人。本诗描绘的是山夹江对峙，波澜壮阔的秀丽景色。教学目标1会认本课的 7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。2能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。3正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。4能正确默写望天门山 。教学重点难点重点： 1. 有感情地诵读古诗。2. 理解古诗大意。难点：体会古诗表达的意境以及诗人

2、的思想感情。教学过程修 改 建 议望天门山一、观赏图片，揭示课题1导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔、山河壮丽。请大家看( 课件播放天门山图片 ) 2师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山， 谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？3师抽答。4大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山， 看到了这样的美景， 很有感触， 于是写下了望天门山这首诗。5下面请大家齐读课题望天门山( 教师板书课题 ) 【通过观看图片， 学生对天门山有了视觉方面的直观认识，在引导学生说说自己看完图片的感受， 锻炼了学生口

3、头表达能力的同时使学生和诗人李白产生情感上的共鸣，易于学生理解课文内容， 激发学生学习积极性。】二、初读古诗，整体感知1学生自由朗读自读要求：读准字音，读通诗句。2指导生字的读音。3全班齐读，分小组读，反馈读。4教师出示节奏划分， 指导学生读出节奏及古诗的韵律。(课件出示) 【检查学生课文预习情况， 牢固掌握生字新词， 通过多种形式朗读，读出诗文的韵律美。 】三、逐句品读，理解诗意1再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。(教师将诗句写在黑板上 ) 2指名反馈：哪些字、词无法理解？预设：天门：天门山。中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出来。帆：船上的风帆，指代船。孤帆：单独一只船。

4、3多媒体出示课文插图， 引导学生图文结合， 理解古诗的意思。( 先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。) 诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯， 向北流去。两岸的青山相互对峙， 一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。【三年级的学生毕竟不是第一次学古诗， 他们已掌握一定的学习方法，形成了一定的基础， 根据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝试学习， 开动脑子积极思维， 理解能独立学懂的知识， 并发现疑难，进而自主解决诗文意思。 这样可激发他们的求知欲， 让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。 】四、再现画面，体会意境1教师示范阅读，学生闭目想象。2指名反馈：

5、脑海中出现了怎样的画面？( 既可以是一句诗，也可以是自己说的几句话，还可以是描绘一幅画。 ) 3感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。4指导学生读出雄伟磅礴的气势。5教师总结：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘，展示了祖国山河的壮丽雄伟， 诗人借助对天门山的景色的描写，抒发了对祖国山河的热爱之情。( 板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”) 6配乐有感情朗读，熟读成诵。7指导书写“断、楚”。先鼓励学生自己观察生字的结构和占格， 再找学生说一说书写时的注意事项【引导学生想像与联想， 实现从文字信息到画面信息的转化，从而进入意境， 实现阅读价值， 感受诗人对祖国山河的热

6、爱之情。让学生自己观察生字并说出书写时的注意事项是为了， 以体现新课标把学习的主动性还给学生，教师引导学生进行自主学习的理念。】五、课堂小结，布置作业1教师总结：丽日照着江水， 一叶轻舟在江上扬帆而行， 驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。诗人李白正是借助这些雄伟壮丽的景色， 表达了自己对祖国河山的热爱之情，以及自己豁达、 宽阔的胸襟。2背诵并默写古诗。板书设计望天门山对祖国山河的热爱之情课堂达标训练题一、看拼音，写词语。b du n g f n zh y q ng ch （）（）（）（）二、辨字组词。楚( ) 中( ) 碧( ) 帆( ) 蛋( ) 仲( ) 璧( ) 矾( ) 三、解释划线词在句中的意思。( 选