time教学设计

1、Time教学案例（设计）教学年级：四年级课题名称及课型：Time新授课教材版本：JOIN IN小学剑桥英语Book 课时：第一课时2 Unit 5一、学生分析1 .学生虽然已经踏入四年级，但仍然是直观思维为主，好模 仿、爱表达，对英语学习兴趣浓郁，但注意力容易分散仍是 其年龄的特征，无意注意占上风。2 .我班的学生具有较好的英语基础，对数字1-12能正确认读和识别，要学习时间的表达法并/、困难。3 .学生能大胆发言、喜欢和老师T完成学习任务，喜欢同 学问的合作活动，彼此融洽。二、教材分析1 .本课是第五单元的第一课时；2 .以前学过的数字派上用场；第四单元学习表达 “can/can '

2、 t”的时候学了一批动词，因此我把本课内容扩展到“在某时候做某事”，而非单纯地学时间表述。3 .在本课时学习后，能向别人讲述It' s time to，为五 年级教学My day弗卜了坚实的基础。三、教学目标教学内容我班的学生具有较好的英语基础，要学习时间的表达法 并/、困难。另一方面，单纯地看钟说出时间会很枯燥。于是 我预先在黑板上贴出一个大钟面的刻度数子，Grandpa Time 用他的双臂（一短的双臂）示范整点钟和某时30分的表达方法。起初是老师戴起头饰扮演时间老人，待学生接受 了这种方法后交由学生扮演 Grandpa Time。在这两个阶段 不时地进行师生、生生问答及操练，学生

3、已经自然而然地学 到了知识。在此基础上讲一个动物f的生活的故事，在其 中继续巩固。根据我为教材做的补充和拓展，确定教学目标如下： 1.整点表达o' clock;几点三十分的表达 half past2 . 动词词组：get up,wash,go to school,clean up,go to bed;3 .运用句型：It' s time to四、教学策略1 .我米用的教学方法是 TPR （全身反应）法、游戏法、活 动法、，情景教学法、故事教学法。小学四年级的学生好奇心 重，模仿性强，可是注意力集中的时间短，无意注意占优势。 老师设计的教学步骤都照顾了学生的性格特征和心理特征，

4、最大限度地提升学生的注意力水平，充分调动起他们的积极 性。老师创设的情景让学生活用谛言，学以致用。2 .采用CAI辅助手段及图片、音频、动画等宜观手段，吸 引学生注意力，创设模拟真实的情景，提供给学生听、说、 读、写的机会。五、教学过程1. GreetingT: Hello, children. How are you today?2. Warming-upSay a chant and do the actions.T: Jump,jump,jump.Ss:The rabbit can jump.T:Run,run,run.Ss:The dog can run.T: Swim, swim,

5、swim.Ss:The fish can swim.T:Fly, fly, fly.Ss: The budgie can fly.3. Leading-inT: Wow!There are more animals in the story. The animals can do many things. What do they do? What time is it ? Listen to the story and find out.4. Learn the new expressions of time(1) watch the story for the first time to

6、get a general idea.(2) Show “Grandpa Time” ,learn how to say " o' clock” .T: This is Grandpa Time and he will show us how to tell the time. He has two hands: onp ,s long and the other is short.QJ | 30 |(3) Learn how to say:(4)(CAI)practise asking and answering(5)Pairwork: Ss use their own c

7、locks to show the time and then ask and answer about the time.(6)Several pairs of Ss talk before the class and show their dialogues.5 .Learn the new phrases(1)watch the story for the second time, learn the action verbs:get up,wash,go to school,clean up,go to bed; and answerT' s questions.(2)read

8、 the story along with the speaker.6 .retell the story7 .practiceT: What time is it?Ss: It' s It' s time to (2)practise in pairs8 .Make a timetable(1)T show a timetable and tell Ss "It' s 7 o' clock. It ' s time to go to school " etc.(2)Ss make their own timetables.(3)Sa

9、 talk in class ,tell the class about his own timetable(4)Group work9.homework六、课后反思在小学阶段学5一些入门的英语知识， 为高一级的学习打 好基础，这是老师和家长所期待的。但我不想把谛言知识硬 塞进学生的脑袋，更不想学英语成为孩子的负担。我以一个 故事串起教学的各个划、节，并创造出Grandpa Time （时间老人）的角色，通过“他”来教孩子讲时间，老师这种设计激 发孩子们热切地去探究、去追求英语知识。这节课达到了我预期的目的，学生在课堂上由始至终都 保持着良好的心态，积极参匕教学的每个环节，课堂“ 活” 起来了

10、。另外，这节课也很实在。在宝贵的 40分钟里，学 生听一听故事、听对话；学生看一看图、着头物、但动回； 学生说一说词组、说时间、说故事；学生写一写出了自己的 时间表，还急不可待地告诉旁人。学生的能力得到了训练。附件：（除教材以外在堂上使用教学材料，如阅读材料、练习等 ）Flash storyWhat time is it? It 's six o 'clock. It's time to get up.What time is it? It 's seven o 'clock. It's time to wash.What time is it?

11、 It 's seven thirty. It s time for breakfast.What timeisit? Itiseight oclock. Itistime to go to school.What timeisit? Itiselevenoclock.It's time to play.What timeisit? It's threeoclock. It'stime to clean up.What timeisit? Itisnine oclock. It'stime to go to sleep.Good night. Good night.What time is it